第6课 赏温馨场景 品温情瞬间-《散步》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第6课赏温馨场景品温情瞬间——《散步》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课《散步》教学设计旨在通过赏析温馨场景，品味温情瞬间，引导学生深入理解课文内容，培养学生对语文美的感知和鉴赏能力。通过结合七年级上册统编版教材，引导学生学会从生活中发现美，提升语文素养，激发学生对生活的热爱。核心素养目标1.培养学生感受、欣赏自然和社会生活中的美好事物，提升审美情趣。

2.增强学生理解文学作品内涵的能力，提高语言表达和鉴赏能力。

3.培养学生关注生活、关注他人的意识，形成积极向上的人生态度。

4.增进学生对传统文化和民族精神的认同，培养文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累、句子结构和修辞手法等。他们对文学作品有一定的接触和阅读经验，能够理解简单的文学形象和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢直观的教学方式和互动讨论；而另一部分学生则可能更偏向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《散步》这篇课文时，学生可能面临以下困难：一是对散文体裁的理解不够深入，难以把握散文的写作特点；二是对于文中细腻的情感描写和深刻的生活哲理理解不够，难以产生共鸣；三是学生在表达自己的观点和感受时，可能缺乏足够的词汇和修辞手法。此外，部分学生可能因为家庭背景或个人经历的不同，对文中某些场景的共鸣度较低，这也是教学中需要关注和引导的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，详细讲解散文的写作背景、特点，引导学生理解散文的意境和情感。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，鼓励他们表达个人观点，培养合作学习能力。

3.情境教学法：通过朗读、角色扮演等方式，创设情境，让学生身临其境地感受文章的温馨场景。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片、音乐等，丰富教学资源，增强课堂趣味性。

2.结合教学软件，进行互动式学习，提高学生的参与度和积极性。

3.运用实物教具，如散步场景的模型，帮助学生直观理解课文内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们有没有和家人一起散步的美好回忆？请分享一下你们的温馨场景。

-播放一段轻松愉快的家庭散步场景视频，引发学生的共鸣。

2.回顾旧知：

-回顾散文的基本特点，如语言优美、意境深远、情感真挚等。

-回顾上节课学过的散文作品，引导学生回忆散文的阅读感受。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《散步》的写作背景，介绍作者杨绛及其作品风格。

-分析散文的结构，引导学生把握文章的层次和逻辑。

-阐述散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和意境中的作用。

2.举例说明：

-以课文中的具体段落为例，讲解散文中的修辞手法和情感表达。

-通过对比不同版本的散文，让学生体会不同作者对同一场景的不同描写。

3.互动探究：

-组织学生讨论：散文中的温馨场景是如何营造的？作者通过哪些手法表达情感？

-引导学生思考：散文中的“温情瞬间”对我们有什么启示？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生选择一个自己熟悉的散步场景，用散文的形式进行描写。

-学生分组，每组选择一个场景，共同创作一篇散文。

2.教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。

-鼓励学生大胆表达，发挥想象，创作出富有个性化的作品。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：

-回顾本节课的学习内容，强调散文的特点和写作技巧。

-鼓励学生在日常生活中发现美，用散文的形式记录美好瞬间。

2.学生分享：

-学生分享自己的散文作品，教师和学生共同评价。

-鼓励学生互相学习，共同进步。

五、课后作业（约15分钟）

1.完成课后阅读任务，阅读与散文相关的文学作品。

2.搜集生活中的温馨场景，准备下节课分享。

3.思考：散文中的“温情瞬间”对我们有什么启示？写下自己的感悟。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-散文作品：《背影》、《荷塘月色》等经典散文作品，帮助学生进一步了解散文的写作风格和情感表达。

-文学家介绍：介绍杨绛、朱自清等散文作家的生平和创作背景，帮助学生理解作品的深层含义。

-相关视频：播放与散步主题相关的电影片段、纪录片，如《父亲》、《岁月神偷》等，让学生通过视听感受散步的意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读不同风格和题材的散文，如叙事散文、抒情散文、哲理散文等，丰富阅读体验。

-写作拓展：指导学生进行散文创作练习，可以选择自己熟悉的散步场景或情感体验，尝试运用散文的写作手法。

-实践拓展：组织学生参与户外活动，如公园散步、家庭聚餐等，体验生活中的温馨瞬间，为写作积累素材。

-文化拓展：研究散文作品背后的文化背景，如传统节日、民俗风情等，增进学生对传统文化的了解和热爱。

-艺术拓展：引导学生将散文内容转化为绘画、音乐等艺术形式，如根据散文内容创作画作、谱写歌曲，提升学生的艺术素养。

-比较拓展：组织学生对比阅读不同作家对同一主题的散文，分析不同作家的写作手法和情感表达，提高学生的鉴赏能力。

-思考拓展：引导学生思考散文中的情感和哲理，结合自身经历，撰写感悟文章，培养独立思考能力。

-社会实践拓展：鼓励学生参与社会实践活动，如关爱老人、帮助他人等，将散文中的温情瞬间转化为实际行动。教学反思与总结今天我们学习了《散步》这篇课文，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试。我尝试了讲授法和讨论法相结合，通过讲解散文的特点和写作手法，让学生对散文有了更深入的理解。同时，我也鼓励学生参与讨论，分享自己的感受和看法，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点。

在教学过程中，我发现了一些问题。比如，有些学生对散文的写作手法理解得不够深入，他们在创作自己的散文时，往往缺乏一些细节的描绘和情感的抒发。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生写作技巧的指导，比如如何运用修辞手法，如何捕捉生活中的细节等。

在情感态度方面，学生们对《散步》这篇课文表现出浓厚的兴趣。他们能够通过文章感受到家庭的温暖和亲情的可贵。这一点让我感到欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生在阅读中体验情感，学会珍惜身边的人和事。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂管理上，我发现部分学生注意力不够集中，有时会走神。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生对教学内容不够感兴趣。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加注重课堂互动，通过提问、游戏等方式，吸引学生的注意力。

在教学总结方面，我认为学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上掌握了散文的基本特点，在技能上学会了如何欣赏和创作散文，在情感态度上更加懂得珍惜亲情和友情。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，可以增加一些实践活动，如让学生实地散步，观察生活中的温馨场景，然后写成散文。

2.在课堂管理上，可以通过设计一些互动环节，提高学生的参与度，同时加强对学生的纪律教育。

3.在教学内容上，可以引入更多与散文相关的文学作品，拓宽学生的阅读视野，提高他们的文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《散步》这篇课文，我们一起走进了杨绛先生的文字世界，感受到了家庭的温暖和亲情的可贵。在这篇散文中，作者用细腻的笔触描绘了散步的场景，用真挚的情感表达了对生活的热爱和对家人的关爱。

首先，我们要回顾一下今天的学习内容。我们学习了散文的基本特点，了解了散文的写作手法，如比喻、拟人等，以及它们在表达情感和意境中的作用。我们还通过讨论，分析了散文中的温馨场景和温情瞬间，体会到了作者想要传达的生活哲理。

（学生分享）

非常好，同学们都学到了很多。通过今天的课堂学习，我们不仅提高了对散文的鉴赏能力，也学会了如何从生活中发现美，用文字表达自己的情感。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题：请从以下选项中选择最合适的答案。

-《散步》这篇散文的作者是：（）

A.朱自清B.杨绛C.鲁迅D.胡适

2.判断题：判断以下说法是否