山东省郯城县红花镇初级中学八年级生物下册 第七单元 第二章 第五节 生物的变异教学实录 （新版）新人教版

山东省郯城县红花镇初级中学八年级生物下册第七单元第二章第五节生物的变异教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析山东省郯城县红花镇初级中学八年级生物下册第七单元第二章第五节《生物的变异》教学内容包括生物变异的概念、类型、原因及意义。本节课通过结合实际案例，引导学生理解变异的内涵，探究变异在生物进化中的作用，培养学生的科学探究能力和生物科学素养。二、核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过观察、实验等方法探究生物变异现象，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。增强学生对生物多样性重要性的认识，树立保护生物多样性的意识，培养学生社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级生物课程中已经学习了生物的基本特征、细胞结构、遗传和变异等基础知识。他们对生物的基本概念和结构有一定的了解，但关于变异的详细内容，如变异的类型、原因和意义等，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其对生物的奥秘和现象感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物变异时可能会遇到以下困难：一是理解变异的概念和类型，尤其是区分可遗传变异和不可遗传变异；二是理解变异的原因，包括基因突变、染色体变异和环境因素等；三是认识到变异在生物进化中的作用，理解变异如何影响生物的适应性和进化。此外，学生可能对实验操作中的细节和数据处理感到挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解变异现象。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、培养皿等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以促进学生的互动和合作学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示自然界中生物多样性的图片或视频，引导学生思考生物多样性的形成原因。随后，提出问题：“为什么自然界中会有如此多的生物种类？”以此激发学生对生物变异现象的兴趣，自然导入新课《生物的变异》。

用时：5分钟

2.新课讲授

2.1变异的概念

详细内容：教师讲解变异的定义，即生物在遗传过程中出现的个体差异。通过举例说明，如同一棵树上的叶子大小不同，引导学生理解变异的普遍性。

2.2变异的类型

详细内容：教师介绍可遗传变异和不可遗传变异两种类型，通过对比分析，让学生明白可遗传变异是由遗传物质改变引起的，而不可遗传变异是由环境因素引起的。

2.3变异的原因

详细内容：教师讲解变异的原因，包括基因突变、染色体变异和环境因素等。通过具体案例分析，如细菌的抗药性变异，让学生理解变异的多样性。

用时：10分钟

3.实践活动

3.1观察实验

详细内容：教师组织学生进行观察实验，如观察不同品种的植物种子、观察不同颜色的花朵等，让学生直观感受变异现象。

3.2实验操作

详细内容：教师指导学生进行简单的实验操作，如观察显微镜下的细胞结构，让学生亲身体验变异现象。

3.3数据分析

详细内容：教师引导学生分析实验数据，如统计不同品种植物种子的数量、分析不同颜色花朵的比例等，培养学生的数据分析能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

4.1变异在生物进化中的作用

举例回答：学生讨论变异如何为生物进化提供原材料，如自然选择过程中，具有有利变异的个体更容易生存和繁殖。

4.2变异与人类生活的关系

举例回答：学生讨论变异在农业、医学等领域中的应用，如培育优良品种、研究遗传病等。

4.3变异对生物多样性的影响

举例回答：学生讨论变异如何导致生物种类的多样性，如不同地域的植物种类差异。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调变异的概念、类型、原因和意义。通过提问和解答，帮助学生巩固重点知识，如可遗传变异和不可遗传变异的区别、变异在生物进化中的作用等。最后，教师提出思考题：“如何合理利用生物变异为人类服务？”鼓励学生在课后进一步思考。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《遗传与变异》科普书籍：推荐学生阅读相关的科普书籍，如《基因的故事》、《遗传学入门》等，这些书籍以通俗易懂的语言介绍了遗传学的基本原理，包括变异的相关知识，有助于学生更深入地理解变异的概念和意义。

-《生物进化论》经典著作：推荐阅读达尔文的《物种起源》，这本书详细阐述了自然选择和变异在生物进化中的作用，对于理解生物变异在进化过程中的重要性有重要意义。

-《现代遗传学》教材：对于对遗传学有浓厚兴趣的学生，可以推荐《现代遗传学》教材，这本书内容较为深入，涵盖了遗传学的基本理论和实验方法，包括变异的遗传学基础。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计实验，观察不同环境条件下生物的变异情况，如在不同温度下观察植物的生长情况，或者在不同光照条件下观察动物的行为变化。

-鼓励学生通过互联网资源查找有关生物变异的最新研究进展，了解科学家们在变异研究方面的最新发现和理论。

-学生可以参与学校的科学俱乐部或研究小组，与其他同学一起讨论和探究生物变异的课题，通过团队合作提高研究能力。

3.实践应用

-学生可以学习如何分析遗传数据，了解遗传图谱和基因序列分析的基本方法，通过模拟实验或实际数据来探究变异的遗传规律。

-在农业领域，学生可以研究如何通过选择和培育具有有利变异的植物品种来提高农作物的产量和抗病性。

-在医学领域，学生可以了解遗传变异如何导致遗传性疾病，探讨如何通过基因检测和基因治疗来预防和治疗这些疾病。七、板书设计①生物的变异

-变异的概念：生物在遗传过程中出现的个体差异

-变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异

-变异的原因：基因突变、染色体变异、环境因素

②可遗传变异

-定义：由遗传物质改变引起的变异

-类型：基因突变、染色体变异

-举例：植物抗病性、动物毛色变化

③不可遗传变异

-定义：由环境因素引起的变异

-类型：环境引起的形态、生理变异

-举例：植物在干旱环境下的叶片卷曲、动物在寒冷环境下的皮毛增厚

④变异的原因分析

-基因突变：DNA序列的改变

-染色体变异：染色体结构或数量的改变

-环境因素：温度、光照、水分等

⑤变异的意义

-为生物进化提供原材料

-形成生物多样性

-适应环境变化八、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《遗传学入门》书籍的一章，介绍遗传变异的基本概念和类型，帮助学生更深入地理解变异的原理。

-视频资源：《生物的变异》科普视频，通过动画和实例展示变异的现象和原因，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。

2.拓展要求

-学生在课后可以选择阅读《遗传学入门》中的一章，了解遗传变异的详细内容，包括基因突变、染色体变异等，以及这些变异在生物进化中的作用。

-观看科普视频《生物的变异》，通过视频中的实例，如植物的适应性变异、动物的迁徙行为等，思考变异对生物生存和繁衍的意义。

-鼓励学生记录下观看视频或阅读书籍时的疑问，并在下节课前向教师或同学请教，以促进知识的深入理解和记忆。

-教师可以推荐一些在线的遗传学教育网站或应用程序，如“Genome”或“PhETInteractiveSimulations”，让学生通过互动模拟实验来探究变异的原理。

-学生可以尝试进行一些简单的家庭实验，如观察家庭成员之间的相似性和差异性，分析这些差异是否可能是遗传变异的结果。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部或参加社区的科学讲座，以拓宽视野，了解遗传变异在现实世界中的应用。

-教师可以布置一些探究性作业，如让学生设计一个关于植物生长变异的实验计划，并说明实验目的、方法和预期结果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课回顾了生物变异的基本概念，强调了变异是生物遗传过程中出现的个体差异。

2.讲解了变异的两种类型：可遗传变异和不可遗传变异，以及它们各自的特点和原因。

3.分析了变异的原因，包括基因突变、染色体变异和环境因素，并举例说明了这些原因如何导致变异。

4.讨论了变异在生物进化中的作用，以及变异如何影响生物的适应性和多样性。

当堂检测：

1.选择题：

-以下哪项不是生物变异的原因？

A.基因突变

B.染色体变异

C.环境因素

D.生物的寿命

-下列哪种变异是可遗传的？

A.植物在干旱环境下的叶片卷曲

B.动物在寒冷环境下的皮毛增厚

C.植物在同一棵树上的叶子大小不同

D.人类的遗传性疾病

2.简答题：

-简述变异的概念及其在生物进化中的作用。

-举例说明基因突变和染色体变异对生物变异的影响。

3.实践题：

-设计一个简单的实验，观察不同环境条件下植物的生长情况，并分析可能出现的变异现象及其原因。

-分析以下现象是否属于可遗传变异，并解释原因：

-一只黑猫生下了一只白猫。

-某种植物在同一棵树上的叶子大小不同。教学反思这节课结束后，我回顾了一下教学过程，觉得有几个方面做得不错，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入部分做得挺成功的。通过展示自然界中生物多样性的图片，学生的兴趣立刻被激发了。他们对于为什么自然界中有这么多的生物种类表现出浓厚的兴趣，这也为后续关于生物变异的教学奠定了基础。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度和学习效果都会有所提高。

然后，我在新课讲授的过程中，尽量用简单明了的语言来解释复杂的遗传学概念。比如，我通过实际生活中的例子来说明基因突变和染色体变异，让学生们更容易理解。我还准备了相关的图表和视频，这样可以帮助学生更直观地看到变异的现象。我发现，学生们在看到这些图表和视频后，对于变异的理解更加深入。

在实践活动环节，我安排了一些简单的实验，让学生们亲自操作，观察不同条件下的变异现象。这不仅能增强学生的动手能力，还能让他们在实践中体会到科学的魅力。我发现，当学生们参与到实验中时，他们的学习积极性明显提高了，而且对于变异现象的记忆也更加牢固。

在小组讨论环节，我让学生们从不同的角度来探讨变异的意义。比如，他们讨论了变异在生物进化中的作用，以及变异如何影响生物的多样性。这种讨论不仅锻炼了他们的思维能力，还激发了他们的创