单元：《常见的力》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学青岛版（五四制）

单元：《常见的力》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册科学青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《常见的力》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的“简单机械”和“重力”等内容有关联。教材通过引导学生观察生活中的实例，让学生了解力是物体对物体的作用，力的作用效果和力的分类。二、核心素养目标1.培养学生观察和探究自然现象的能力，提升科学思维。

2.增强学生运用科学方法分析问题的能力，发展科学探究素养。

3.培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，提升科学精神。三、学情分析三年级学生对力这一概念已有初步的了解，他们能够在日常生活中观察到一些简单的力的现象，如推拉物体、重力的作用等。然而，学生对力的本质、力的三要素以及力的分类等方面的知识掌握还不够深入。

在知识层面，学生对力的基本概念有一定的认识，但缺乏系统性，难以理解力的相互作用和力的分类。在能力方面，学生的观察力和分析问题的能力有待提高，他们在面对复杂的现象时，往往缺乏深入思考和探究的能力。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但自控能力和注意力集中的时间较短，容易受到外界干扰。此外，学生在合作学习过程中，沟通和协调能力有待加强。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重引导学生主动观察、积极思考，激发他们对力的探究兴趣；其次，通过设计互动性强的教学活动，帮助学生逐步建立起对力概念的系统认识；最后，培养学生良好的学习习惯和行为规范，提高他们的学习效率和课堂参与度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解力的概念、作用效果和分类。

2.实验法：引导学生进行简单的力学实验，如弹簧测力计的使用，直观感受力的作用。

3.讨论法：组织学生分组讨论，交流对力的理解和观察到的现象。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示力的相关知识，增强视觉效果。

2.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏等形式学习力的相关知识。

3.实物教具：准备相关实物教具，如弹簧、橡皮筋等，帮助学生直观理解力的性质。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“常见的力”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些力的作用？”、“如何判断一个物体是否受到力的作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解力的基本概念和实例。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的力的现象（如电梯上升、篮球落地等），引出“常见的力”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解力的概念、力的三要素（大小、方向、作用点），结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时发现的有趣的力的现象，并通过实验演示力的作用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验体验力的作用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解力的基本概念和力的三要素。

-实验活动法：设计简单的力学实验，让学生在实践中体验力的作用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与力的作用相关的练习题，巩固学生对力概念的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与力学相关的科普书籍或观看相关视频，拓宽知识面。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

重难点分析：

-重点：力的概念、力的三要素的理解和应用。

-难点：力的作用效果和力的分类的辨别。

举例：

-在课前自主探索环节，教师可以设计一个“家庭实验”任务，让学生观察家中物品受到力的情况，并记录下来。

-在课中强化技能环节，教师可以通过角色扮演的方式，让学生扮演不同的力的作用者，加深对力作用效果的理解。

-在课后拓展应用环节，教师可以鼓励学生设计一个简单的力学小实验，如制作一个简易的投石机，以加深对力的认识。六、学生学习效果学生学习效果是指学生在完成教学活动后，对所学知识的掌握程度、技能的发展以及情感态度的变化。以下是对三年级学生在学习《常见的力》这一章节后可能取得的学习效果的分析：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够正确理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

（2）学生能够描述力的三要素，即力的大小、方向和作用点。

（3）学生能够区分不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。

（4）学生能够运用力的概念解释生活中常见的现象，如物体运动、物体变形等。

2.技能发展方面：

（1）学生能够通过观察、实验等方式，发现力的作用效果。

（2）学生能够运用所学知识，设计简单的力学实验，验证力的概念。

（3）学生能够分析问题，运用力的概念解决实际问题。

（4）学生在合作学习中，能够与他人交流、分享，共同完成任务。

3.情感态度方面：

（1）学生对科学知识充满好奇心，对力的概念产生浓厚兴趣。

（2）学生在探究过程中，培养了对科学实验的严谨态度。

（3）学生在面对困难时，能够坚持不懈，勇于尝试。

（4）学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养团队合作精神。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，对力的概念有清晰的认识。

（2）学生在课后作业中，能够准确描述力的三要素，并能运用力的概念解释生活中的现象。

（3）在实验活动中，学生能够根据实验目的，合理设计实验方案，观察实验现象，得出实验结论。

2.技能发展方面：

（1）学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，与他人交流，共同完成实验任务。

（2）在实验活动中，学生能够独立操作实验器材，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论。

（3）在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，分析问题，找出解决问题的方法。

（4）在合作学习中，学生能够与他人分享自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。

3.情感态度方面：

（1）学生在课堂上，对力的概念充满好奇心，积极提问，主动探究。

（2）在实验活动中，学生能够认真观察实验现象，对待实验结果严谨，对待实验器材爱护有加。

（3）在面对困难时，学生能够勇于尝试，不轻易放弃，培养了解决问题的能力。

（4）在合作学习中，学生能够尊重他人，倾听他人的意见，培养团队合作精神。七、典型例题讲解典型例题一：一个物体在水平面上受到两个力的作用，一个向左，一个向右，大小相等。物体最终静止在桌面上。请分析这两个力的作用效果。

解答：这两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。根据牛顿第三定律，它们构成一对平衡力。因此，物体在水平方向上不受合力作用，最终静止在桌面上。

典型例题二：一个弹簧被拉伸后，它的长度增加了5cm。如果弹簧的弹性系数是20N/m，请计算施加在弹簧上的力。

解答：根据胡克定律，力F等于弹簧的弹性系数k乘以弹簧的伸长量Δx。所以，F=k*Δx=20N/m*5cm=100N。

典型例题三：一个质量为2kg的物体在水平地面上受到一个向上的力，大小为10N，物体静止不动。如果地面对物体的摩擦系数是0.3，请计算物体与地面间的最大静摩擦力。

解答：最大静摩擦力等于摩擦系数μ乘以物体受到的正压力N。由于物体静止，正压力N等于物体的重力，即N=mg=2kg*9.8m/s²=19.6N。因此，最大静摩擦力Ff_max=μ*N=0.3*19.6N≈5.88N。

典型例题四：一个质量为0.5kg的物体从静止开始，在水平方向上受到一个大小为2N的力作用，时间t=5s。请计算物体在这段时间内的位移。

解答：首先，计算物体的加速度a=F/m=2N/0.5kg=4m/s²。然后，使用运动学公式s=(1/2)*a*t²，得到位移s=(1/2)*4m/s²*(5s)²=50m。

典型例题五：一个物体在水平地面上受到一个向右的力F=10N作用，同时受到一个向左的摩擦力f。如果物体的质量是3kg，摩擦系数是0.2，物体最终以匀速直线运动。请计算物体受到的摩擦力大小。

解答：物体以匀速直线运动，说明物体受到的合力为零。因此，摩擦力f等于施加的力F，即f=F=10N。由于摩擦系数是0.2，我们可以计算正压力N=mg=3kg*9.8m/s²=29.4N。但是，由于物体最终是匀速运动，摩擦力已经等于施加的力，不需要计算正压力来验证摩擦系数。八、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够帮助学生认识到自己的学习状态，激发他们的学习动力。以下是针对《常见的力》这一章节的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。在《常见的力》这一章节中，教师可以设计以下问题：

-力是什么？力有哪些基本特性？

-力的作用效果有哪些？

-如何判断一个物体是否受到力的作用？

-重力是如何产生的？重力的大小与哪些因素有关？

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式。教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。在《常见的力》这一章节中，教师可以关注以下方面：

-学生是否积极参与课堂讨论？

-学生是否能够独立完成实验操作？

-学生在实验过程中是否能够认真观察、记录数据？

-学生在合作学习过程中是否能够与他人有效沟通？

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过测试来检验学生对知识的掌握程度。在《常见的力》这一章节中，教师可以设计以下测试：

-选择题：判断下列说法是否正确。

A.力是物体对物体的作用，力的作用效果包括物体的运动状态改变和形状改变。（正确）

B.重力的大小与物体的质量成正比，与物体的运动状态无关。（正确）

C.摩擦力的大小与物体的运动速度成正比。（错误）

-简答题：解释以下概念。

-力的三要素

-平衡力

-重力

2.作业评价

作业是课堂学习的延伸，也是课堂评价的重要环节。教师可以通过对学生的作业进行批改和点评，了解他们的学习效果，并及时给予反馈。

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。在《常见的力》这一章节中，教师可以关注以下方面：

-学生是否能够正确理解力的概念和力的三要素？

-学生是否