2024-2025学年高中生物 第1单元 第2章 第2节 血糖调节教学实录 中图版必修3

2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节血糖调节教学实录中图版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中生物第1单元第2章第2节血糖调节教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学方法分析血糖调节机制，理解动态平衡的概念。

2.科学探究：通过实验探究血糖调节过程中的关键激素作用，提高学生的实验设计和操作能力。

3.生命观念：帮助学生建立对人体内环境稳态的认识，理解血糖调节在维持生命活动中的重要性。

4.科学态度与责任：培养学生关注健康生活的意识，认识到血糖调节与个人健康的关系。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：血糖调节的基本过程。强调胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中的作用，通过实例说明这两种激素如何协同维持血糖水平的稳定。

-重点二：血糖调节的生理意义。讲解血糖调节对于维持细胞能量供应和防止低血糖或高血糖对机体造成损害的重要性。

2.教学难点

-难点一：胰岛素和胰高血糖素的分泌机制。难点在于理解这两种激素的分泌如何受到血糖水平的直接和间接影响，以及它们之间的负反馈调节。

-难点二：血糖调节的动态平衡。学生可能难以理解血糖调节是一个动态平衡过程，需要通过多个环节的相互作用来维持血糖稳定。

-难点三：血糖调节与代谢的关系。学生可能难以将血糖调节与整体代谢过程联系起来，需要通过实例和实验来帮助学生理解血糖调节在能量代谢中的作用。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解血糖调节的基本概念和生理机制。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演胰岛素和胰高血糖素的“角色”，体验激素分泌对血糖调节的影响。

3.开展小组实验，通过模拟实验让学生观察血糖调节过程，加深对血糖调节动态平衡的理解。

4.利用多媒体课件展示血糖调节的图像和视频，帮助学生直观理解血糖调节的复杂过程。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示人体正常血糖水平和糖尿病患者的血糖水平对比图，引发学生对血糖调节重要性的思考。

-提出问题：引导学生思考人体如何维持血糖水平的稳定，以及血糖调节失调可能导致的健康问题。

讲授新课（15分钟）

-重点讲解胰岛素和胰高血糖素的作用机制，通过实例说明它们如何协同调节血糖。

-讲解血糖调节的生理意义，强调其在维持细胞能量供应和防止低血糖或高血糖对机体造成损害中的作用。

-使用多媒体课件展示血糖调节的动态平衡过程，帮助学生理解血糖调节的复杂性。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.胰岛素和胰高血糖素分泌的调节机制是什么？

2.血糖调节的动态平衡是如何实现的？

3.血糖调节失调可能引起哪些健康问题？

-小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

-提问1：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中分别扮演什么角色？

-提问2：血糖调节失调会导致哪些生理反应？

-提问3：如何通过饮食和运动来维持血糖水平的稳定？

师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟胰岛素和胰高血糖素的分泌过程，加深对血糖调节机制的理解。

-学生提问环节，教师针对学生的疑问进行解答，鼓励学生提出自己的观点。

拓展活动（5分钟）

-设计一个简单的实验，让学生观察不同食物对血糖水平的影响，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

-总结本节课的主要内容，强调血糖调节的重要性和维持血糖水平稳定的方法。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于血糖调节的短文，结合自己的生活实际，探讨如何通过健康的生活方式来维持血糖水平的稳定。

教学过程设计完毕，总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

-血糖调节的生理图解：提供详细的血糖调节生理图解，包括胰岛素和胰高血糖素的作用位点、分泌途径以及它们对血糖水平的影响。

-血糖调节与糖尿病的关系资料：收集关于糖尿病的科普文章，介绍糖尿病的类型、症状、诊断和治疗方法，以及血糖调节在糖尿病管理中的重要性。

-人体内环境稳态的相关案例：收集实际案例，如运动员在长时间运动后的血糖调节情况，以及孕妇在孕期血糖调节的特殊需求。

-血糖监测工具的介绍：介绍常见的血糖监测工具，如血糖仪、动态血糖监测系统等，以及它们的使用方法和注意事项。

2.拓展建议

-鼓励学生查阅相关书籍或资料，深入了解血糖调节的生理机制和病理变化。

-组织学生参与课外实验，如制作血糖反应实验，让学生亲自动手操作，观察不同食物对血糖的影响。

-开展小组讨论，让学生探讨如何通过饮食、运动和生活方式的调整来维持血糖水平的稳定。

-引导学生关注社会热点问题，如糖尿病的流行趋势、预防和治疗措施等，提高学生的社会责任感。

-邀请医学专家或营养师进行讲座，让学生了解最新的血糖调节研究和健康生活方式的建议。

-设计一个血糖调节主题的科普宣传册，让学生通过查阅资料、整理信息和设计排版，提高综合运用知识的能力。

-组织学生参观医院或健康管理中心，实地了解血糖监测和糖尿病管理的过程，增强学生的实践能力。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，将血糖调节的知识应用于实际问题的解决中，培养学生的创新思维和科研能力。板书设计①血糖调节概述

-血糖水平：3.9-6.1mmol/L

-调节激素：胰岛素（降低血糖）、胰高血糖素（升高血糖）

-调节途径：负反馈调节

②胰岛素的作用

-促进葡萄糖摄取

-促进糖原合成

-抑制糖原分解

-抑制非糖物质转化为葡萄糖

③胰高血糖素的作用

-促进糖原分解

-促进非糖物质转化为葡萄糖

-抑制葡萄糖的摄取和利用

④血糖调节的动态平衡

-胰岛素和胰高血糖素的协同作用

-胰岛素分泌受血糖水平直接和间接影响

-胰高血糖素分泌受血糖水平调节

⑤血糖调节失调

-低血糖：血糖水平低于3.9mmol/L

-高血糖：血糖水平高于6.1mmol/L

-糖尿病：长期血糖水平过高导致的代谢性疾病教学反思与改进八、教学反思与改进

回顾这节课的血糖调节教学，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方。以下是我的一些思考和计划：

首先，我发现学生在理解血糖调节的动态平衡方面存在一定的困难。虽然我通过讲解和多媒体演示尽量让学生直观地理解这个过程，但他们在实际应用时还是显得有些迷茫。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中加入更多的案例分析，让学生通过分析真实案例来加深对动态平衡概念的理解。

其次，我在课堂提问环节发现，部分学生对于一些基础概念的理解还不够牢固。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，确保每个学生都能掌握血糖调节的基本原理。

再者，我在角色扮演活动中发现，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对活动本身缺乏兴趣或者不善于表达。为了提高学生的参与度，我打算在下次活动中增加一些竞争元素，比如设立小组积分，激励学生更加积极地参与。

此外，我也意识到在教学过程中，我可能过于依赖多媒体课件，而忽视了与学生之间的面对面交流。在未来的教学中，我计划减少对课件的依赖，更多地与学生进行互动，通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考。

在巩固练习环节，我发现学生的讨论质量并不高，有些学生甚至不能提出有建设性的意见。为了提高讨论质量，我计划在下次练习中提供更具体的讨论指南，并鼓励学生从不同的角度思考问题。

在教学反思中，我还发现了一些潜在的问题，比如学生的实验操作能力有待提高，以及对血糖调节与生活方式关系的认识不足。针对这些问题，我计划在未来的教学中加强实验操作训练，并引入更多关于健康生活方式的讨论。

最后，我认为在教学评价方面，我还可以做得更好。我计划在课后收集学生的反馈，了解他们对教学内容的掌握程度以及对教学方法的建议，以便及时调整教学策略。重点题型整理1.题型一：胰岛素和胰高血糖素的作用对比

-题目：胰岛素和胰高血糖素在血糖调节中分别扮演什么角色？

-答案：胰岛素的主要作用是降低血糖，促进葡萄糖的摄取和利用，抑制糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。胰高血糖素的作用则是升高血糖，促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，抑制葡萄糖的摄取和利用。

2.题型二：血糖调节的动态平衡

-题目：简述血糖调节的动态平衡是如何实现的？

-答案：血糖调节的动态平衡是通过胰岛素和胰高血糖素的协同作用实现的。当血糖水平升高时，胰岛素分泌增加，促进葡萄糖的摄取和利用，同时抑制胰高血糖素的分泌；当血糖水平降低时，胰高血糖素分泌增加，促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，同时抑制胰岛素的分泌。

3.题型三：血糖调节失调

-题目：血糖调节失调可能导致哪些健康问题？

-答案：血糖调节失调可能导致低血糖和高血糖两种情况。低血糖可能导致头晕、出汗、心慌等症状；高血糖可能导致糖尿病、心血管疾病、肾脏疾病等慢性病。

4.题型四：血糖调节与生活方式的关系

-题目：如何通过饮食和运动来维持血糖水平的稳定？

-答案：通过以下方式可以维持血糖水平的稳定：

-饮食：选择低糖、高纤维的食物，避免过多摄入高糖、高脂肪的食物。

-运动：定期进行有氧运动，如快走、慢跑、游泳等，有助于提高胰岛素敏感性，降低血糖水平。

5.题型五：血糖调节的实验设计

-题目：设计一个实验来观察不同食物对血糖水平的影响。

-答案：实验设计如下：

-实验目的：观察不同食物对血糖水平的影响。

-实验材料：血糖仪、不同食物样本（如苹果、香蕉、葡萄糖水等）、实验对象（志愿者）。

-实验步骤：

1.选择健康志愿者，测量其空腹血糖水平。

2.分别给志愿者食用不同食物样本，记录食用前后的血糖变化。

3.分析不同食物对血糖水平的影响，得出结论。

-实验结果：不同食物对血糖水平的影响不同，高糖食物可能导致血糖升高，而低糖食物可能导致血糖下降。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，对于胰岛素和胰高血糖素的作用机制表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，对血糖调节的基本概念有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够围绕血糖调节的动态平衡、血糖调节失调等问题展开深入讨论。

-小组代表在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，并能够结合实际案例进行分析。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对血糖调节的基本原理掌握较好，但部分学生对血糖调节的具体调节过程和生理意义理解不够深入。

-测试中，学生对于胰岛素和胰高血糖素分泌调节机制的题目回答准确率较高，而对于血糖调节失调可能导致的具体健康问题的题目回答准确率较低。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，包括对知识的掌握程度、参与课堂活动的积极性等。

-学生之间进行了互评，互相指出在讨论和实验中的亮点和不足，提出了改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了一些需要改进的地方，如部分学生在回答问题时表达不够清晰。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续