Unit 6 Exploring the Topic-Grammar in Use教学设计 2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse教学设计2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容仁爱科普版七年级英语上册Unit6ExploringtheTopic-GrammarinUse。本章节主要围绕一般过去时态的语法知识展开，包括一般过去时的构成、用法以及与现在和将来时间的对比。具体内容包括：一般过去时的构成（was/were+过去式动词）、表示过去时间的状语（如yesterday,lastweek,lastyear等）、一般过去时的疑问句和否定句。通过本章节的学习，学生能够掌握一般过去时的基本用法，并能运用到实际对话和写作中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识和学习能力。通过学习一般过去时，学生能够提高听、说、读、写技能，增强语感，学会运用过去时态描述过去发生的事情。同时，培养学生对跨文化交流的敏感性，了解不同文化背景下的时间观念。此外，引导学生掌握学习方法，培养自主学习能力和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：

1.一般过去时的构成（was/were+过去式动词）。

2.一般过去时与现在和将来时间的对比运用。

难点：

1.学生对过去时态的时态感把握不准确。

2.过去时态在句子中的正确运用，包括疑问句和否定句。

解决办法与突破策略：

1.通过创设情境，让学生在实际语境中感受和练习过去时态。

2.使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解过去时态的构成和用法。

3.设计多样化的练习活动，如角色扮演、填空、改写句子等，加强学生对过去时态的运用。

4.针对难点，提供详细的例句和解释，指导学生正确运用过去时态的疑问句和否定句。

5.鼓励学生自主学习和合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习中的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去事件的图片、一般过去时态的语法规则图表等。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写和展示语法规则。

4.教学活动材料：准备角色扮演剧本、填空练习纸等，以便学生在课堂上进行互动练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语提问：“Whatdidyoudoyesterday？”引导学生回忆并回答，以激活学生的已有知识，为接下来的语法学习做好铺垫。

2.学生回答后，老师总结：“Yesterdayisatimeinthepast.Todaywearegoingtolearnaboutthepasttense,whichisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅图片，如：一位学生在昨天去公园玩耍的场景。提问：“Whatdidthestudentdointheparkyesterday？”引导学生观察图片，并尝试用英语描述。

2.学生描述后，老师总结：“Thestudentplayedintheparkyesterday.Weusethepasttensetodescribeactionsthathappenedinthepast.”

3.老师板书一般过去时的构成：“was/were+过去式动词”，并举例说明：“Iwasplayingintheparkyesterday.”

三、语法讲解（15分钟）

1.老师讲解一般过去时的构成和用法，包括主语、谓语和时态的变化。

2.老师举例说明一般过去时的疑问句和否定句，如：“WasIplayingintheparkyesterday?”、“Iwasnotplayingintheparkyesterday.”

3.老师引导学生总结一般过去时的特点，如：表示过去发生的事情，时间状语通常为表示过去的时间词。

四、课堂练习（15分钟）

1.老师分发练习纸，要求学生完成以下练习：

-根据句意，选择正确的过去式动词填空。

-将句子改为一般过去时的疑问句或否定句。

2.学生完成练习后，老师随机抽取几名学生进行展示，并给予点评和纠正。

五、情景对话（10分钟）

1.老师创设一个情景，如：两个学生谈论昨天去动物园的经历。

2.老师引导学生运用一般过去时进行对话，并鼓励其他学生参与。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成、用法和特点。

2.老师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置以下作业：

-复习本节课所学的一般过去时语法知识。

-用一般过去时描述自己昨天的一天。

2.老师提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行展示。

八、课堂反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学效果和不足，以便在今后的教学中不断改进。

2.教师关注学生的学习情况，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能掌握一般过去时的语法知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提供的一般过去时态的动词变化，还可以引入一些常见的动词过去式，如“go”变为“went”，“have”变为“had”，“do”变为“did”等。同时，可以收集一些与过去时态相关的常用短语和表达，如“usedtodo”表示“过去常常做某事”，“didn’thaveto”表示“过去不必做某事”。

-语境拓展：提供一些与日常生活相关的情景对话，如旅行、学校活动、家庭生活等，让学生在具体的语境中练习使用一般过去时态。

-阅读材料：选择一些简短的故事或文章，其中包含一般过去时的描述，让学生阅读并分析，提高对过去时态的理解和应用能力。

2.拓展建议：

-词汇练习：设计一些词汇卡片，让学生通过配对游戏或记忆游戏来学习和复习一般过去时的动词过去式。

-情景模拟：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，如“昨天我去了图书馆”或“昨天我和朋友们去了电影院”，让学生在实际对话中运用过去时态。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于自己过去经历的小短文，如“我的童年回忆”，要求使用一般过去时态来描述过去发生的事情。

-视频学习：推荐一些关于过去时态的英语学习视频，让学生通过观看视频来了解不同文化中对于过去时态的应用。

-家庭作业：布置一些家庭作业，如让学生收集家人或朋友的过去照片，并配上文字说明，以此来练习描述过去发生的事件。

-小组讨论：在课堂上或课后组织小组讨论，让学生分享他们使用一般过去时态的经验，互相学习和启发。

-实践活动：组织一次实地考察或社区服务活动，让学生在活动结束后用英语写一篇报告，记录下他们的所见所闻，使用一般过去时态来描述活动过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够按照老师的指示进行词汇练习和语法讲解。

-学生在情景模拟和角色扮演活动中表现出较高的兴趣，能够正确运用一般过去时态进行交流。

-学生在小组讨论中能够互相合作，共同完成任务，表现出良好的团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰地展示他们的讨论成果，如制作的小卡片、角色扮演的剧本等。

-学生在展示过程中能够流利地使用英语，准确地表达自己的观点和想法。

-学生在展示结束后，能够接受其他小组的提问，并进行合理的回答。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对一般过去时态的掌握程度。

-学生在测试中表现良好，能够准确选择正确的过去式动词，正确运用一般过去时的疑问句和否定句。

-部分学生在简答题部分表现出较强的语言组织能力和表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、语言表达等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

-学生通过自评和互评，认识到自己在学习过程中的不足，为今后的学习提供了方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要加强课堂纪律。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的展示能力给予表扬，并提出建议，如可以更加注重团队合作和分工，提高展示效果。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在语法运用上存在错误，需要加强练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，认为这是提高自身学习能力的重要途径。

-针对教学资源拓展：教师建议学生在课后继续拓展学习，如阅读相关英语材料、观看英语视频等，以加深对一般过去时态的理解和应用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFirstDayatSchool》

这篇短文描述了一个学生第一天上学的经历，其中包含了大量的一般过去时态的例子，如“Iwalkedtoschool”和“Imetmyteacher”。

-视频资源：《ADayintheLifeofaTeenager》

这是一部关于青少年日常生活的视频，通过展示一个学生在过去一天中的活动，学生可以学习到如何使用一般过去时态来描述一系列事件。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生阅读《MyFirstDayatSchool》，注意文中使用的一般过去时态，并尝试找出至少五个例子。阅读后，学生可以写下自己的第一天上学的经历，使用一般过去时态进行描述。

-视频资源要求：

学生观看《ADayintheLifeofaTeenager》，记录下至少三个视频中使用的过去时态的例子，并尝试用自己的话复述视频中的故事，使用一般过去时态。

-自主学习要求：

学生可以选择自己感兴趣的话题，如“我的暑假”、“一次难忘的旅行”等，编写一个小故事或日记，使用一般过去时态来描述事件。

-互动交流要求：

学生可以将自己的故事或日记分享给同学，进行小组讨论，互相学习如何正确使用一般过去时态。

-教师指导与帮助：

教师可以提供一些相关的阅读材料，如英语原版书籍或在线资源，帮助学生拓宽阅读视野。

教师可以设立一个问答时间，让学生在课后向教师提出关于一般过去时态的疑问，教师将尽力解答。

教师可以组织一个写作工作坊，帮助学生改进他们的写作技巧，特别是如何有效地使用过去时态。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时态，这样可以提高学生的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解过去时态的用法，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和自信心不足。

2.语法讲解过于机械：在讲解一般过去时态的语法规则时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了学生的实际理解和应用。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，我会尝试分组合作，让每个学生都有机会参与讨论和活动。

2.丰富语法讲解方法：在讲解语法时，我会结合实际例句和情境，让学生在实际语境中理解语法规则。此外，我会引入一些游戏和互动环节，使语法学习更加生动有趣。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划引入课堂观察、学生自评和互评等多种评价方式。这样不仅可以了解学生的学习情况，还可以促进学生之间的交流和合作。

4.加强个别辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，我会鼓励学生利用课后时间进行自主学习和练习，提高他们的自主学习能力。

5.激发学习兴趣：我会通过引入更多与学生生活相关的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣，从而提高学习效果。板书设计①一般过去时的构成

-was/were+过去式动词

-例：Iwasplaying/Theywenttothepark

②一般过去时的用法

-描述过去发生的事情

-时间状语：yesterday,lastweek,lastyear,justnow,etc.

-例：IwatchedTVla