Unit 4 Lesson 19 教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit4Lesson19教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版八年级英语上册Unit4Lesson19，主要围绕“描述天气”这一主题展开，包括词汇学习、句型练习和情景对话等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的天气相关词汇和句型有密切联系，如：sunny,cloudy,rainy,windy等，以及Howistheweathertoday?What'stheweatherlike?等句型。通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习描述天气的词汇和句型，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过参与情景对话和角色扮演，学生能够锻炼解决问题的能力，提升在真实语境中运用英语的自信和流利度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的天气相关词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy等。同时，他们已经学习了如何询问和回答关于天气的问题，例如使用“Howistheweathertoday?”和“What'stheweatherlike?”等句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有积极的态度，尤其对与日常生活相关的主题如天气感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，如观看视频或听英语歌曲来提高兴趣；而另一些学生则更倾向于通过实际操作和互动来学习，如角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在词汇记忆和句型运用上遇到困难，尤其是在构建复杂句子时。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型自然地融入到日常对话中可能是一个挑战。此外，文化差异可能导致学生对某些天气表达方式的理解不够深入，影响他们的语言运用能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、录音设备

-课程平台：学校英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、天气相关图片和视频

-教学手段：实物教具（如天气图标）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“天气描述”的词汇和句型。

-设计预习问题：围绕“描述天气”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你所在地区的天气是怎样的？你能用英语描述一下吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以查看学生的在线讨论或提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解关于“描述天气”的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“描述天气”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于天气变化的视频，引出“描述天气”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解关于“描述天气”的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“sunny”，可以展示晴朗天空的图片。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇和句型描述天气；进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况的对话。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验“描述天气”知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“描述天气”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“描述天气”的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“描述天气”的知识点，掌握相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生写一篇关于“我所在地区的天气”的短文，使用所学词汇和句型。

-提供拓展资源：提供一些关于天气变化的网站或书籍，让学生了解更多相关知识。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“描述天气”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报网站：提供全球各地的天气预报信息，包括温度、湿度、风力等级等，有助于学生了解不同地区的天气情况。

-英语天气表达词典：收集了丰富的英语天气表达词汇和短语，如“sleet”表示雨夹雪，“foggy”表示有雾等，有助于学生丰富词汇量。

-天气现象图片库：收集了各种天气现象的图片，如雷暴、台风、沙尘暴等，有助于学生直观地认识和理解不同的天气现象。

-天气相关的英语歌曲：如“RainyDaysandMondays”等，通过歌曲学习天气表达，提高学生的英语学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注天气预报，了解不同地区的天气变化，并尝试用英语描述。

-让学生收集不同天气现象的图片，通过小组合作，制作一份关于天气现象的英语小册子。

-组织学生进行英语演讲比赛，主题为“我最喜欢的天气”，要求学生用英语描述自己喜欢的天气及其原因。

-引导学生进行角色扮演，模拟在机场、火车站等场景询问和回答关于天气的问题。

-鼓励学生参与社区志愿服务，如为社区居民提供天气预报服务，提高他们的英语实际应用能力。

-建议学生阅读有关气候变化的英文文章，了解全球气候变化的趋势和影响，提高他们的环保意识。

-组织学生观看英文纪录片，如《地球脉动》等，通过观看了解地球的气候变化和生态保护。

-鼓励学生参加线上英语角活动，与外国朋友交流天气话题，提高他们的英语口语表达能力。

-建议学生观看英文天气预报节目，学习专业的天气报告语言和表达方式。

-组织学生开展英语角活动，以“天气”为主题，让学生在交流中提高英语表达能力。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、节能减排等，提高他们的环保意识。板书设计①天气描述词汇

-sunny

-cloudy

-rainy

-windy

-snowy

-foggy

-stormy

②天气描述句型

-Howistheweathertoday?

-What'stheweatherlike?

-It'ssunnytoday.

-It'scloudytoday.

-It'srainingtoday.

-It'swindytoday.

-It'ssnowytoday.

③天气现象及表达

-Clearsky

-Overcast

-Rainy

-Windy

-Snowy

-Foggy

-Stormy

④天气预报相关词汇

-forecast

-temperature

-humidity

-windspeed

-sunnyforecast

-cloudyforecast

-rainyforecast

⑤天气变化表达

-Changeable

-Improving

-Warmingup

-Coolingdown

-Deteriorating

-Becomingwarmer

-Becomingcooler教学反思八、教学反思

今天的课，我带学生们学习了冀教版八年级英语上册Unit4Lesson19，关于“描述天气”的主题。回顾整节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我注意到学生们在词汇和句型的掌握上表现得相当不错。通过课前预习，他们对基本的天气词汇有了初步的了解，课堂上也能够积极地参与到描述天气的练习中来。这让我觉得，课前预习的重要性不容忽视。我会在接下来的教学中，继续强化课前预习的环节，让学生们有更多的时间去消化和吸收新知识。

其次，课堂上的互动环节也进行得比较顺利。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中运用所学。我发现，当学生们有机会将知识应用于实际情境时，他们的学习积极性更高，参与度也更强。这让我意识到，教学活动的设计要充分考虑学生的实际需求，让他们在课堂上有所收获。

然而，我也发现了一些问题。比如，部分学生在描述天气时，词汇的运用不够灵活，有时会出现重复使用相同词汇的情况。这说明我们在词汇教学上还需要加强。在今后的教学中，我会更加注重词汇的多样性，引导学生进行更丰富的词汇练习。

此外，我发现有些学生在进行角色扮演时，缺乏自信，不敢开口。这可能是由于他们害怕犯错，或者是对自己的英语水平缺乏信心。为了解决这个问题，我打算在课堂上多创造一些安全、轻松的学习氛围，鼓励学生们勇敢地表达自己，不必担心犯错。

在教学手段上，我也进行了一些调整。我使用了PPT、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣。但同时，我也意识到过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会适度使用多媒体，更多地将重点放在学生的互动和实践活动上。

最后，我认为评价学生的方式也需要改进。过去，我主要关注学生的作业完成情况，而忽略了他们在课堂上的表现。在未来的教学中，我会更加注重学生的课堂参与度和实际运用能力，通过观察和记录，给予他们更全面、客观的评价。课堂在课堂教学中，评价是不可或缺的一环。以下是我对课堂评价的具体实施和反思。

1.课堂评价：

（1）提问评价

在课堂上，我通过提问的方式了解学生对知识的掌握情况。例如，在讲解天气描述词汇时，我会随机提问学生：“Howistheweathertoday?”或者“What'stheweatherlike?”，观察他们是否能够迅速给出正确的回答。这样的提问不仅能够检验学生的记忆效果，还能激发他们的思维活跃度。

（2）观察评价

在课堂活动中，我密切观察学生的参与程度和表现。比如，在小组讨论环节，我会观察学生们是否能够积极地参与到讨论中，是否能够正确运用所学词汇和句型进行交流。通过观察，我可以及时了解学生的课堂表现，调整教学策略。

（3）测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简单的测试。例如，设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，以及他们在实际运用中的困难。

2.及时发现问题并进行解决

在课堂评价过程中，我发现了一些问题，并及时进行了解决。

（1）针对部分学生词汇掌握不足的问题，我在课后增加了词汇练习，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇。

（2）针对学生在角色扮演中缺乏自信的问题，我通过表扬和鼓励，帮助学生树立信心，并在课堂上提