江苏省徐州市贾汪区高中生物 第三章 生物群落的演替 第1节 生物群落的基本单位-种群教学实录 苏教版必修3

江苏省徐州市贾汪区高中生物第三章生物群落的演替第1节生物群落的基本单位---种群教学实录苏教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省徐州市贾汪区高中生物第三章生物群落的演替第1节生物群落的基本单位---种群教学实录苏教版必修3教学内容本节课内容选自苏教版必修3《高中生物》第三章“生物群落的演替”第1节“生物群落的基本单位——种群”。主要包括种群的定义、特征、数量变化以及种群与生物群落的关系等基本概念。通过学习，使学生掌握种群作为生物群落基本单位的内涵，为后续学习生物群落演替打下基础。核心素养目标1.培养学生的生命观念，认识到种群是生物群落的基本单位，理解种群在生物群落演替中的重要性。

2.提升学生的科学思维，通过分析种群数量变化规律，发展学生的逻辑推理和数据分析能力。

3.增强学生的科学探究精神，通过实验探究种群特征，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

4.强化学生的社会责任感，认识到生物多样性保护的重要性，培养学生关注生态环境的意识。重点难点及解决办法重点：种群的定义、特征及其在生物群落中的地位。

难点：种群数量变化规律的理解和应用。

解决办法：

1.通过实例分析，帮助学生理解种群的定义，如介绍不同类型的种群及其特点。

2.利用图表展示种群数量变化规律，如J型曲线和S型曲线，引导学生分析其背后的生态学原理。

3.设计实验模拟种群数量变化，让学生亲身体验种群动态变化过程，加深理解。

4.通过小组讨论和问题解答，帮助学生解决在理解种群数量变化规律时遇到的难题。

5.结合实际案例，让学生分析种群数量变化对生态系统的影响，提高学生的综合应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解种群的基本概念和特征，确保学生对基础知识有准确的理解。

2.讨论法：组织学生就种群数量变化规律进行讨论，鼓励学生提出问题和不同观点。

3.案例分析法：通过分析具体的生态系统案例，让学生理解种群在群落演替中的作用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示种群数量变化曲线图，帮助学生直观理解种群动态。

2.实验模拟：利用计算机模拟软件进行种群数量变化的实验，增强学生的实践操作能力。

3.互动软件：利用在线教育平台或移动应用，开展互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程【导入新课】

同学们，我们已经学习了生物群落的基本概念，今天我们要进一步探讨生物群落中的基本单位——种群。种群在生物群落中扮演着重要的角色，它是群落演替的基础。那么，什么是种群？它有哪些特征？我们今天就来一起探究这个问题。

【新课讲授】

一、种群的定义

（老师）同学们，我们先来回顾一下种群的定义。种群是指在一定的自然区域内，同一物种所有个体的总称。这里的“同一物种”意味着这些个体具有相似的遗传特征，可以相互交配并产生可育的后代。那么，谁能举个例子说明种群的概念呢？

（学生）比如，在一个森林中，所有能够相互交配的松树构成一个种群。

（老师）很好，这是一个很好的例子。接下来，我们来看看种群的一些基本特征。

二、种群的特征

1.种群的密度

（老师）种群的密度是指单位面积或单位体积内种群个体的数量。那么，同学们，你们知道种群密度如何测定吗？

（学生）可以通过样方法或标记重捕法来估算。

（老师）回答得非常准确。样方法适用于个体较大的种群，而标记重捕法适用于个体较小的种群。我们可以通过这两种方法来了解种群的数量。

2.种群的出生率和死亡率

（老师）出生率是指单位时间内新产生的个体数与种群总个体数的比例。死亡率是指单位时间内死亡个体数与种群总个体数的比例。这两种比率对种群数量有重要影响。

（学生）是的，如果出生率大于死亡率，种群数量会增加；反之，种群数量会减少。

（老师）很好，这正是种群数量变化的基本规律。

3.种群的年龄结构和性别比例

（老师）年龄结构和性别比例也是种群特征的重要方面。年龄结构可以告诉我们种群的未来发展趋势，而性别比例则影响种群的繁殖能力。

4.种群的分布型

（老师）种群的分布型有均匀分布、随机分布和集群分布三种类型。不同的分布型反映了种群对环境的适应策略。

三、种群数量变化规律

（老师）种群数量变化是生物群落演替过程中的一个重要环节。接下来，我们来看一下种群数量变化规律。

1.种群数量的增长规律

（老师）种群数量的增长规律通常可以用指数增长模型和逻辑斯谛增长模型来描述。

2.种群数量的波动规律

（老师）种群数量的波动规律受多种因素影响，如环境变化、种群间的竞争等。

四、种群与生物群落的关系

（老师）种群是生物群落的基本单位，它们之间存在着密切的联系。种群的数量变化直接影响着生物群落的结构和功能。

五、课堂小结

（老师）通过本节课的学习，我们了解了种群的定义、特征和数量变化规律，以及种群与生物群落的关系。希望大家能够将所学知识应用到实际问题中，进一步探讨生物群落的奥秘。

【课堂练习】

（老师）同学们，现在我们来做一个练习，看看大家对本节课内容的掌握程度。

【作业布置】

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.阅读教材相关章节，巩固种群的基本概念和特征。

2.查找资料，了解种群数量变化对生态系统的影响。

3.结合所学知识，撰写一篇关于种群在生物群落演替中作用的短文。

【课堂小结】

（老师）同学们，今天的课程到这里就结束了。希望大家能够将所学知识应用到实际问题中，不断拓展自己的生物学知识。我们下次课再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-种群生态位的研究：介绍生态位的概念，以及如何通过生态位分析来理解种群在群落中的地位和作用。

-种群遗传学：探讨种群遗传学的基本原理，包括基因频率、遗传漂变、自然选择等，以及它们如何影响种群的数量和结构。

-环境因素对种群的影响：分析气候、食物、天敌、栖息地变化等环境因素如何影响种群的数量和分布。

-生物多样性与种群：探讨生物多样性与种群之间的关系，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：《自然界的秘密：种群生态学揭秘》、《遗传学导论》等，以增加对种群生态学基本概念的深入理解。

-观看纪录片：推荐《生命的奇迹》、《生命之路》等纪录片，通过影像资料了解不同生态系统中种群的行为和演替过程。

-参与科研项目：鼓励学生参与学校或社区的生态学调研项目，实地观察和记录种群动态，提升实践操作能力。

-查阅学术论文：指导学生查阅《生态学杂志》、《遗传学报》等学术期刊，了解种群生态学领域的最新研究成果。

-举办讲座和研讨会：邀请生态学家或相关领域的专家进行讲座，让学生直接与专业人士交流，拓宽知识视野。

-利用在线学习平台：推荐使用国家或地方教育资源平台，如“中国知网”、“爱课程”等，获取更多学习资源和资料。

-开展小组研究：组织学生以小组形式进行种群生态学课题研究，培养团队合作精神和独立研究能力。

-设计模拟实验：利用计算机模拟软件或实验室设备，设计模拟实验来探究种群数量变化和环境因素之间的关系。课堂1.课堂评价：

（1）提问与反馈：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对种群定义、特征、数量变化规律等知识的掌握程度。例如，可以提出以下问题：

-什么是种群？你能举例说明吗？

-种群有哪些基本特征？

-种群数量变化有哪些规律？

-环境因素如何影响种群数量？

通过学生的回答，了解他们对知识的理解程度，并及时给予反馈和指导。

（2）观察与记录：在课堂上，观察学生的参与度、合作意识和解决问题的能力。例如，在小组讨论环节，注意观察学生是否能够积极发言、倾听他人意见，以及是否能够提出合理的观点和解决方案。

（3）测试与评估：通过课堂小测验或随堂测试，评估学生对种群相关知识的掌握情况。测试内容应包括种群的定义、特征、数量变化规律等基础知识点。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括课堂笔记、练习题、实验报告等。在批改过程中，关注学生对种群知识的理解和应用能力。

（2）作业点评：对学生的作业进行点评，指出其优点和不足，并提出改进建议。例如，对于种群数量变化规律的练习题，可以评价学生对不同模型的应用能力，以及能否结合实际情况进行分析。

（3）作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，提高学习效果。对于表现优秀的学生，给予表扬和激励；对于存在问题的学生，提供针对性的帮助和指导。

3.评价方法：

（1）形成性评价：通过课堂提问、观察、测试和作业批改等方式，对学生的学习过程进行评价。这种评价方法旨在及时发现和解决问题，帮助学生提高学习效果。

（2）总结性评价：在课程结束后，通过期末考试或综合评价，对学生的学习成果进行总结性评价。这种评价方法旨在检验学生对种群相关知识的掌握程度。

（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。通过自我评价，学生可以发现自己的不足，并制定相应的改进计划。

4.评价反馈：

（1）课堂反馈：在课堂上，针对学生的提问和回答，及时给予反馈和指导。对于学生的困惑和疑问，耐心解答，帮助学生解决问题。

（2）作业反馈：在作业批改和点评过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的反馈。对于学习困难的学生，提供额外的辅导和帮助。

（3）评价总结：在课程结束后，对学生的学习情况进行总结，分析学生的优点和不足，为今后的教学提供参考。板书设计①种群定义：

-种群：同一物种个体的总称

-自然区域：限定空间范围

-同一物种：相似的遗传特征，可交配产生可育后代

②种群特征：

-密度：单位面积或体积内个体数量

-出生率：单位时间内新产生个体数与总个体数比例

-死亡率：单位时间内死亡个体数与总个体数比例

-年龄结构：种群中不同年龄个体的比例分布

-性别比例：种群中不同性别个体的比例分布

-分布型：种群在空间中的分布模式（均匀、随机、集群）

③种群数量变化规律：

-指数增长：种群数量呈指数增长，环境资源充足时常见

-逻辑斯谛增长：种群数量先增加后趋于稳定，环境资源有限时常见

-波动规律：种群数量受环境因素影响，可能出现波动

④种群与生物群落关系：

-种群是生物群落的基本单位

-种群数量变化影响群落结构和功能

-种群动态与生物多样性保护

⑤环境因素对种群的影响：

-气候：温度、降水等

-食物：资源丰富程度

-天敌：捕食者、病原体等

-栖息地：适宜的生存环境

-竞争：与其他物种的竞争关系课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生物多样性保护与管理》一书，了解生物多样性与种群稳定性的关系，以及保护措施对种群演替的影响。

-视频资源：《自然界的奇迹：物种的生存与灭绝》纪录片，通过真实案例展示种群数量变化和生态系统动态平衡的复杂关系。

-实验案例：《种群数量变化的模拟实验》报告，分析不同环境条件下种群数量的变化规律，以及人类活动对种群的影响。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《生物多样性保护与管理》一书，重点关注书中关于种群稳定性、生态位理论和保护措施的内容。通过阅读，学生可以深入了解生物多样性与种群演替之间的关系，以及人类活动对生态系统的影响。

-观看视频：推荐学生观看《自然界的奇迹：物种的生存与灭绝》纪录片，通过观看真实案例，让学生直观地了解种群数量变化和生态系统动态平衡的复杂过程，激发学生对生态学研究的兴趣。

-实验分析：指导学生分析《种群数量变化的模拟实验》报告，通过实验数据，探讨不同环境因素对种群数量的影响，以及种群演替的规律。学生可以尝试设计自己的实验方案，进一步验证实验结果。

-交流讨论：鼓励学生在课后组织小组讨论，分享阅读材料和观看视频的心得体会，讨论实验结果，并尝试提出自己的观点和见解。

-写作报告：要求学生撰写一篇关于种群演替和生物多样性保护的报告，结合所学知识和拓展内容，提出自己的观点和建议。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看视频和实验过程中遇到的问题，推荐相关的学习资源，以及提供写作报告的指导和建议。

-评价反馈：教师对学生的课后拓展活动进行评价，关注学生的参与度、学习成果和创新能力，给予积极的反馈和鼓励。教学反思与总结教学反思：

这节课，我主要围绕种群的定义、特征和数量变化规律展开，通过实例分析和实验模拟，力求让学生理解种群作为生物群落基本单位的重要性。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在讲授种群定义时，使用了森林中松树的例子，但感觉这个例子可能过于简单，没有充分体现种群在自然界中的复杂性和多样性。或许，我可以在今后的教学中，引入更多样化的例子，如海洋中的鱼类种群、草原上的哺乳动物种群等，让学生更全面地理解种群的概念。

其次，我在讲解种群数量变化规律时，使用了指数增长和逻辑斯谛增长模型，但感觉这部分内容对于一些学生来说可能有些抽象。或许，我可以在今后的教学中，结合具体的生态案例，让学生通过实际数据分析来理解这些模型，从而加深对种群数量变化规律的认识。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对种群的基本概念有了较为清晰的认识，对种群数量变化规律的理解也有了明显的提高。在情感态度方面，学生们对生物群落演替产生了浓厚的兴趣，表现出较强的求知欲。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，课堂互动环节不够充分，部分学生参与度不高。在今后