四年级上册数学教案-2.7 连除练习-苏教版

四年级上册数学教案2.7连除练习苏教版一、课题名称本课题为四年级上册数学教材第2.7节“连除练习”，主要内容包括连除的计算方法和应用。二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握连除的计算方法，并能解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生学会分析问题，运用连除的方法解决问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握连除的计算方法，并能运用连除解决实际问题。2.教学难点：理解连除的计算原理，将实际问题转化为连除问题。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题，引导学生主动探究连除的计算方法。2.合作学习：分组讨论，共同解决问题。3.举例讲解：结合实例，帮助学生理解连除的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、糖果等）。2.学具：学生练习本、笔。六、教学过程1.导入（1）情景引入：展示一张图片，如：“小明有12个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了3天，请问小明还剩下多少个苹果？”（2）提问：同学们，你们知道怎么计算小明剩下的苹果个数吗？（3）引导学生回顾已学过的除法知识。2.课本讲解（1）原文内容：连除是一种将一个数连续除以几个数的方法。例如：12÷3÷2，将12除以3，得到4，然后将4除以2，得到2。（2）分析：连除的计算顺序是从左到右，即先除以第一个数，再除以第二个数。此题中，12÷3÷2的计算步骤如下：①12÷3=4；②4÷2=2。3.随堂练习（1）练习题：小明有18个糖果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，请问小明还剩下多少个糖果？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：①提问：同学们，你们是如何计算小明剩下的糖果个数的？②学生分组讨论，分享解题思路。（2）提问问答：①教师提问：同学们，在计算连除时，需要注意什么？②学生回答：从左到右依次计算，注意运算顺序。七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生主动探究连除的计算方法。教材内容与实际生活紧密联系，有助于学生理解连除的概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算连除时，遇到过哪些困难？2.学生回答：计算顺序容易混淆，实际问题转化成连除问题有一定难度。提问问答：1.教师提问：在计算连除时，如何避免计算顺序混淆？2.学生回答：从左到右依次计算，注意运算顺序。九、作业设计1.作业题目：（1）小明有24个玩具，他每天玩掉3个，连续玩了4天，请问小明还剩下多少个玩具？（2）小红有36个气球，她每天放掉2个，连续放了6天，请问小红还剩下多少个气球？2.答案：（1）小明还剩下24÷3÷4=2个玩具。（2）小红还剩下36÷2÷6=3个气球。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生主动探究连除的计算方法，学生参与度高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，部分学生对连除的计算顺序理解不够透彻，需要进一步加强练习。2.拓展延伸：1.设计一些更具挑战性的连除问题，让学生运用所学知识解决实际问题。2.引导学生思考连除在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够充分理解并掌握连除的计算方法。我要确保学生在计算连除时能够从左到右依次进行计算。这是一个重点，因为连除的计算顺序与普通的除法不同，如果不按照正确的顺序计算，会导致错误的结果。我会通过反复举例，让学生在实际操作中感受并记住这一顺序。例如，在讲解“12÷3÷2”的计算时，我会先让学生计算“12÷3”，得到4，然后强调“再除以2”，得到2。我会让学生反复练习这样的步骤，直到他们能够熟练地完成。我需要帮助学生理解连除在解决实际问题中的应用。这是一个难点，因为将实际问题转化为连除问题需要一定的逻辑思维能力。我会通过创设具体的情景，如小明吃苹果的问题，引导学生分析问题，并将其转化为数学表达式。在讲解小明吃苹果的问题时，我会这样补充说明：“同学们，小明每天吃掉3个苹果，连续吃了3天，我们可以将这个问题转化为数学问题，即12个苹果连续除以每天吃的苹果数3，然后再除以连续吃的天数3。这样，我们就得到了小明剩下的苹果个数。”在教学互动交流环节，我会通过提问和讨论，帮助学生理解和掌握连除的计算方法。例如，我会这样提问：“如果小明每天多吃一个苹果，那么他还剩下多少个苹果？”通过这个问题，我可以引导学生思考连除在解决不同条件下的实际问题。在讨论环节，我会鼓励学生分享他们的解题思路，并从中找出共同点和不同点。这样，学生不仅能够学习到他人的解题方法，还能够通过比较和分析，加深对连除计算方法的理解。在提问问答环节，我会针对学生的回答进行及时的反馈和补充。例如，如果一个学生回答了“先除以2，再除以3”，我会指出这种顺序是错误的，并解释正确的计算顺序应该是“先除以3，再除以2”。在作业设计环节，我会确保作业题目既具有挑战性，又能够帮助学生巩固所学的知识。例如，在作业中，我会设计一些涉及到连除的应用题，让学生在实际情境中运用连除的方法解决问题。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何进一步帮助学生理解和掌握连除的计算方法。我会考虑是否需要增加一些额外的练习，或者通过小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步。在教学连除练习这一课时，我会特别关注学生的计算顺序、实际问题转化能力、互动交流效果以及作业完成情况。通过这些重点细节的关注和补充说明，我相信学生能够更好地理解和掌握连除的计算方法。一、课题名称本课题为四年级上册数学教材第2.7节“连除练习”，主要内容包括连除的计算方法和应用。二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握连除的计算方法，并能解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生学会分析问题，运用连除的方法解决问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握连除的计算方法，并能运用连除解决实际问题。2.教学难点：理解连除的计算原理，将实际问题转化为连除问题。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题，引导学生主动探究连除的计算方法。2.合作学习：分组讨论，共同解决问题。3.举例讲解：结合实例，帮助学生理解连除的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、糖果等）。2.学具：学生练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片：“小明有12个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了3天，请问小明还剩下多少个苹果？”提问：“同学们，你们知道怎么计算小明剩下的苹果个数吗？”引导学生回顾已学过的除法知识。2.课本讲解原文内容：连除是一种将一个数连续除以几个数的方法。例如：12÷3÷2，将12除以3，得到4，然后将4除以2，得到2。分析：连除的计算顺序是从左到右，即先除以第一个数，再除以第二个数。此题中，12÷3÷2的计算步骤如下：①12÷3=4；②4÷2=2。3.随堂练习练习题：小明有18个糖果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，请问小明还剩下多少个糖果？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们是如何计算小明剩下的糖果个数的？”学生分组讨论，分享解题思路。提问问答：教师提问：“同学们，在计算连除时，需要注意什么？”学生回答：“从左到右依次计算，注意运算顺序。”七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生主动探究连除的计算方法。教材内容与实际生活紧密联系，有助于学生理解连除的概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算连除时，遇到过哪些困难？”2.学生回答：“计算顺序容易混淆，实际问题转化成连除问题有一定难度。”提问问答：1.教师提问：“在计算连除时，如何避免计算顺序混淆？”2.学生回答：“从左到右依次计算，注意运算顺序。”九、作业设计1.作业题目：小明有24个玩具，他每天玩掉3个，连续玩了4天，请问小明还剩下多少个玩具？小红有36个气球，她每天放掉2个，连续放了6天，请问小红还剩下多少个气球？2.答案：小明还剩下24÷3÷4=2个玩具。小红还剩下36÷2÷6=3个气球。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生主动探究连除的计算方法，学生参与度高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，部分学生对连除的计算顺序理解不够透彻，需要进一步加强练习。2.拓展延伸：设计一些更具挑战性的连除问题，让学生运用所学知识解决实际问题。引导学生思考连除在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学四年级上册数学第2.7节“连除练习”时，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够深入理解和掌握连除的计算方法。我要重点关注学生的计算顺序。连除的计算顺序是从左到右，这与普通除法中的顺序不同。我需要通过反复强调和实际操作，让学生深刻理解这一点。例如，在讲解“12÷3÷2”的计算时，我会特别指出：“我们先计算12除以3，得到4，然后再用这个结果除以2，得到2。一定要记住，是先除以3，再除以2，而不是先除以2。”为了帮助学生巩固这一计算顺序，我会在课堂上设计一些随堂练习，例如：“如果我有18个苹果，每天吃掉3个，连续吃了3天，请问我还剩下多少个苹果？”我会让学生先独立完成，然后一起讨论，确保他们理解并能够正确应用从左到右的计算顺序。我需要关注学生将实际问题转化为连除问题的能力。这是教学的难点之一。我会通过具体的情景引入，比如：“小明有12个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了3天，小明还剩下多少个苹果？”我会引导学生思考如何将这个问题转化为数学表达式，即“12÷3÷3”。1.提问：“同学们，如果小明每天吃掉3个苹果，连续吃了3天，我们应该怎么用数学来表示这个问题？”2.引导学生讨论：“我们需要先知道小明有多少个苹果，然后每天吃掉多少个，吃了多少天，对吧？”我还会在互动交流环节中提问：“如果小明每天多吃一个苹果，那么他还剩下多少个苹果？”这样的问题能够帮助学生进一步理解连除在解决实际问题中的应用。在作业设计方面，我也会特别设计一些需要学生将实际问题转化为连除问题的题目，如：“小华有30本书，她每天读5本，连续读了6天，请问她还剩下多少本书？”通过这样的题目，我希望学生能够在实际操作中不断练习和巩固这一技能。在教学过程中，我还注意到学生的注意力容易分散，因此我会使用多媒体课件和实物教具来吸引他们的注意力。例如，我会用苹果作为教具，让学生亲自参与进来，通过实际的分苹果活动来理解连除的概念。我会对每个学生的练习和作业进行个别指导，确保他们能够正确理解和应用连除的计算方法。在课后，我会对学生的作业进行批改，并针对出现的问题进行个别辅导，以确保每个学生都能够掌握这一知识点。在教学连除练习时，我重点关注学生的计算顺序和实际问题转化能力，并通过多种教学方法，如情景引入、举例讲解、随堂练习和互动交流，来帮助学生克服这些难点。我相信，通过这些努力，学生能够更好地理解和掌握连除的计算方法。一、课题名称四年级上册数学教材第2.7节“连除练习”，主要内容包括连除的计算方法和应用。二、教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握连除的计算方法，并能解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过实际问题，引导学生学会分析问题，运用连除的方法解决问题。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握连除的计算方法，并能运用连除解决实际问题。2.教学难点：理解连除的计算原理，将实际问题转化为连除问题。四、教学方法1.启发式教学：通过实际问题，引导学生主动探究连除的计算方法。2.合作学习：分组讨论，共同解决问题。3.举例讲解：结合实例，帮助学生理解连除的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、糖果等）。2.学具：学生练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片：“小明有12个苹果，他每天吃掉3个，连续吃了3天，请问小明还剩下多少个苹果？”提问：“同学们，你们知道怎么计算小明剩下的苹果个数吗？”引导学生回顾已学过的除法知识。2.课本讲解原文内容：连除是一种将一个数连续除以几个数的方法。例如：12÷3÷2，将12除以3，得到4，然后将4除以2，得到2。分析：连除的计算顺序是从左到右，即先除以第一个数，再除以第二个数。此题中，12÷3÷2的计算步骤如下：①12÷3=4；②4÷2=2。3.随堂练习练习题：小明有18个糖果，他每天吃掉3个，连续吃了5天，请问小明还剩下多少个糖果？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们是如何计算小明剩下的糖果个数的？”学生分组讨论，分享解题思路。提问问答：教师提问：“同学们，在计算连除时，需要注意什么？”学生回答：“从左到右依次计算，注意运算顺序。”七、教材分析本节课通过实际问题引入，引导学生主动探究连除的计算方法。教材内容与实际生活紧密联系，有助于学生理解连除的概念和计算方法。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算连除时，遇到过哪些困难？”2.学生回答：“计算顺序容易混淆，实际问题转化成连除问题有一定难度。”提问问答：1.教师提问：“在计算连除时，如何避免计算顺序混淆？”2.学生回答：“从左到右依次计算，注意运算顺序。”九、作业设计1.作业题目：小明有24个玩具，他每天玩掉3个，连续玩了4天，请问小明还剩下多少个玩具？小红有36个气球，她每天放掉2个，连续放了6天，请问小红还剩下多少个气球？2.答案：小明还剩下24÷3÷4=2个玩具。小红还剩下36÷2÷6=3个气球。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际问题引导学生主动探究连除的计算方法，学生参与度高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，部分学生对连除的计算顺序理解不够透彻，需要进一步加强练习。2.拓展延伸：设计一些更具挑战性的连除问题，让学生运用所学知识解决实际问题。引导学生思考连除在生活中的应用，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教授四年级上册数学第2.7节“连除练习”时，我深知有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够深入理解和掌握这一概念。我必须重点关注学生的计算顺序。连除的计算并不是简单的连续除法，而是需要从左到右依次进行。我意识到这一点的重要性，因为错误的计算顺序会导致学生得出错误的结果。因此，我在讲解“12÷3÷2”的计算时，会特别强调：“我们必须先计算12除以3，得到4，然后用这个结果再除以2，得到2。记住，顺序很重要，一定要先除以3，再除以2。”为了帮助学生牢固记忆这一顺序，我会在课堂上设计一系列的随堂练习。例如，我会提出这样的问题：“如果我有18个苹果，每天吃掉3个，连续吃了3天，请问我还剩下多少个苹果？”让学生独立思考后，我会引导他们讨论如何将这个问题转化为数学表达式，并强调正确的计算顺序。1.我会提出一个具