三年级下册数学教案-1.5 猴子的烦躁｜北师大版

三年级下册数学教案1.5猴子的烦躁｜北师大版一、课题名称北师大版三年级下册数学第1.5节《猴子的烦躁》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能正确地表示和比较分数。2.培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.难点：理解分数的意义，特别是分数的表示方法。2.重点：正确表示和比较分数，掌握分数与整数、小数的相互转化。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索分数的意义。2.案例教学法，通过猴子的烦躁问题，让学生理解分数的应用。3.比较法，通过比较分数、整数、小数，帮助学生加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件，展示猴子的烦躁问题。2.彩色卡纸，用于制作分数模型。3.彩色笔，用于在卡纸上标记分数。六、教学过程（1）引入情景展示猴子吃香蕉的图片，提出问题：猴子为什么要烦躁？引导学生思考分数与实际问题的联系。（2）课本讲解原文内容：猴子和兔子一起吃香蕉，猴子吃掉了香蕉的三分之一，兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子为什么烦躁？分析：通过这个问题，让学生理解分数的意义，即整体被平均分成若干份，其中一份或几份可用分数表示。（3）互动交流讨论环节：同学们，猴子为什么要烦躁？你们知道为什么吗？提问问答：1.什么是分数？2.如何表示分数？3.如何比较分数大小？话术：教师：“猴子为什么要烦躁呢？因为猴子吃掉了香蕉的三分之一，而兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子觉得不公平，所以烦躁。”教师：“那么，什么是分数呢？分数就是表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”教师：“同学们，你们知道如何表示分数吗？”教师：“比较分数大小，我们可以通过通分或者比较分子的大小来实现。”（4）随堂练习练习题目：将下列分数通分，并比较大小。1/2，3/4，2/3答案：通分后，1/2=2/4，3/4=3/4，2/3=8/12，比较大小得：1/2<3/4<2/3。七、教材分析本节课通过猴子的烦躁问题，将分数的意义与实际生活联系起来，让学生在解决问题的过程中理解分数，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：同学们，通过这节课的学习，你们对分数有什么新的认识？提问问答：1.分数有什么作用？2.如何在实际生活中运用分数？3.学习分数有什么意义？九、作业设计1.作业题目：将下列分数通分，并比较大小。1/3，5/6，2/9答案：通分后，1/3=2/6，5/6=5/6，2/9=4/18，比较大小得：1/3<5/6<2/9。2.作业题目：小明家买了5千克苹果，小华家买了3千克苹果，小明家买了苹果的几分之几？答案：小明家买了苹果的5/8。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示和比较方法。2.拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地掌握知识点。对于课题的引入，我需要确保情景能够吸引学生的注意力，并且与学生的生活经验紧密相关。例如，在讲解《猴子的烦躁》这一课时，我注意到引入猴子吃香蕉的情景非常关键，因为它能够激发学生的兴趣，并帮助他们建立分数与实际问题的联系。我计划通过提问“猴子为什么要烦躁？”来引导学生思考，并鼓励他们分享自己的想法。我在讲解课本内容时，特别关注分数的意义这一难点。我会通过展示猴子吃香蕉的图片，并提出问题：“猴子吃掉了香蕉的三分之一，兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子为什么烦躁？”来帮助学生理解分数是如何表示整体被平均分成若干份的。我还会通过制作分数模型，让学生直观地看到分数的构成。在互动交流环节，我认识到讨论环节和提问问答的步骤对于巩固学生的理解至关重要。我会精心设计讨论问题，比如“同学们，猴子为什么要烦躁？你们知道为什么吗？”这样的问题能够鼓励学生积极参与，并分享他们的思考过程。在提问问答环节，我会针对分数的定义、表示方法和比较大小进行详细的提问，如“什么是分数？”和“如何比较分数大小？”通过这些问题，我希望学生能够深入思考并理解分数的概念。对于随堂练习，我特别关注练习题目的难度和实用性。例如，在比较分数大小的练习中，我会选择具有代表性的分数，让学生通过通分和比较分子大小的方法来解决问题。这样的练习不仅能够检验学生对分数概念的理解，还能够提高他们的数学运算能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。我会补充说明，例如：“同学们，分数在我们的生活中无处不在。比如，在烹饪时，我们可能会用到分数来表示食材的比例。在购物时，我们可以用分数来计算折扣。”这样的补充能够帮助学生认识到数学的实际意义，并激发他们进一步探索的兴趣。1.确保情景引入能够吸引学生，并与他们的生活经验相结合。2.详细讲解分数的意义，并通过直观的教具帮助学生理解。3.通过互动交流环节，引导学生深入思考和讨论分数的概念。4.设计具有挑战性的练习题，提高学生的数学运算能力。5.在课后反思中，引导学生思考分数的实际应用，拓展他们的数学视野。通过这些重点细节的关注和补充，我相信学生们能够更好地掌握分数这一重要的数学概念，并在未来的学习中取得更大的进步。一、课题名称北师大版三年级下册数学第1.5节《猴子的烦躁》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能正确地表示和比较分数。2.培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.难点：理解分数的意义，特别是分数的表示方法。2.重点：正确表示和比较分数，掌握分数与整数、小数的相互转化。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索分数的意义。2.案例教学法，通过猴子的烦躁问题，让学生理解分数的应用。3.比较法，通过比较分数、整数、小数，帮助学生加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件，展示猴子的烦躁问题。2.彩色卡纸，用于制作分数模型。3.彩色笔，用于在卡纸上标记分数。六、教学过程（1）引入情景展示猴子吃香蕉的图片，提出问题：“同学们，你们知道为什么猴子会烦躁吗？”引导学生思考分数与实际问题的联系。（2）课本讲解原文内容：猴子和兔子一起吃香蕉，猴子吃掉了香蕉的三分之一，兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子为什么烦躁？分析：通过这个问题，让学生理解分数的意义，即整体被平均分成若干份，其中一份或几份可用分数表示。（3）互动交流讨论环节：同学们，猴子为什么要烦躁？你们知道为什么吗？提问问答：1.什么是分数？2.如何表示分数？3.如何比较分数大小？话术：教师：“猴子为什么要烦躁呢？因为猴子吃掉了香蕉的三分之一，而兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子觉得不公平，所以烦躁。”教师：“那么，什么是分数呢？分数就是表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”教师：“同学们，你们知道如何表示分数吗？”教师：“比较分数大小，我们可以通过通分或者比较分子的大小来实现。”（4）例题讲解例题：小明有5个苹果，他吃掉了其中的2个，请用分数表示小明吃掉的苹果数量。分析：小明吃掉了5个苹果中的2个，因此，他吃掉的苹果数量可以用分数2/5来表示。（5）随堂练习练习题目：将下列分数通分，并比较大小。1/2，3/4，2/3答案：通分后，1/2=2/4，3/4=3/4，2/3=8/12，比较大小得：1/2<3/4<2/3。七、教材分析本节课通过猴子的烦躁问题，将分数的意义与实际生活联系起来，让学生在解决问题的过程中理解分数，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：同学们，通过这节课的学习，你们对分数有什么新的认识？提问问答：1.分数有什么作用？2.如何在实际生活中运用分数？3.学习分数有什么意义？九、作业设计1.作业题目：将下列分数通分，并比较大小。1/3，5/6，2/9答案：通分后，1/3=2/6，5/6=5/6，2/9=4/18，比较大小得：1/3<5/6<2/9。2.作业题目：小明家买了5千克苹果，小华家买了3千克苹果，小明家买了苹果的几分之几？答案：小明家买了苹果的5/8。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示和比较方法。2.拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。重点和难点解析在讲解分数的意义这一难点时，我必须确保学生能够理解分数的本质。我会通过展示猴子吃香蕉的例子，解释分数是如何表示整体被平均分成若干份的。我会使用彩色卡纸和彩色笔来制作分数模型，让学生能够直观地看到分数的构成，并通过实际操作来加深理解。在互动交流环节，我认识到讨论环节和提问问答的步骤对于巩固学生的理解至关重要。我会设计一些开放性的问题，如“同学们，猴子为什么要烦躁？你们知道为什么吗？”这样的问题不仅能够鼓励学生积极参与，还能促使他们进行思考和讨论。在提问问答环节，我会针对分数的定义、表示方法和比较大小进行详细的提问，例如：“什么是分数？”和“如何比较分数大小？”通过这些提问，我希望学生能够通过自己的努力来探索答案，从而加深对分数概念的理解。在例题讲解环节，我特别关注如何通过具体的例子来帮助学生应用所学知识。例如，我会讲解小明吃苹果的例题，让学生看到分数是如何在现实生活中被使用的。我会详细解释解题过程，并确保学生理解每一步的逻辑。在随堂练习中，我注重练习题目的难度和实用性。我会选择一些具有代表性的分数比较题目，如“将下列分数通分，并比较大小：1/2，3/4，2/3”，这样的题目能够帮助学生巩固分数的通分和比较技巧。在课后反思及拓展延伸部分，我会引导学生思考分数在生活中的实际应用。例如，我会提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过需要用分数来表示的情况吗？”这样的问题能够帮助学生认识到数学的实际意义，并激发他们进一步探索的兴趣。2.分数的意义：我会在讲解过程中，通过分数模型的制作来帮助学生理解分数的构成。我会指导学生将卡纸剪成相等的部分，然后分别剪出不同数量的部分来表示不同的分数。通过这样的实际操作，学生能够更直观地理解分数的概念。3.互动交流：我会鼓励学生积极参与讨论，并耐心地倾听他们的回答。对于学生的回答，我会给予积极的反馈，并引导他们进一步思考。例如，当有学生回答“猴子烦躁是因为它觉得自己吃得不够多”时，我会追问：“那你们认为分数是如何帮助猴子表达它吃得不够多的呢？”5.随堂练习：我会设计一些难度适中、与生活实际相关的练习题目，让学生在练习中巩固所学知识。例如，我会让学生比较家中的水果分配，用分数来表示每个人分到的水果数量。6.课后反思及拓展延伸：我会引导学生思考分数在生活中的应用，如烹饪、购物等。我会鼓励学生观察周围的环境，寻找分数的实际例子，并分享他们的发现。通过这些细节的关注和补充，我相信学生不仅能够掌握分数的基本概念，还能够将其应用于实际生活中，提高他们的数学素养。一、课题名称北师大版三年级下册数学第1.5节《猴子的烦躁》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能正确地表示和比较分数。2.培养学生观察、分析、比较和解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.难点：理解分数的意义，特别是分数的表示方法。2.重点：正确表示和比较分数，掌握分数与整数、小数的相互转化。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索分数的意义。2.案例教学法，通过猴子的烦躁问题，让学生理解分数的应用。3.比较法，通过比较分数、整数、小数，帮助学生加深对分数的理解。五、教具与学具准备1.多媒体课件，展示猴子的烦躁问题。2.彩色卡纸，用于制作分数模型。3.彩色笔，用于在卡纸上标记分数。六、教学过程（1）引入情景展示猴子吃香蕉的图片，提出问题：“同学们，你们知道为什么猴子会烦躁吗？”引导学生思考分数与实际问题的联系。（2）课本讲解原文内容：猴子和兔子一起吃香蕉，猴子吃掉了香蕉的三分之一，兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子为什么烦躁？分析：通过这个问题，让学生理解分数的意义，即整体被平均分成若干份，其中一份或几份可用分数表示。（3）互动交流讨论环节：同学们，猴子为什么要烦躁？你们知道为什么吗？提问问答：1.什么是分数？2.如何表示分数？3.如何比较分数大小？话术：教师：“猴子为什么要烦躁呢？因为猴子吃掉了香蕉的三分之一，而兔子吃掉了香蕉的四分之一，猴子觉得不公平，所以烦躁。”教师：“那么，什么是分数呢？分数就是表示整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。”教师：“同学们，你们知道如何表示分数吗？”教师：“比较分数大小，我们可以通过通分或者比较分子的大小来实现。”（4）例题讲解例题：小明有5个苹果，他吃掉了其中的2个，请用分数表示小明吃掉的苹果数量。分析：小明吃掉了5个苹果中的2个，因此，他吃掉的苹果数量可以用分数2/5来表示。（5）随堂练习练习题目：将下列分数通分，并比较大小。1/2，3/4，2/3答案：通分后，1/2=2/4，3/4=3/4，2/3=8/12，比较大小得：1/2<3/4<2/3。七、教材分析本节课通过猴子的烦躁问题，将分数的意义与实际生活联系起来，让学生在解决问题的过程中理解分数，提高学生的数学素养。八、互动交流讨论环节：同学们，通过这节课的学习，你们对分数有什么新的认识？提问问答：1.分数有什么作用？2.如何在实际生活中运用分数？3.学习分数有什么意义？九、作业设计1.作业题目：将下列分数通分，并比较大小。1/3，5/6，2/9答案：通分后，1/3=2/6，5/6=5/6，2/9=4/18，比较大小得：1/3<5/6<2/9。2.作业题目：小明家买了5千克苹果，小华家买了3千克苹果，小明家买了苹果的几分之几？答案：小明家买了苹果的5/8。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示和比较方法。2.拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，如购物、烹饪等。重点和难点解析1.情景引入的有效性我深知，一个吸引人的情景引入能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解抽象的数学概念。因此，我会确保猴子吃香蕉的场景不仅有趣，而且能够与学生的生活经验相联系。我会通过生动的语言和丰富的表情来描述这一场景，让学生产生共鸣。2.分数意义的深入讲解分数的意义是本节课的教学难点，我需要用简单易懂的语言和直观的教具来帮助学生理解。我会通过制作分数模型，让学生亲手操作，感受分数的构成，从而加深对分数概念的理解。3.