2024-2025学年高中地理 模块知识回顾教学实录 中图版必修第二册

2024-2025学年高中地理模块知识回顾教学实录中图版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中地理模块知识回顾教学实录中图版必修第二册课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中地理模块知识回顾教学实录

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生综合思维，通过地理现象的分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.强化区域认知，引导学生了解我国不同地区的地理特点，增强国家认同感。

3.提升人地协调观，引导学生认识到人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展理念。

4.增强地理实践力，通过实地考察和模拟实验，培养学生动手操作和实验探究能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握我国不同地理区域的主要特征，包括气候、地形、植被等自然特征，以及经济发展、人口分布等人文特征。

②能够运用地理信息系统（GIS）分析地理数据，培养学生对地理信息的处理能力。

③掌握地理空间思维，通过地图阅读和分析，提高学生对地理空间关系的理解。

2.教学难点

①深入理解地理现象背后的自然规律和人文因素，如区域发展的不平衡性、自然灾害的影响等。

②在实际案例中，将地理知识与现实生活相结合，引导学生分析地理问题，提高解决问题的能力。

③鼓励学生进行批判性思维，对地理现象和观点进行评价，培养学生的地理批判意识。

④引导学生关注地理学科的前沿动态，激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。教学资源-软硬件资源：电子地图软件、地理信息系统（GIS）软件、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校地理学科网络教学平台

-信息化资源：地理教学视频、地理数据集、在线地理知识库

-教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、地理地图挂图、地理学习手册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，针对“中国地理区域划分”这一课题，教师可以要求学生预习中国地图，了解不同地理区域的分布。

设计预习问题：围绕“中国地理区域划分”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么中国地理区域划分成四大地理区域？这些区域有哪些共同点和不同点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果或参与预习讨论的情况来评估预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国地理区域划分的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国地理区域划分，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图的动态变化，引出“中国地理区域划分”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国地理区域划分的依据和特点，结合实例如黄河流域的地理特征。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论不同地理区域的气候、植被等特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么南方地区比北方地区降水多？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对不同地理区域的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国地理区域划分的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握地理区域划分的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国地理区域划分的知识点，掌握地理区域划分的应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国地理区域划分”，布置作业，如绘制中国地理区域划分图，并标注主要特征。

提供拓展资源：提供与“中国地理区域划分”相关的拓展资源，如地理杂志、在线地理教育网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出绘图中的错误，或鼓励学生提出自己的见解。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关地理书籍或观看地理纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国地理区域划分知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习“中国地理区域划分”这一模块后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确描述中国地理区域划分的四大区域，包括东部沿海地区、中部地区、西部地区和东北地区，以及各区域的主要地理特征，如气候、地形、植被等。

学生能够运用地理信息系统（GIS）分析地理数据，如通过GIS软件展示不同地理区域的气候分布图，提高对地理信息的处理能力。

学生能够识别和分析中国地图上的地理现象，如山脉、河流、湖泊等，并理解它们之间的相互关系。

2.思维能力方面

学生在分析地理问题时，能够运用综合思维，将自然地理特征与人文地理特征相结合，理解地理现象的复杂性和多样性。

学生在解决地理问题时，能够运用批判性思维，对地理现象和观点进行评价，提出自己的见解和建议。

学生在地理学习中，能够运用地理空间思维，通过地图阅读和分析，提高对地理空间关系的理解。

3.实践能力方面

学生通过实地考察和模拟实验，如制作地形模型、进行地理信息系统操作等，提高了动手操作和实验探究能力。

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用地理知识解决实际问题，如模拟城市规划、环境保护等，提高了实践应用能力。

学生在地理学习中，能够运用地理实践力，将地理知识与现实生活相结合，提高解决实际问题的能力。

4.学习兴趣和动机方面

学生通过学习中国地理区域划分，对地理学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索地理知识的欲望。

学生在了解中国不同地区的地理特点后，增强了国家认同感，对祖国的地理环境有了更深的了解和热爱。

学生在地理学习中，能够感受到地理学科的魅力，提高了学习地理的积极性和主动性。

5.合作与沟通能力方面

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

学生在讨论和交流中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，提高了沟通能力。

学生在地理学习中，能够与他人分享自己的知识和经验，提高了人际交往能力。

6.自主学习能力方面

学生在预习和课后拓展学习中，能够自主查找资料，进行自主学习，提高了自主学习能力。

学生在遇到问题时，能够独立思考，寻求解决方案，提高了解决问题的能力。

学生在地理学习中，能够根据自己的兴趣和需求，选择学习内容，提高了自我管理能力。板书设计1.文本重点知识点

①中国地理区域划分概述

②四大地理区域的主要特征

③地理区域划分的依据和意义

2.关键词

①地理区域

②气候

③地形

④植被

⑤人文地理特征

3.重点句子

①中国地理区域划分反映了我国自然和人文地理特征的差异。

②地理区域划分有助于我们更好地理解我国地理环境的特点。

③地理区域划分对于区域经济发展、环境保护等方面具有重要意义。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：《中国的地理环境与区域发展》

该材料详细介绍了中国的地理环境特征，包括地形地貌、气候类型、河流湖泊等自然地理要素，以及这些要素对区域发展的影响。通过阅读，学生可以加深对中国地理环境整体认识，理解地理环境对人类社会活动的影响。

b.视频资源：《地理中国》系列节目

《地理中国》是一档介绍中国地理风光和地理知识的电视节目，内容丰富，形式多样。推荐学生观看与地理区域划分相关的节目，如《中国的四大地理区域》等，通过视觉和听觉的结合，让学生更加直观地了解地理知识。

c.在线地理学习平台

推荐学生访问一些在线地理学习平台，如国家地理网、中国地理学会网站等，这些平台提供了丰富的地理学习资源和互动交流机会。

2.拓展要求

a.阅读材料要求

学生需在课后阅读《中国的地理环境与区域发展》一文，重点关注以下几个方面：

①中国地理环境的基本特征及对区域发展的影响。

②四大地理区域的主要特征及区域差异。

③地理环境与人类活动的相互关系。

学生在阅读过程中，需做好笔记，记录自己的理解和疑问。

b.视频资源要求

学生需观看《地理中国》系列节目中与地理区域划分相关的节目，注意以下几点：

①观察节目中的地理现象和地理景观，理解其背后的地理知识。

②关注节目中提到的地理问题，思考如何运用地理知识解决这些问题。

③讨论节目中的地理观点，提出自己的见解。

c.在线地理学习平台要求

学生可利用在线地理学习平台，进行以下拓展学习