甘肃省宁县第五中学高中地理 1.3人类活动对自然灾害的影响教学实录 新人教版选修5

甘肃省宁县第五中学高中地理1.3人类活动对自然灾害的影响教学实录新人教版选修5主备人备课成员教学内容本节课教学内容为新人教版选修5第一章“自然灾害与人类活动”的第三节“人类活动对自然灾害的影响”。本节内容将重点讲解人类活动对自然灾害的影响，包括土地利用变化、城市扩张、工程建设等对自然灾害的发生、发展和分布产生的影响。通过学习，学生将能够理解人类活动与自然灾害之间的关系，提高环境保护意识。核心素养目标1.提升地理空间思维，通过分析人类活动与自然灾害的关系，培养学生从地理角度观察和思考问题的能力。

2.增强人地协调观念，引导学生认识到人类活动对自然灾害的影响，培养节约资源、保护环境的可持续发展意识。

3.培养科学探究精神，通过案例分析和实验模拟，激发学生对自然灾害成因和防治方法的探究兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.人类活动对自然灾害的影响类型及程度。

2.不同自然灾害的成因与人类活动的关联性。

难点：

1.复杂的人类活动与自然灾害之间的因果关系分析。

2.如何在保护环境与满足人类需求之间找到平衡点。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，引导学生逐步理解人类活动对自然灾害的影响。

2.采用小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨人类活动与自然灾害的复杂关系。

3.结合实际案例，引导学生思考如何在经济发展和环境保护之间实现可持续发展。

4.利用多媒体资源，展示不同自然灾害的成因和人类活动的具体影响，帮助学生直观理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版选修5教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然灾害影响人类活动的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生直观理解。

3.实验器材：准备相关实验模拟软件，用于学生模拟自然灾害发生的过程，理解人类活动的影响。

4.教室布置：布置教室环境，设立分组讨论区，确保学生能够舒适地进行讨论和活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段自然灾害的纪录片片段，提问学生观看后的感受，引出人类活动与自然灾害的关系。

-回顾旧知：简要回顾自然灾害的定义、类型以及成因等基础知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解人类活动对自然灾害的影响，包括土地利用变化、城市扩张、工程建设等对自然灾害的影响。

-分析不同自然灾害（如洪水、地震、泥石流等）的成因与人类活动的关联性。

-举例说明：

-通过具体的案例，如某地区因过度开发导致洪水灾害频发，展示人类活动对自然灾害的直接影响。

-介绍一些成功应对自然灾害的案例，如灾后重建、防灾减灾措施等。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论人类活动如何在不同自然灾害中发挥作用，并分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟自然灾害发生时的情景，探讨如何减轻灾害影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生完成教材中的练习题，通过练习加深对知识点的理解和应用。

-利用多媒体资源，让学生观察并分析实际案例中的自然灾害与人类活动的关系。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

-对学生的讨论和角色扮演进行点评，鼓励学生提出不同观点。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调人类活动与自然灾害之间的紧密联系。

-学生反思：引导学生思考如何在日常生活中关注环境保护，减少对自然灾害的影响。

5.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材相关章节，深入理解人类活动与自然灾害的关系。

-实践活动：鼓励学生调查当地环境问题，分析人类活动可能导致的自然灾害，并提出解决方案。学生学习效果六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够理解和记忆人类活动对自然灾害的影响类型、程度以及不同自然灾害的成因与人类活动的关联性。他们能够区分自然灾害的自然因素和人为因素，并认识到人类活动在自然灾害发生和发展中的重要作用。

2.思维能力：通过本节课的学习，学生的地理空间思维能力得到提升。他们能够从地理角度分析问题，理解人类活动与自然环境之间的相互作用，并运用这些知识来解释现实世界中的现象。

3.分析能力：学生在分析案例和讨论问题时，能够运用逻辑推理和批判性思维，深入分析人类活动如何影响自然灾害的发生、发展和分布。他们能够识别案例中的关键信息，并提出合理的解决方案。

4.创新能力：在角色扮演和模拟实验中，学生展示了创新思维。他们能够提出独特的观点和想法，尝试不同的方法来减轻自然灾害的影响，并思考如何在保护环境和满足人类需求之间找到平衡点。

5.环保意识：通过对人类活动与自然灾害关系的探讨，学生的环保意识得到加强。他们认识到自己在环境保护中的责任，并开始关注日常生活中的环保行为，如节约用水、减少废物产生等。

6.应用能力：学生在完成巩固练习和作业时，能够将所学知识应用到实际问题中。他们能够分析当地环境问题，提出可能的解决方案，并尝试在日常生活中实践这些措施。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的优势。

8.学习态度：通过本节课的学习，学生的学习态度得到积极影响。他们开始对地理学科产生兴趣，愿意主动探索和学习相关知识，以提升自己的地理素养。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对本节课的课堂评价策略：

1.课堂提问：

-通过提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度。设计问题应涵盖基础知识、案例分析以及开放性问题，以激发学生的思考。

-观察学生在回答问题时的表现，包括语言表达、逻辑思维和知识运用能力。

-对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答错误的学生给予引导和纠正。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括讨论、实验、角色扮演等。

-注意学生的眼神交流、肢体语言和互动频率，以评估学生的兴趣和投入程度。

3.小组讨论评价：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括提出观点、倾听他人意见、协作解决问题等。

-通过小组报告或展示，评价学生对讨论内容的理解和应用能力。

4.实验操作评价：

-如果本节课涉及实验，观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够按照实验步骤进行。

-评估学生对实验结果的分析和解释能力。

5.课堂测试：

-设计简短的小测验，以快速评估学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题目应包括选择题、填空题和简答题，以覆盖不同的知识点和难度。

6.课堂反馈：

-在课堂结束时，通过提问或填写反馈表的方式，收集学生对本节课的评价和建议。

-教师应根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

7.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性、完整性和创新性。

-通过作业反馈，及时指出学生的错误和不足，并提供改进建议。

-鼓励学生在作业中展示自己的思考过程，培养他们的自主学习能力。重点题型整理1.案例分析题

-题型示例：分析某地区因过度开发导致洪水灾害频发的原因，并探讨如何减轻灾害影响。

-补充说明：学生需要分析该地区洪水灾害的成因，如土地利用变化、水资源管理不善等，并提出相应的防治措施，如合理规划城市布局、加强水资源保护等。

2.比较分析题

-题型示例：比较洪水和地震这两种自然灾害的特点，并讨论人类活动对它们的影响有何不同。

-补充说明：学生需要分析洪水和地震的共同点和不同点，如成因、破坏性、预防措施等，并讨论人类活动如何加剧或减轻这两种灾害的影响。

3.应用题

-题型示例：结合某地区的实际情况，设计一套防灾减灾措施，以减轻自然灾害对当地居民的影响。

-补充说明：学生需要考虑该地区的自然环境和人类活动特点，设计包括预警系统、紧急疏散方案、灾后重建等方面的防灾减灾措施。

4.角色扮演题

-题型示例：假设你是一名城市规划师，负责规划一个新城市，请考虑如何减少城市扩张对自然灾害的影响。

-补充说明：学生在角色扮演中需要考虑城市布局、基础设施建设、土地利用规划等因素，提出减少自然灾害影响的策略。

5.讨论题

-题型示例：讨论在人类活动中，如何平衡经济发展与环境保护，以减少自然灾害的发生。

-补充说明：学生需要从不同角度出发，如政策制定、法律法规、公众意识等，讨论如何在促进经济发展的同时，保护环境，减少自然灾害的影响。

答案示例：

1.案例分析题答案：某地区洪水灾害频发的原因包括过度开发导致土地过度利用、植被破坏、水资源管理不善等。减轻灾害影响的措施有：加强水资源保护、合理规划城市布局、建立洪水预警系统等。

2.比较分析题答案：洪水和地震的共同点是都是自然灾害，都能造成严重破坏。不同点在于成因（洪水是水文因素，地震是地质因素）、破坏性（地震破坏力更大）、预防措施（洪水可预警，地震难以预测）。

3.应用题答案：防灾减灾措施包括：建立灾害预警系统、制定紧急疏散方案、加强基础设施建设、提高公众防灾减灾意识等。

4.角色扮演题答案：作为城市规划师，减少自然灾害影响的策略有：规划绿色生态区、合理布局城市建设用地、加强排水系统建设、实施节能减排政策等。

5.讨论题答案：平衡经济发展与环境保护的策略包括：加强环境法律法规建设、推动绿色经济发展、提高公众环保意识、加强国际合作等。教学反思教学反思

今天这节课，我带大家学习了“人类活动对自然灾害的影响”，我觉得整体上教学效果还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过播放自然灾害的纪录片，学生们对人类活动与自然灾害的关系有了直观的认识，他们的兴趣被激发起来了。在讨论和角色扮演环节，学生们也积极参与，这让我很欣慰。不过，我也注意到，有些学生对于复杂问题的分析还是显得有些吃力，这说明我在引导他们深入思考方面还有待加强。

在互动探究环节，我尝试让学生通过小组讨论和实验模拟来探究知识。这个环节的设计初衷是希望学生能够主动学习，但在实际操作中，我发现部分学生还是依赖性强，不太愿意独立思考。这可能是因为我对学生的分组和角色分配没有做到位，或者是我在引导讨论时的方法不够灵活。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

巩固练习环节，我设计了多种题型，包括案例分析、比较分析、应用题等，旨在帮助学生巩固所学知识。但从学生的作业反馈来看，我发现他们对某些题型的掌握程度还不够，比如在分析案例时，有些学生还是停留在表面，没有深入挖掘。这说明我在练习题的设计上可能还需要更加细致，同时也要加强对学生的个别辅导。

最后，我想说的是，课堂评价是我反思教学的重要环节。通过提问、观察、测试等方式，我能够及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。但我也意识到，我的评价方式可能还不够全面，比如在评价学生的参与度时，我更多地关注了他们的行为表现，而忽略了他们的内心想法。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的情感