2024年四年级英语上册 Unit 5 Dinner is ready The fifth period(第五课时)教学实录 人教PEP

2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThefifthperiod(第五课时)教学实录人教PEP主备人备课成员教材分析2024年四年级英语上册Unit5DinnerisreadyThefifthperiod(第五课时)教学实录人教PEP。本节课以“家庭生活”为主题，通过学习与晚餐相关的词汇和句型，让学生掌握如何表达自己晚餐的内容，培养学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，有助于提高学生的英语学习兴趣和积极性。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中晚餐的习俗。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，使学生能够运用所学词汇和句型进行简单对话。

3.增强学生的听说能力，通过听力练习和口语表达，提高学生的英语实际交流能力。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行相关词汇和句型的复习和拓展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语字母和简单的词汇，对英语语音、语法有一定的了解。在Unit5之前，他们已经学习了有关食物、家庭成员和日常活动的词汇，为学习本节课的晚餐主题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，喜欢通过游戏、歌曲和角色扮演等方式学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和实物辅助记忆；部分学生则偏好听觉学习，通过听力材料和音频材料提高语感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音方面可能遇到困难，尤其是对于某些英语音素的掌握不够准确。此外，部分学生在理解和使用句型时可能存在混淆，尤其是在表达顺序和时态上。同时，学生在进行角色扮演时可能因为缺乏自信而表现出紧张和害羞。针对这些困难，教师需要通过适当的指导和练习帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同家庭晚餐场景的图片和与晚餐相关的英语歌曲或视频片段。

3.教学工具：准备磁带、录音笔等，以便播放听力材料和进行口语练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在角色扮演活动中分组进行交流；准备实验操作台，用于展示实物食物，帮助学生直观理解词汇。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含晚餐相关词汇和句型的介绍，以及一些与晚餐相关的图片，引导学生提前了解主题。

设计预习问题：提出如“你最喜欢的晚餐是什么？”等问题，激发学生思考。

监控预习进度：通过平台统计预习参与情况，确保学生预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解晚餐相关词汇和句型。

思考预习问题：学生思考自己的晚餐习惯，并尝试用英语描述。

提交预习成果：学生提交预习笔记或用英语描述自己晚餐的短文。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于家庭晚餐的短视频，引起学生的兴趣。

讲解知识点：讲解晚餐相关词汇和句型，如"What'sfordinner?""Let'shavedinner."。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生用英语描述自己的晚餐。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生在小组中积极交流，练习用英语描述晚餐。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师一起讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己晚餐的短文。

提供拓展资源：推荐与晚餐文化相关的英文书籍或网站。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的反馈，改进自己的短文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，了解不同文化的晚餐习俗。

反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高英语表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.家庭晚餐文化：介绍不同国家或地区的晚餐习俗，如中国、美国、意大利等国家的传统晚餐菜肴和饮食习惯。通过图片、故事或小视频展示这些文化的特色，帮助学生了解不同文化的饮食文化。

2.营养与健康：讲解晚餐对身体健康的重要性，介绍合理的晚餐搭配原则，如食物的多样化、营养均衡等。提供相关的健康饮食建议，让学生学会关注自己的饮食习惯。

3.家庭关系：探讨晚餐在家庭中的重要性，如增进家庭成员间的感情、交流日常生活等。介绍一些增进家庭和谐的晚餐活动，如共同烹饪、分享趣事等。

二、拓展建议

1.观看与晚餐文化相关的英文视频，如英文电影、纪录片或烹饪节目，了解不同文化的饮食习俗。例如，观看《舌尖上的中国》英文版，了解中国饮食文化。

2.鼓励学生在家里尝试烹饪一些简单的晚餐菜肴，如炒菜、炖菜等。通过亲自动手，提高学生的实践能力，同时增进与家人的感情。

3.鼓励学生记录自己的晚餐日记，用英语描述每天的晚餐内容，如菜品、口味、与家人分享的趣事等。通过这种方式，提高学生的英语写作能力，同时加深对晚餐文化的理解。

4.组织一次“家庭晚餐分享会”，邀请同学们带来自己烹饪的晚餐菜肴，共同品尝。在活动中，学生可以交流烹饪经验、分享晚餐故事，增进同学间的友谊。

5.学生可以邀请家人或朋友一起参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。通过这种方式，让学生在家庭和学校之间建立良好的沟通桥梁。

6.鼓励学生参加烹饪培训班或社区活动，学习烹饪技巧，提高自己的烹饪水平。同时，通过实践活动，加深对晚餐文化的认识。

7.学生可以尝试用英语介绍自己的家乡晚餐特色，如地方菜肴、食材、烹饪方法等。通过这种方式，提高学生的英语口语表达能力，同时增进对家乡文化的自豪感。

8.在英语角或线上论坛上，组织关于晚餐文化的讨论，让学生分享自己的饮食经历和见解。通过交流，拓宽学生的视野，了解不同文化的饮食文化。

9.学生可以尝试用英语编写一个关于家庭晚餐的短剧，通过角色扮演的方式，提高自己的英语口语和表演能力。同时，通过短剧展示家庭晚餐的魅力。

10.在英语课上进行一次“晚餐知识竞赛”，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习兴趣。竞赛内容包括晚餐文化、营养知识、烹饪技巧等。课后作业1.完成以下句子，使用本节课学到的词汇和句型：

-What'sfordinner,Mom?

-Today,wearehaving________.

-Myfavoritedinneris________because________.

答案示例：

-What'sfordinner,Mom?

Today,wearehavingfishandrice.

-Myfavoritedinnerispizzabecauseit'sdeliciousandIlovecheese.

2.编写一段对话，假设你和你的朋友正在讨论晚餐计划：

-A:Hey,whatareyouplanningfordinnertonight?

-B:Idon'tknowyet.Whataboutyou?

-A:IthinkI'llmakeasaladandsomechicken.Howaboutyou?

-B:Thatsoundsgood.Imightmakepastawithtomatosauce.

答案示例：

-A:Hey,whatareyouplanningfordinnertonight?

B:Idon'tknowyet.Whataboutyou?

A:IthinkI'llmakeasaladandsomechicken.Howaboutyou?

B:Thatsoundsgood.Imightmakepastawithtomatosauce.

3.用英语描述你昨晚的晚餐：

-Lastnight,myfamilyhadadeliciousdinner.Wehad________,________,and________.

-Myfavoritedishwas________because________.

答案示例：

-Lastnight,myfamilyhadadeliciousdinner.Wehadchicken,rice,andvegetables.

-Myfavoritedishwasthechickenbecauseitwasverytenderandjuicy.

4.想象一下你在一个外国朋友家做客，他们邀请你一起准备晚餐。写一段对话，展示你如何与他们交流：

-A:Hi,wouldyouliketohelpmepreparedinner?

-B:Sure,whatcanIdo?

-A:Great!Youcanchopthevegetablesandmixthesalad.

-B:Okay,I'llstartwiththevegetables.

答案示例：

-A:Hi,wouldyouliketohelpmepreparedinner?

B:Sure,whatcanIdo?

A:Great!Youcanchopthevegetablesandmixthesalad.

B:Okay,I'llstartwiththevegetables.

5.创作一个关于晚餐的短文，描述你最喜欢的晚餐，包括你为什么喜欢它，以及晚餐中的某个特别时刻：

-MyfavoritedinnerisafamilydinneronSundays.Wealwayshaveabigfeastwithmygrandparents.

-Onespecialmomentwaswhenmygrandmothertaughtmehowtomakeherfamouschickensoup.Itwasafunandmemorableexperience.

答案示例：

-MyfavoritedinnerisafamilydinneronSundays.Wealwayshaveabigfeastwithmygrandparents.

Onespecialmomentwaswhenmygrandmothertaughtmehowtomakeherfamouschickensoup.Itwasafunandmemorableexperience.Sheshowedmehowtochopthevegetables,seasonthesoup,andletitsimmerforhours.Thearomaofthesoupfilledthehouse,anditwasdelicious.Thisexperiencenotonlybroughtuscloserasafamilybutalsotaughtmeavaluablecookingskill.教学反思教学反思

今天这节课，我带领学生们学习了Unit5Dinnerisready中的第五课时。回顾整堂课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了播放一段关于家庭晚餐的短视频，这个方法挺有效的。我发现学生们对视频中的内容很感兴趣，他们在观看的时候眼神中充满了好奇和兴奋。这让我意识到，通过多媒体资源可以激发学生的学习兴趣，尤其是对于四年级的学生来说，生动有趣的方式更能吸引他们的注意力。

然后，在讲解知识点时，我注意到一些学生在理解某些句型时显得有些吃力。例如，当他们尝试用"Let'shavedinner."来表达一起吃饭的意愿时，有些学生可能会混淆时态。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中，多设计一些实际情境，让学生在语境中学习和运用这些句型。比如，我们可以模拟在餐厅点餐的场景，或者在家中准备晚餐的过程，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。

在课堂活动中，我安排了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在提高学生的口语表达能力。我发现，虽然大部分学生能够积极参与，但也有一些学生比较内向，不太愿意在小组中发言。针对这种情况，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，给予他们更多的展示机会，同时也要注意保护他们的自信心。

此外，我在课后布置了作业，让学生用英语描述自己的晚餐。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也意识到，这样的作业可能对一些英语基础较弱的学生来说有些难度。因此，我打算在作业批改时，给予更多的个性化指导，对于作业完成得不太理想的