第四单元 两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版

第四单元两位数被一位数除（第一课时）（教案）三年级上册数学沪教版一、课题名称第四单元两位数被一位数除（第一课时）教材章节：三年级上册数学沪教版二、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握两位数除以一位数的计算步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、求实的科学态度，提高学生的学习兴趣。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣。2.情境教学：通过实际情境，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引导学生回忆已学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。（2）提出问题：如何计算两位数除以一位数？2.新课导入（1）观察、比较、分析：引导学生观察两位数除以一位数的例子，比较它们的异同，分析计算方法。（2）自主探究：让学生自主尝试计算两位数除以一位数，教师巡视指导。3.合作交流（1）小组合作：学生分组讨论，共同探究两位数除以一位数的计算方法。4.课堂练习（1）随堂练习：教师出示练习题，让学生在规定时间内完成。（2）个别辅导：针对学生存在的问题，个别辅导，帮助学生掌握计算方法。（2）学生反思：回顾自己的学习过程，找出自己的不足，提出改进措施。七、教材分析本节课通过创设情境、观察比较、自主探究等活动，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。八、互动交流讨论环节：1.如何理解两位数除以一位数的计算方法？2.两位数除以一位数的计算步骤是怎样的？提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？话术：请同学们认真思考，看谁能够回答出这个问题。2.提问：谁能举例说明两位数除以一位数的计算步骤？话术：请同学们结合自己的理解，举例说明这个问题。3.提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了两位数除以一位数的计算方法吗？九、作业设计1.课本练习题：完成课本中的练习题，巩固所学知识。2.作业题目：（1）计算：23÷5=？（2）计算：57÷7=？答案：（1）23÷5=43（2）57÷7=81十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了两位数除以一位数的计算方法？2.拓展延伸：引导学生思考，如何运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。一、课题名称第四单元两位数被一位数除（第一课时）教材章节：三年级上册数学沪教版二、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握两位数除以一位数的计算步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、求实的科学态度，提高学生的学习兴趣。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣。2.情境教学：通过实际情境，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引导学生回忆已学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。（2）提出问题：如何计算两位数除以一位数？2.新课导入（1）观察、比较、分析：引导学生观察两位数除以一位数的例子，比较它们的异同，分析计算方法。（2）自主探究：让学生自主尝试计算两位数除以一位数，教师巡视指导。3.合作交流（1）小组合作：学生分组讨论，共同探究两位数除以一位数的计算方法。4.课堂练习（1）随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。（2）集体讲解：针对学生出现的错误，教师进行集体讲解，强调重点和难点。七、教材分析本节课的教学内容是两位数除以一位数的计算方法，是小学数学基础计算知识的重要组成部分。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的计算步骤，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，谁能告诉我这个计算方法是什么？2.学生回答：两位数除以一位数的计算方法是：先用除数去除被除数的十位上的数字，如果不够除，就除个位上的数字，然后将被除数和商相乘，得到的积再除以除数，得到的商就是两位数除以一位数的商。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，在计算两位数除以一位数时，我们应该注意哪些问题？a.确保被除数和除数的位数正确；b.计算过程中注意进位；c.计算结果要准确。九、作业设计作业题目：1.计算下列题目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和观察、比较、分析等思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题，提高学生的实际应用能力。第四单元两位数被一位数除（第一课时）教材章节：三年级上册数学沪教版一、教学目标1.知识与技能：理解两位数除以一位数的计算方法，掌握两位数除以一位数的计算步骤。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察、比较、分析等思维能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致、求实的科学态度，提高学生的学习兴趣。二、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。三、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣。2.情境教学：通过实际情境，帮助学生理解两位数除以一位数的计算方法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。五、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的除法，今天我们来学习两位数被一位数除的计算方法。”具体分析：我会通过提问的方式，引导学生回顾已学过的除法知识，如一位数除以两位数，两位数除以一位数等，为新课的学习做好铺垫。2.新课导入课本原文：“现在，我们来观察几个例子，比如23÷5、57÷7，你们能看出它们有什么共同点吗？”具体分析：我会让学生观察这些例子，引导学生发现两位数除以一位数的计算方法，然后让学生尝试独立计算，我在旁进行巡视和指导。3.合作交流课本原文：“现在，请你们分成小组，讨论一下两位数除以一位数的计算步骤。”4.课堂练习课本原文：“下面，我们来做一些练习，看看你们是否掌握了这个计算方法。”具体分析：我会给出一些练习题目，让学生在规定时间内完成，并在完成后进行集体讲解，强调重点和难点。课本原文：“同学们，今天我们学习了两位数被一位数除的计算方法，你们觉得这个方法难不难？”六、教材分析本节课的教学内容是两位数除以一位数的计算方法，是小学数学基础计算知识的重要组成部分。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的计算步骤，提高计算能力。七、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，谁能告诉我这个计算方法是什么？”2.学生回答：“两位数除以一位数的计算方法是：先用除数去除被除数的十位上的数字，如果不够除，就除个位上的数字，然后将被除数和商相乘，得到的积再除以除数，得到的商就是两位数除以一位数的商。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，在计算两位数除以一位数时，我们应该注意哪些问题？”a.确保被除数和除数的位数正确；b.计算过程中注意进位；c.计算结果要准确。”八、作业设计作业题目：1.计算下列题目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和观察、比较、分析等思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：1.教学目标的设定我深知教学目标对于整节课的导向作用，因此，我特别关注教学目标的设定。在设定目标时，我不仅要确保目标与教材内容相符，还要考虑学生的认知水平和学习需求。对于“两位数被一位数除”这一课时，我设定的目标包括知识技能、过程方法和情感态度价值观三个方面，旨在让学生不仅学会计算方法，还能在实践活动中提升思维能力。2.教学难点的把握教学难点是学生在学习过程中容易感到困惑和不易理解的部分。在“两位数被一位数除”这一课时，我认为难点在于理解两位数除以一位数的计算方法。为了帮助学生克服这一难点，我在教学中采用了启发式教学和情境教学，通过实际例子和小组合作，让学生在实践中逐步理解并掌握计算方法。3.教学重点的讲解教学重点是学生需要重点掌握的内容，对于“两位数被一位数除”这一课时，重点在于两位数除以一位数的计算步骤。我在讲解过程中，会详细阐述每一步的细节，并通过随堂练习和集体讲解，确保每个学生都能理解和掌握。4.教具与学具的准备教具和学具的选择对于提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。我准备了多媒体课件、卡片、小棒等教具，以及练习本和铅笔等学具，以便在课堂上进行直观演示和互动练习。5.教学过程的细节在教学过程中，我注重细节的处理，以确保每个环节都能有效地促进学生的学习。例如，在导入新课时，我会通过创设情境，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。在课堂练习环节，我会巡视指导，及时发现并解决学生的疑问。6.互动交流的设计互动交流是课堂教学中不可或缺的一部分。在“两位数被一位数除”这一课时，我会设计讨论环节和提问问答环节，通过提问引导学生思考和回答，以加深他们对知识的理解。我会使用如下话术来引导讨论和提问：“同学们，你们有没有发现这些例子有什么共同点？”“谁能分享一下你们在小组讨论中的发现？”“在计算过程中，我们可能会遇到哪些问题？”7.作业设计作业题目：（1）计算：42÷3=？（2）计算：63÷9=？（3）小明有42个苹果，他想要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？答案：（1）14（2）7（3）每个小朋友能分到14个苹果。8.课后反思及拓展延伸课后反思是对教学效果的一种评估，而拓展延伸则是为了让学生在课堂学习的基础上，进一步拓宽知识面。在课后反思中，我会思考如何改进教学方法和手段，提高学生的学习效果。在拓展延伸环节，我会鼓励学生运用所学知识解决实际问题，例如，设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生在解决问题中提高数学思维能力。一、课题名称第四单元两位数被一位数除（第一课时）教材章节：三年级上册数学沪教版二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生积极思考、勇于尝试的学习态度。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以一位数的计算方法。重点：两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.情境教学：结合实际生活情境，帮助学生理解计算方法。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、卡片、小棒等。2.学具：练习本、铅笔等。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，我们已经学过一位数除以两位数和两位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习两位数被一位数除的计算方法。”分析：我会通过复习已学知识，让学生回顾一位数除以两位数和两位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。2.新课讲解课本原文：“比如，我们要计算23÷5，看被除数的十位，2不够除以5，所以我们看个位，23除以5等于多少？”分析：我会详细讲解两位数除以一位数的计算步骤，并通过例题演示，让学生理解每一步的计算过程。3.课堂练习课本原文：“现在，我们来做一些练习题，看看你们是否掌握了这个计算方法。”分析：我会给出一些练习题目，让学生在规定时间内完成，并巡视指导，及时解答学生的疑问。4.小组合作分析：我会让学生分组讨论，共同解决练习题中的问题，培养他们的合作意识和交流能力。七、教材分析本节课的教学内容是两位数除以一位数的计算方法，是小学数学基础计算知识的重要组成部分。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的计算步骤，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，两位数除以一位数的计算步骤是什么？”2.学生回答：“两位数除以一位数的计算步骤是：先用除数去除被除数的十位上的数字，如果不够除，就除个位上的数字，然后将被除数和商相乘，得到的积再除以除数，得到的商就是两位数除以一位数的商。”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“在计算两位数除以一位数时，如果被除数的十位不够除以除数，我们应该怎么办？”2.学生回答：“如果被除数的十位不够除以除数，我们就把十位和个位的数字合起来除以除数。”九、作业设计作业题目：1.计算下列题目：（1）25÷5（2）36÷4（3）47÷7（4）58÷6答案：（1）5（2）9（3）65（4）94十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果较好，学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和观察、比较、分析等思维能力。2.拓展延伸：引导学生运用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题，例如，计算家庭购物时的找零金额，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学目标的达成我特别关注教学目标的达成情况，因为这是衡量教学效果的关键。对于“两位数被一位数除”这一课时，我的目标是让学生不仅能够理解计算方法，还能在实际操作中灵活运用。我会通过设计一系列的练习和活动，确保每个学生都能达到这一目标。2.教学难点的突破通过实际生活情境，如分配物品、分蛋糕等，让学生直观地感受到除法的应用。使用小棒、卡片等教具，帮