全国川教版信息技术八年级上册第7课《认识电子表格》初中信息技术教学设计

全国川教版信息技术八年级上册第7课《认识电子表格》初中信息技术教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：全国川教版信息技术八年级上册第7课《认识电子表格》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习电子表格的基本操作，提高信息处理能力，学会运用电子表格进行数据管理和分析，培养逻辑思维和问题解决能力。同时，通过实际操作，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养创新意识和实践能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解电子表格的基本概念和功能，包括单元格、工作表、工作簿等；

②掌握电子表格的基本操作，如数据的输入、编辑、格式设置、公式计算等；

③学会使用常用的函数和公式进行数据处理和分析。

2.教学难点，

①理解并应用公式和函数进行复杂计算，如条件判断、求和、平均值等；

②学会使用数据排序和筛选功能，对大量数据进行有效管理；

③掌握数据图表的创建和使用，能够直观展示数据关系；

④在实际操作中，学生可能遇到的问题解决能力，如错误处理、数据导入导出等。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解电子表格的基本概念和操作步骤，帮助学生建立初步的认识和理解。

2.演示法：实际操作演示电子表格的复杂功能，如公式、函数、图表等，让学生直观学习。

3.实践法：引导学生进行实际操作练习，通过动手实践加深对电子表格应用的理解和掌握。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示电子表格的操作步骤和技巧，提高教学的直观性和生动性。

2.电子表格软件：直接在课堂上使用电子表格软件，让学生亲身体验操作过程。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行课堂提问和作业提交，增强师生互动和课堂参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于电子表格基本操作的指南，要求学生了解单元格、行和列的概念。

设计预习问题：围绕电子表格的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“如何使用电子表格进行数据排序？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生的预习笔记提交情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电子表格的基本操作。如，学生通过阅读资料了解如何输入数据、编辑单元格格式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何在不同工作表中切换，并记录下可能的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过提交思维导图来展示对电子表格操作的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际案例，如学校成绩单的电子化处理，引出电子表格的应用，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电子表格的基本操作，如数据填充、公式应用等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用SUM函数求和。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习使用电子表格进行数据处理。如，小组合作完成一个简单的预算表。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对公式的使用有疑问，老师可以现场演示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验电子表格在实际问题中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提出如何优化电子表格的布局。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实际操作的作业，如创建一个包含多个工作表的个人财务记录表。

提供拓展资源：推荐一些在线教程或书籍，供学生进一步学习电子表格的高级功能。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生作业中的错误并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，学习电子表格的高级功能，如宏的使用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在数据处理过程中的效率问题。六、学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要衡量标准，以下是对全国川教版信息技术八年级上册第7课《认识电子表格》一节课后，学生在学习后取得的效果的详细分析。

1.知识掌握情况

（1）电子表格的基本概念：学生了解了电子表格是什么，以及它与其他电子文档的区别。

（2）电子表格的界面和功能：学生熟悉了电子表格的界面布局，掌握了单元格、工作表、工作簿等基本概念。

（3）数据的输入和编辑：学生学会了如何在电子表格中输入和编辑数据，包括文本、数值、日期和时间等。

（4）单元格格式设置：学生掌握了如何设置单元格的字体、颜色、边框、背景等格式。

（5）公式和函数的使用：学生学会了使用电子表格中的公式和函数进行数据处理和计算，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等。

（6）数据排序和筛选：学生掌握了如何对电子表格中的数据进行排序和筛选，以便更高效地处理数据。

2.技能提升情况

（1）基本操作技能：学生能够熟练地完成电子表格的基本操作，如数据输入、格式设置、公式应用等。

（2）问题解决能力：在课堂上，学生通过实际操作和小组合作，学会了如何运用电子表格解决实际问题，如数据分析和报表制作。

（3）创新能力：在完成课后拓展任务时，学生尝试了多种方法来解决相同问题，提高了创新能力。

（4）团队合作能力：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。

3.态度转变情况

（1）学习兴趣：通过本节课的学习，学生对信息技术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索电子表格的更多功能。

（2）自主学习意识：学生在课堂上积极参与，课后也能够自主学习和探索，提高了自主学习意识。

（3）实践应用意识：学生意识到电子表格在生活中的广泛应用，增强了实践应用意识。

（4）终身学习观念：学生认识到信息技术是现代社会必备的技能，树立了终身学习观念。

4.实用性体现

（1）实际应用：学生能够将所学的电子表格知识应用于实际生活，如制作家庭账本、管理学习资料等。

（2）问题解决：学生遇到问题时，能够尝试运用电子表格解决问题，提高生活自理能力。

（3）沟通协作：在团队项目中，学生能够运用电子表格与他人进行沟通协作，提高团队协作能力。

（4）职业素养：学生通过学习电子表格，了解了相关职业岗位的技能要求，为未来的职业发展打下基础。七、内容逻辑关系①电子表格基本概念

①电子表格的定义

②电子表格的组成部分

③电子表格与其他办公软件的区别

②电子表格界面和操作

①界面布局介绍

②工作表、单元格、工作簿的基本操作

③数据输入与编辑方法

③单元格格式设置

①字体、颜色、边框的设置

②背景和填充效果的调整

③格式化数字和日期

④公式和函数应用

①公式的定义和创建

②常用函数的使用

③公式的编辑和修改

⑤数据排序和筛选

①数据排序的方法

②数据筛选的技巧

③复杂排序和筛选的组合使用

⑥图表创建和应用

①图表类型的选择

②图表数据的添加和修改

③图表的格式化与美化

⑦实际应用案例

①家庭账本制作

②学习资料管理

③工作中的数据处理与分析八、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《电子表格应用技巧手册》节选，介绍电子表格在实际工作中的应用案例和高级技巧。

（2）视频资源：《Excel基本操作教程》系列视频，展示电子表格的进阶操作，如数据透视表、宏等。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

（1）阅读《电子表格应用技巧手册》节选，重点关注实际案例中电子表格的应用场景和解决方案。

（2）观看《Excel基本操作教程》系列视频，尝试跟随视频进行操作练习，加深对电子表格功能的理解。

（3）选择一个自己感兴趣的实际问题，尝试使用电子表格进行解决。例如，制作家庭预算表、个人健康记录等。

（4）在解决实际问题的过程中，遇到困难时，积极思考并尝试不同的方法。如果无法解决，可以寻求教师的帮助或与同学讨论。

（5）总结自己在拓展学习中的收获和体会，记录下遇到的问题和解决方案，以便后续复习和提升。

（6）参与在线社区或论坛，与其他同学分享自己的学习心得和经验，交流电子表格应用的心得体会。

（7）关注电子表格应用的发展趋势，了解新技术和新功能，为自己的学习和职业发展做好准备。

教师可提供以下必要的指导和帮助：

（1）推荐阅读材料：根据学生的学习进度和兴趣，推荐合适的阅读材料，帮助学生拓展知识面。

（2）解答疑问：对于学生在拓展学习中遇到的问题，及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

（3）组织讨论：定期组织学生进行讨论，分享各自的学习心得和经验，激发学生的学习兴趣和积极性。

（4）开展实践活动：组织学生参加与电子表格应用相关的实践活动，如模拟企业经营、数据分析竞赛等，提高学生的实践能力。

（5）鼓励学生参与课外活动：鼓励学生参加学校或社区组织的与信息技术相关的活动，拓宽视野，培养兴趣。教学反思教学反思

这节课上完后，我坐在办公室里，开始对自己的教学进行反思。今天我们要学习的是《认识电子表格》这一课，这是八年级信息技术课程的一部分。我觉得这节课有一些地方做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我注意到学生对电子表格的基础操作掌握得比较快。他们对于单元格、行和列的概念理解得很清晰，而且能迅速上手进行数据的输入和编辑。这一点让我很高兴，说明我的教学方式是有效的。

①在教学过程中，我采用了演示法，亲自操作电子表格，让学生直观地看到操作步骤。我发现这种教学方法对学生理解操作流程非常有帮助。例如，当教他们如何使用公式时，我一步步演示了输入公式、引用单元格、按回车键的过程，学生很快就跟上了。

②接着，我设计了几个简单的练习题，让学生在小组内进行操作。这种互动式的学习方式让学生感到很新鲜，他们之间的交流和讨论也让我看到了他们对电子表格的兴趣。

然而，我也发现了一些问题。首先，有些学生在使用公式和函数时显得有些吃力。我知道这主要是因为他们缺乏数学背景和逻辑思维能力。因此，我计划在接下来的教学中，加入一些基础的数学知识和逻辑思维的训练，帮助这些学生更好地理解和应用公式。

①另一个问题是，学生在实际操作中遇到了一些小问题，比如忘记保存文件、错误地删除了数据等。这让我意识到，我需要更多地强调数据安全和文件管理的教育。我打算在下一节课中，专门花一些时间来讲解如何正确地保存和管理电子表格文件。

②在课堂上，我也发现了一些学生的注意力不够集中。这可能是