2024年八年级历史下册 第三单元 建设中国特色社会主义 第11课 中国特色社会主义理论体系的创立教学实录 华东师大版

2024年八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义第11课中国特色社会主义理论体系的创立教学实录华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级历史下册第三单元建设中国特色社会主义第11课中国特色社会主义理论体系的创立教学实录华东师大版教材分析2024年八年级历史下册第三单元“建设中国特色社会主义”第11课“中国特色社会主义理论体系的创立”，本课内容紧密围绕中国特色社会主义理论体系的形成过程，通过讲述邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等理论的形成背景、主要内容及其指导意义，旨在帮助学生理解中国特色社会主义理论体系的基本框架，增强“四个自信”。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史解释、历史理解、历史思辨等核心素养。通过学习中国特色社会主义理论体系的创立过程，学生能够提升对中国特色社会主义发展历程的全面认识，增强对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养爱国主义情怀和社会责任感。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已初步了解改革开放以来的历史背景和中国特色社会主义的基本概念。他们对邓小平理论有一定的认识，但对中国特色社会主义理论体系的创立过程及其具体内容了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍具有好奇心，对中国特色社会主义理论体系的创立这一主题，他们可能会表现出较高的兴趣。学生具备一定的阅读理解能力，但在分析复杂历史事件和理论体系时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解中国特色社会主义理论体系的创立过程中，可能会遇到以下困难：（1）理论体系的复杂性，难以把握其内在逻辑；（2）历史事件之间的关联性，难以构建完整的知识体系；（3）对中国特色社会主义理论体系的历史背景和时代背景缺乏深入了解。因此，教师需引导学生通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年八年级历史下册》教材，特别是第三单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平理论创立的历史背景、相关领导人讲话片段等。

3.教学工具：使用投影仪或电子白板展示教学内容，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示改革开放以来中国取得的重大成就图片，引导学生思考这些成就背后的理论支撑。教师提问：“同学们，我们国家在改革开放以来取得了哪些重大成就？这些成就的背后有哪些理论支持？”学生回答后，教师总结：“今天我们就要学习中国特色社会主义理论体系的创立，了解这一理论体系是如何指导我们国家走向繁荣富强的。”（用时3分钟）

2.新课讲授

（1）邓小平理论的形成背景

详细内容：通过展示邓小平理论形成的历史背景资料，如1978年十一届三中全会、真理标准问题讨论等，引导学生理解邓小平理论产生的时代背景和必要性。（用时5分钟）

（2）邓小平理论的主要内容

详细内容：讲解邓小平理论的核心内容，如“解放思想、实事求是”、“一国两制”、“发展是硬道理”等，并举例说明其在实际工作中的指导作用。（用时10分钟）

（3）中国特色社会主义理论体系的发展

详细内容：介绍中国特色社会主义理论体系的发展历程，包括三个代表重要思想、科学发展观等，并分析其在不同阶段对中国特色社会主义发展的贡献。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）观看视频资料

详细内容：播放邓小平理论创立的历史纪录片，让学生直观感受这一理论体系的形成过程。（用时5分钟）

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-邓小平理论是如何指导我国改革开放和现代化建设的？

-中国特色社会主义理论体系的发展对国家有哪些积极影响？

-作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬这一理论体系？

每组选派代表发言，教师进行点评。（用时10分钟）

（3）绘制思维导图

详细内容：引导学生根据所学知识，绘制中国特色社会主义理论体系的思维导图，加深对理论体系的理解。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-邓小平理论是如何指导我国改革开放和现代化建设的？

回答示例：邓小平理论强调解放思想、实事求是，提出“一国两制”的构想，推动我国在政治、经济、文化等领域实现改革开放，使国家逐步走向繁荣富强。

-中国特色社会主义理论体系的发展对国家有哪些积极影响？

回答示例：中国特色社会主义理论体系的发展，为我国在政治稳定、经济发展、民族团结、文化繁荣等方面提供了有力保障。

-作为新时代的青少年，我们应该如何继承和发扬这一理论体系？

回答示例：我们应该认真学习中国特色社会主义理论体系，树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调中国特色社会主义理论体系对我国发展的重要意义。同时，提醒学生在今后的学习中，要继续关注这一理论体系的发展，增强“四个自信”。（用时2分钟）

教学用时：共计25分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生在学习本课后，能够掌握以下知识点：

-邓小平理论的形成背景和主要内容；

-中国特色社会主义理论体系的发展历程；

-三个代表重要思想、科学发展观等理论的核心内容；

-中国特色社会主义理论体系对国家发展的指导意义。

2.思维能力提升

-历史思维能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解中国特色社会主义理论体系的发展过程；

-逻辑思维能力：学生能够通过比较、归纳等方法，分析不同理论之间的联系和区别；

-创新思维能力：学生在学习过程中，能够结合实际，提出自己的观点和见解。

3.情感态度价值观培养

本节课的学习有助于学生形成以下情感态度价值观：

-爱国主义情怀：学生能够认识到中国特色社会主义理论体系对国家发展的重要意义，增强民族自豪感；

-社会责任感：学生能够意识到自己作为新时代的青少年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命；

-道德品质：学生在学习过程中，能够树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。

4.实践能力增强

学生在本节课的学习中，通过以下实践活动，增强了实践能力：

-观看视频资料：学生通过观看纪录片，直观感受中国特色社会主义理论体系的形成过程，提高信息获取和处理能力；

-小组讨论：学生在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力和团队合作能力；

-绘制思维导图：学生通过绘制思维导图，梳理所学知识，提高归纳总结和视觉表达能力。

5.综合运用知识解决实际问题的能力

学生在学习本课后，能够将所学知识运用到实际生活中，解决以下问题：

-分析我国在改革开放以来取得的重大成就背后的理论支撑；

-认识到中国特色社会主义理论体系对国家发展的指导意义；

-结合自身实际，思考如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价其学习效果的重要指标。教师将观察学生在课堂上的注意力集中程度、发言积极性、提问的主动性以及与同学的互动情况。例如，通过提问“同学们，请谈谈对邓小平理论的看法？”来观察学生的反应。评价标准包括但不限于：

-是否积极参与课堂讨论；

-是否能够准确复述所学知识；

-是否能够提出有价值的问题或观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，通过小组讨论，学生能够加深对理论体系的理解，并培养团队合作能力。评价内容包括：

-小组分工是否明确；

-小组成员是否积极参与讨论；

-小组是否能够提出有深度和广度的观点；

-小组展示时的表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，教师将设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。评价标准包括：

-学生对基础知识的掌握情况；

-学生对理论体系核心内容的理解程度；

-学生运用所学知识分析问题的能力。

4.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和相互评价，以提高学生的自我反思能力和批判性思维能力。学生可以填写评价表，评价内容包括：

-对本节课内容的理解程度；

-在小组讨论中的表现；

-对其他同学的建议和反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现优秀的学生，给予口头表扬，并鼓励其继续保持；

-对于在课堂讨论中表现出色的学生，将其表现记录在评价表中，并作为今后评优的依据；

-对于课堂表现不够积极的学生，教师将进行个别辅导，了解其学习困难，并提供相应的帮助；

-教师将对学生的作业和随堂测试进行批改，并给予针对性的反馈，帮助学生查漏补缺。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与互动结合：在课堂教学中，我尝试将多媒体教学与学生的互动相结合。比如，通过视频展示邓小平理论形成的背景，让学生更直观地感受历史的变迁。同时，我也鼓励学生在观看视频后发表自己的看法，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了课堂的互动性。

2.实践活动与理论教学相结合：为了让学生更好地理解中国特色社会主义理论体系的创立，我设计了绘制思维导图的活动。这样的实践活动不仅让学生将理论知识内化，还提高了他们的实际操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的理解不够深入：虽然我在课堂上尽量通过案例和讨论来帮助学生理解，但部分学生对于理论知识的掌握仍然不够深入，这在随堂测试中有所体现。

2.小组讨论效果参差不齐：在小组讨论环节，我发现不同小组的表现差异较大，有的小组讨论热烈，有的小组则相对沉默。这可能是因为分组不够合理，或者是讨论引导不够到位。

3.课堂时间分配不够合理：在讲授新知识时，我发现有时会因为某个话题的深入讨论而占用过多时间，导致其他内容的教学时间不足。

反思改进措施（三）

1.深化理论教学：针对学生对理论知识的理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，更加注重理论知识的讲解深度，通过设置一些思考题和案例分析，引导学生深入思考。

2.优化小组讨论：为了提高小组讨论的效果，我将重新考虑分组策略，确保每个小组都能有充分的讨论机会。同时，我会提供更具体的讨论引导，帮助学生更好地参与到讨论中来。

3.合理安排课堂时间：在今后的教学中，我会更加注意课堂时间的分配，确保每个教学环节都能得到充分的时间，避免因为某个环节的深入讨论而影响整体教学进度。板书设计①中国特色社会主义理论体系的创立

-邓小平理论的形成背景

-邓小平理论的主要内容

-“一国两制”的构想

-改革开放的伟大决策

②中国特色社会主义理论体系的发展

-三个代表重要思想的核心内容

-科学发展观的基本原则

-社会主义核心价值体系

③中国特色社会主义理论体系的指导意义

-政治稳定

-经济发展

-民族团结

-文化繁荣课后作业1.思考题

作业内容：请结合所学，谈谈你对中国特色社会主义理论体系形成的时代背景的理解。

答案示例：中国特色社会主义理论体系的形成是在中国改革开放和现代化建设的历史进程中，面对国内外复杂多变的环境，党的领导集体在继承和发展马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上，根据中国实际情况提出的一系列重要理论成果。这些理论成果的形成背景包括：对过去社会主义建设的反思、对国际形势的深刻认识、对中国特色社会主义发展道路的探索等。

2.分析题

作业内容：分析“三个代表重要思想”提出的时代背景及其核心内容。

答案示例：“三个代表重要思想”是在世纪之交提出的，其时代背景是中国社会主义事业进入新阶段，党的建设面临新挑战。其核心内容包括：党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益。

3.案例分析题

作业内容：结合实际案例，分析科学发展观在实际工作中的指导作用。

答案示例：科学发展观强调全面协调可持续发展，以案例来说明其指导作用，如：在京津冀协同发展过程中，通过优化产业布局、推进环境保护等措施，实现了经济发展与环境保护的协调。

4.写作题

作业内容：以“中国特色社会主义理论体系对青少年成长的意义”为题，写一篇短文。

答案示例：（开头）中国特色社会主义理论体系是我们党的伟大创造，对青少年成长具有重要意义。以下从几个方面谈谈这一理论体系对青少年的影响。

（主体）首先，中国特色社会主义理论体系为青少年提供了世界观和方