Unit 4教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit4教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册教材分析Unit4教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册。本章节围绕“FamilyMembers”主题，涉及家庭成员的介绍及家庭成员之间的关系。内容包括家庭成员的称呼、介绍家人及其职业，并涉及家庭成员之间的关系表达。通过本章节的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼及其用法，学会描述家庭成员的职业和关系，提高实际语言运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习家庭成员的称呼和关系表达，提高英语口语交际能力。同时，了解不同文化背景下的家庭结构，增强文化意识。此外，通过小组合作学习，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的称呼及正确用法：学生需掌握不同家庭成员的英语称呼，并能正确应用于实际情境中。

2.家庭成员关系的描述：学生需要能够描述家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母等。

难点：

1.文化差异的理解：学生可能难以理解不同文化背景下家庭成员称呼的多样性。

2.家庭关系描述的准确性：学生可能在实际描述家庭关系时出现用词不当或表达不准确的问题。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生理解不同文化背景下家庭成员称呼的相似性和差异性。

2.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在真实的语境中练习描述家庭关系，提高准确性。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同文化中家庭关系的多样性，帮助学生更好地理解。

4.鼓励学生通过家庭调查，收集自己家庭成员的信息，并在课堂上分享，以增强实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教版八年级英语教学平台，提供电子教材和教学资源

-信息化资源：在线英语学习网站、英语学习APP、家庭成员图片库

-教学手段：角色扮演道具、家庭关系图示卡片、英语口语练习录音材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭成员的名字吗？他们之间有什么关系？”

展示一些家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，让学生初步感受家庭关系的多样性。

简短介绍家庭成员的称呼及其在英语中的表达，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本称呼、关系及其在英语中的表达。

过程：

讲解家庭成员的基本称呼，如father,mother,brother,sister等。

详细介绍家庭成员之间的关系，如父母、子女、兄弟姐妹等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭成员案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的称呼和关系。

过程：

选择几个典型的家庭案例进行分析，如家庭成员的介绍、家庭聚会的场景等。

详细介绍每个案例中家庭成员的称呼和关系，让学生全面了解家庭成员的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何用英语准确表达家庭关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员的称呼或关系进行讨论。

小组内讨论该称呼或关系的用法和注意事项，如在不同语境中的变化。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼和关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员的称呼和关系的用法及注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼和关系的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员的称呼、关系及其在英语中的表达。

强调家庭成员称呼和关系在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行家庭交流。

布置课后作业：让学生用英语介绍自己的家庭，包括家庭成员的称呼和关系，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：提高学生的英语实际运用能力，拓宽知识面。

过程：

鼓励学生在课后与家人用英语进行交流，如询问家庭成员的称呼和关系。

布置一些与家庭成员相关的阅读材料或视频，让学生在课外进行自主学习。

组织学生进行家庭主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中提高英语口语能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员英语称呼的起源与发展：介绍不同国家或地区对家庭成员称呼的不同表达，如英、美、澳大利亚等。

-家庭关系在不同文化中的体现：探讨不同文化背景下家庭关系的差异，如亲子关系、夫妻关系等。

-家庭成员在英语电影、电视剧中的应用：分析家庭成员称呼和关系在英语影视作品中的运用，如《摩登家庭》、《老友记》等。

-家庭成员英语口语表达技巧：分享一些实用的英语口语表达，如询问家庭成员信息、介绍家庭成员等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集家庭照片，用英语描述家庭成员的称呼和关系，如“这是我的爸爸，他是一名工程师。”

-组织学生观看与家庭相关的英语电影或电视剧，关注家庭成员称呼和关系的表达，提高实际应用能力。

-引导学生参与家庭英语角活动，与他人用英语交流家庭话题，提高口语表达能力。

-布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员的称呼、关系及各自的特点。

-建议学生阅读一些关于家庭关系的英语文章，了解不同文化背景下家庭关系的差异，拓宽知识面。

-组织学生进行家庭角色扮演活动，模拟不同家庭场景，让学生在实际操作中提高英语口语交际能力。

-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学交流学习心得，共同提高英语水平。

-建议学生利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，获取更多关于家庭成员称呼和关系的英语资料。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，以家庭关系为主题，展示自己的英语表达能力。课后作业1.写作练习：

请用英语写一篇短文，介绍你的家庭。包括家庭成员的名字、职业、年龄以及你们之间的关系。要求至少使用五种家庭成员的称呼。

Example:

Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisadoctor,andheisverykindandresponsible.Mymotherisateacher,andsheisverypatientandcaring.Ihaveayoungerbrother,Jack,whoisinthethirdgrade.Weareveryclose,andweoftenplaytogetherafterschool.Mysister,Lily,isinhighschoolandisverytalentedinmusic.Shepracticesthepianoeveryday.Myfamilyisahappyandlovingone.

2.家庭关系角色扮演：

设计一个情景，模拟在家庭聚会中介绍家庭成员的场景。要求学生用英语介绍每个家庭成员，包括他们的名字、年龄、职业等。

Example:

情景：在一个家庭聚会上，小明要向新来的客人介绍他的家人。

小明：Hello,everyone.Thisismyfamily.Thisismyfather,Mr.Wang.Heisalawyer.Andthisismymother,Mrs.Wang.Sheisateacher.Myyoungerbrother,XiaoMing,istwelveyearsold.Heisinthesixthgrade.Andthisismysister,XiaoHua.Sheisastudentintheuniversity.

3.家庭成员关系图绘制：

根据课文内容，绘制一张家庭成员关系图，标明每个家庭成员的名字、关系以及他们之间的关系。

Example:

[爸爸]----[妈妈]----[我]----[弟弟]----[妹妹]

4.家庭成员职业调查：

询问你的家庭成员的职业，并记录下来。然后用英语写一篇短文，描述你的家庭成员的职业和他们每天的工作。

Example:

Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Everyday,hehelpspatientswhoaresick.Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataschool.Sheisverygoodatherjob.Mybrotherisastudent.Hestudiesintheuniversity.Hewantstobeanengineerwhenhegrowsup.

5.家庭成员英语口语练习：

设计一些日常对话，让学生用英语练习询问家庭成员的信息，如年龄、职业、兴趣爱好等。

Example:

A:Whoisthatmanoverthere?

B:That'smyuncle.Heisateacher.Heteachesmathatthehighschool.

A:Howoldisyourgrandmother?

B:Sheis70yearsold.Sheisaretirednurse.

A:Whatdoesyoursisterliketodoinherfreetime?

B:Shelikestoreadbooksandplaythepiano.Sheisverytalented.教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于家庭成员的英语表达，我觉得整体效果还不错。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入新课环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于家庭成员的称呼和关系都很感兴趣，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到有些学生对于一些不太常见的家庭成员称呼不太熟悉，这可能是由于他们平时接触的英语环境有限。因此，我计划在今后的教学中，多引入一些不同文化背景下的家庭成员称呼，让学生有更广泛的知识储备。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解家庭成员的称呼和关系。我发现这种方法很有效，因为图表能够直观地展示信息，让学生更容易记忆。但同时，我也意识到，有些学生可能还是不太能理解某些关系，比如叔伯、姑妈等。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的学习资源，如家庭关系图示卡片，让学生可以随时复习。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，如家庭聚会、家庭成员的职业等。这些案例让学生能够更好地理解家庭成员的称呼和关系在实际生活中的应用。不过，我也发现，在讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们积极参与，我会在今后的教学中，设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

在小组讨论环节，我看到了学生们的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够积极地提出自己的想法，并与其他同学进行交流。这让我感到非常高兴。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作精神，并教授他们一些有效的讨论技巧。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我印象深刻。他们能够自信地站在台上，用英语清晰地表达自己的观点。这表明他们在口语表达方面有了很大的进步。然而，我也发现，有些学生的英语发音还不够标准，这需要我在今后的教学中加以指导和纠正。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主