江苏省2015-2015学年高中英语 Unit3 Back to the past教学实录 牛津译林版必修3

江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepast教学实录牛津译林版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepast教学实录牛津译林版必修3设计思路本节课以“江苏省2015-2015学年高中英语Unit3Backtothepast”为主题，围绕课本内容，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等教学活动，引导学生深入理解过去与现在的关系，提高学生的英语听说读写能力。课程设计注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时关注学生的个性化需求，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习关于历史文化的知识，提高学生对不同文化背景下的生活习俗、价值观的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，强化学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析历史事件，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的团队合作精神和沟通协调能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解过去与现在的时间对比，帮助学生理解历史事件对现代社会的影响。

-例如，通过分析历史文献，让学生掌握如何从历史角度分析社会现象，如“通过阅读《南京条约》的历史背景，探讨其对现代中英关系的影响。”

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解历史事件的时间线。例如，学生在理解鸦片战争和第二次鸦片战争之间的时间间隔时可能会感到困难，教师可以通过时间轴和地图辅助教学。

-难点二：历史背景的深入了解。学生可能难以理解某些历史事件的深层原因，教师可以通过案例分析，引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

-难点三：英语词汇的准确运用。例如，在描述历史事件时，学生可能难以准确使用专业词汇，教师可以通过词汇卡片和例句来帮助学生记忆和运用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、历史图片）、录音设备

-课程平台：牛津译林版高中英语教材配套电子资源库

-信息化资源：在线历史资料库、英语学习网站、历史事件相关的视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂讨论卡片、角色扮演剧本、互动式学习软件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于历史照片的图片，引导学生思考：“如果时间倒流，你们最想回到哪个时代？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的关于时间的表达和过去时态的使用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍Unit3Backtothepast的主要话题，包括历史上的重要事件、人物和文化遗产。

-举例说明：通过讲述“秦始皇统一六国”的故事，展示如何用过去时态描述历史事件。

-互动探究：组织学生讨论，让学生分享自己感兴趣的历史人物或事件，并要求用英语描述。

3.小组活动（约10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件，用英语编写一个简短的故事，并设计一个角色扮演的情景。

-小组内分工合作，包括故事编写、角色分配、对话练习等。

4.角色扮演（约15分钟）

-每个小组进行角色扮演，展示他们准备的历史故事。

-其他小组和教师担任评委，对表现进行评价。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成关于历史事件的时间顺序和描述的练习题。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生在练习中遇到的问题。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调过去时态在描述历史事件中的重要性。

-总结历史事件对现代社会的启示，引导学生思考历史与个人生活的联系。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一个历史事件，用英语撰写一篇短文，描述该事件的发生背景和影响。

-提醒学生注意文章的结构和语法准确性。

8.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和学习效果。

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，指出优点和需要改进的地方。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能积极参与并从中受益。知识点梳理1.时间表达

-时间的顺序表达：使用序数词和基数词表示时间顺序，如“inthefirstplace”、“secondly”、“finally”。

-特定时间点的表达：使用“on”、“in”等介词结合具体日期或时间。

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

2.过去时态

-一般过去时：用于描述过去某个具体时间发生的动作或存在的状态，如“Iwatchedamovieyesterday.”

-过去进行时：用于描述过去某个时间正在进行的动作，如“Wewerereadingbooksinthelibrary.”

-过去完成时：用于描述在过去某个时间之前已经完成的动作，如“Hehadfinishedhishomeworkbeforetheclassstarted.”

3.历史事件描述

-历史事件的时间线：学会使用时间词和介词表达历史事件的时间顺序。

-历史事件的起因和结果：分析历史事件的原因和产生的后果。

-历史事件的影响：探讨历史事件对现代社会的影响。

4.文化差异

-不同文化的价值观：了解不同文化背景下人们的价值观和生活方式。

-社会习俗：比较不同文化中的社会习俗和传统。

5.历史人物

-历史人物的生平事迹：了解历史人物的出生、成长、成就和贡献。

-历史人物的评价：分析历史人物的历史地位和评价。

6.历史文献

-历史文献的类型：认识不同类型的史书、日记、信件等。

-历史文献的解读：学会从历史文献中提取信息，理解历史背景。

7.历史地图

-地图的使用：学会使用地图识别地理位置、了解地理环境。

-地理因素对历史事件的影响：分析地理因素对历史事件的影响。

8.历史研究方法

-历史资料搜集：学会从多种渠道搜集历史资料。

-历史研究方法：了解历史研究的基本方法，如比较法、文献法等。

9.历史与个人生活

-历史对个人生活的影响：探讨历史事件对个人生活的影响。

-个人对历史的反思：引导学生思考个人在历史发展中的作用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调过去时态在描述历史事件中的重要性，以及时间表达在历史背景中的运用。

2.总结不同历史事件的时间顺序和影响，引导学生思考历史与现代社会的关系。

3.强调文化差异和历史人物对理解历史的重要性。

4.鼓励学生运用所学知识，尝试用英语描述一个自己感兴趣的历史事件或人物。

当堂检测：

1.语法填空：

-Fillintheblankswiththecorrectformofthepasttenseverbs.

-I_______(go)tothemuseumyesterday.

-They_______(be)atthepartywhenthephonerang.

-She_______(not/finish)herhomeworkbeforethebellrang.

2.完形填空：

-Readthefollowingpassageandchoosethebestwordtofillintheblank.

-TheRomanEmpire_______(exist)forabout500years.It_______(control)alargepartofEurope,Asia,andAfrica.Theempire_______(fall)in476AD.TheendoftheRomanEmpire_______(leave)adeepimpactonthedevelopmentofWesterncivilization.

3.简答题：

-DescribetheimpactoftheIndustrialRevolutiononsociety.

-Explainthedifferencebetweenthepastperfectandthepastperfectcontinuoustense.

4.应用题：

-Writeashortparagraphdescribingahistoricaleventyoufindinteresting.Usepasttenseverbsandappropriatetimeexpressions.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的历史情境，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，通过模拟历史事件，让学生扮演不同角色，进行角色扮演活动。

2.互动式学习：我注重课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，这样可以激发他们的学习兴趣，同时也能提高他们的批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中不够积极，这可能是因为他们对某些历史事件缺乏兴趣或者英语表达能力不足。

2.教学深度：有时候我发现学生对历史事件的理解停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

3.评价方式：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，可能忽视了学生的个性化需求和自主学习能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计