八年级历史下册 6 共和国的脊梁教学实录 华东师大版

八年级历史下册6共和国的脊梁教学实录华东师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析八年级历史下册6共和国的脊梁教学实录华东师大版。本章节以我国社会主义建设时期涌现出的英雄模范人物为切入点，旨在让学生了解他们在艰苦环境中为国家建设和民族复兴所做出的巨大贡献。通过学习，使学生认识到英雄模范人物的精神品质，激发学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标培养学生正确的历史观，通过学习共和国的脊梁，使学生理解英雄模范人物在社会主义建设中的重要作用，提升学生的民族自豪感和历史使命感。同时，培养学生批判性思维和道德判断能力，引导学生在现实生活中践行社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了我国社会主义建设初期的基础知识，对新中国成立后国家的发展历程有初步的了解。他们对一些历史事件和人物可能有所接触，但对于共和国的脊梁这一群体的深入了解还不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍持有一定兴趣，尤其对英雄人物和重大历史事件较为关注。他们在学习过程中表现出较强的探索精神和合作意识，能够通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与课堂活动。学生的能力方面，具备一定的阅读理解能力和分析能力，但在深入挖掘人物精神内核和评价历史事件时，可能存在一定难度。学习风格上，学生偏好通过直观、生动的方式学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解共和国的脊梁这一群体的历史贡献时，学生可能面临以下困难：一是对英雄模范人物所处时代背景和所处环境的理解不够深入；二是对英雄人物精神品质的挖掘和评价可能存在偏差；三是如何将历史学习与个人成长相结合，形成正确的历史观和价值观。针对这些困难，教师应通过创设情境、引导思考等方式，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如英雄人物画像、历史照片等）

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：共和国脊梁相关历史纪录片、图片库、在线历史资料

-教学手段：PPT课件、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示共和国脊梁人物的照片或视频片段，提问学生：“你们知道这些人物吗？他们为什么被称为共和国的脊梁？”以此引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回顾新中国成立后我国社会主义建设的历史背景，为学习本节课做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解共和国脊梁人物的定义、特点及其在社会主义建设中的重要作用。结合历史背景，分析这些人物的精神品质和贡献。

-举例说明：教师选取共和国脊梁中的典型人物，如雷锋、焦裕禄等，通过讲述他们的感人事迹，让学生了解他们的精神风貌。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分析共和国脊梁人物的精神品质在当今社会中的意义，以及如何在自己的生活中践行这些品质。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生在规定时间内完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：共和国脊梁人物的精神品质对我们有何启示？如何在自己的学习和生活中践行这些品质？

-学生分享：学生分组讨论，分享自己的观点和感悟，教师进行点评和总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调共和国脊梁人物的精神品质及其在社会主义建设中的重要作用。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。

6.课后作业

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于共和国脊梁人物精神品质的感悟文章，字数不限。知识点梳理1.共和国脊梁的定义及特点

-共和国脊梁是指在中华人民共和国成立后，为国家和民族作出杰出贡献的英勇人物。

-特点：坚定的共产主义信念、无私奉献的精神、崇高的道德品质、卓越的才能和成就。

2.共和国脊梁人物的背景

-时代背景：社会主义建设时期，国家面临内忧外患，需要团结一致，奋发图强。

-个人背景：共和国脊梁人物多为出身贫苦，通过自己的努力和奋斗，为国家作出贡献。

3.共和国脊梁人物的主要贡献

-经济建设：如邓稼先、钱学森等科学家，为我国航天事业和核工业的发展作出巨大贡献。

-文化建设：如茅盾、郭沫若等文学家，为我国文化事业的繁荣发展作出贡献。

-社会事业：如雷锋、焦裕禄等，在平凡岗位上默默奉献，为人民群众谋福祉。

4.共和国脊梁人物的精神品质

-爱国主义精神：对国家和民族的忠诚，为国家利益不惜牺牲个人利益。

-奋斗精神：勇攀科技高峰，为国家富强而努力拼搏。

-奉献精神：无私奉献，为人民群众谋福祉，不求回报。

-坚定信念：始终坚守共产主义信仰，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

5.共和国脊梁人物的历史意义

-为我国社会主义建设树立了光辉的榜样，激励了一代又一代人。

-丰富了中华民族的精神财富，为我国社会主义文化发展提供了宝贵的精神资源。

-对当代青年具有强烈的鼓舞和启示作用，引导他们树立正确的人生观、价值观。

6.学习共和国脊梁人物的意义

-增强民族自豪感，激发爱国热情，坚定信念，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

-学习他们的精神品质，树立正确的人生观、价值观，为社会主义建设贡献自己的力量。

-在生活中践行共和国脊梁人物的精神品质，如无私奉献、团结协作、勇攀高峰等。

7.如何践行共和国脊梁人物的精神品质

-在学习上，勤奋刻苦，勇于创新，努力提高自己的综合素质。

-在工作中，敬业爱岗，无私奉献，为实现国家富强和民族振兴贡献自己的力量。

-在生活中，关心他人，团结友爱，弘扬社会正能量。课后作业1.撰写一篇关于共和国脊梁人物的学习心得，要求结合自身实际，谈谈如何践行他们的精神品质。

-答案示例：通过学习雷锋的事迹，我深刻体会到了无私奉献的精神。在今后的学习生活中，我将努力做到乐于助人，关心集体，以实际行动践行雷锋精神。

2.以小组为单位，收集共和国脊梁人物的资料，制作一份关于他们的宣传海报，并在班级内进行展示。

-答案示例：小组选取了焦裕禄作为宣传对象，通过收集焦裕禄的事迹和照片，制作了一幅以“人民的好公仆”为主题的海报，展示了焦裕禄的崇高品质和无私奉献精神。

3.设计一个以共和国脊梁人物为主题的演讲比赛，准备演讲稿，并模拟演讲场景。

-答案示例：演讲题目为“共和国脊梁，民族脊梁”，演讲者选取了邓稼先作为演讲对象，通过讲述邓稼先在航天事业中的贡献，表达了对邓稼先的敬仰之情。

4.角色扮演：模拟共和国脊梁人物在某个历史事件中的决策过程，讨论他们的决策背后的原因和影响。

-答案示例：角色扮演焦裕禄在治理“三害”时的决策过程，讨论焦裕禄如何带领群众克服困难，实现农业生产的发展。

5.分析共和国脊梁人物的成功因素，撰写一篇短文，提出自己在学习和生活中可以借鉴的方面。

-答案示例：共和国脊梁人物的成功因素包括坚定的信念、无私的奉献、勇攀高峰的精神等。在学习和生活中，我们可以借鉴他们的坚定信念，树立远大目标，为实现自己的梦想而努力拼搏。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和表达能力。学生是否能够积极回答问题，是否能够主动参与讨论，是否能够正确理解并运用所学知识。对于课堂表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，及时给予个别指导，帮助他们提高学习效果。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力、问题解决能力和创新思维。通过小组展示，评价学生对共和国脊梁人物的理解程度和表达能力。对于表现突出的小组，给予奖励和肯定；对于讨论中存在的问题，及时给予指导和纠正。

3.随堂测试：设计随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容应包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。根据测试结果，分析学生的学习难点和薄弱环节，有针对性地进行教学调整。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。同时，引导学生进行互评，学会欣赏他人的优点，指出他人的不足。教师根据学生的自评和互评结果，了解学生的学习态度和进步情况。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况、讨论成果和随堂测试结果，进行综合评价。评价内容应包括知识掌握程度、学习方法、学习态度和团队合作能力。教师评价要客观公正，既要肯定学生的优点，也要指出不足，并提出改进建议。

-针对知识掌握程度：评价学生对共和国脊梁人物的定义、特点、贡献和精神品质的掌握情况，确保学生对本节课的核心知识点有清晰的认识。

-针对学习方法：评价学生是否能够运用多种学习方法，如查阅资料、小组讨论、角色扮演等，提高学习效果。

-针对学习态度：评价学生是否认真对待学习任务，是否积极参与课堂活动，是否能够在遇到困难时保持积极的学习态度。

-针对团队合作能力：评价学生在小组讨论和合作学习中的表现，如是否能够有效沟通、协作完成任务等。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起来回顾一下。首先，我想说说教学方法上的感受。

在导入环节，我尝试通过展示一些共和国脊梁人物的照片和视频，来激发学生的兴趣。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对英雄人物天生就有一种亲近感。但是，我也注意到，有些学生对于这些人物的了解还不够深入，所以在提问时，他们的回答比较简单。这可能是因为我们在之前的课程中，对这些人物的介绍还不够详细。所以，我觉得在今后的教学中，我们可以提前做一些铺垫，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。

在互动探究环节，我设计了小组讨论，让学生们自己分析共和国脊梁人物的精神品质。这个环节我觉得挺成功的，因为学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们能从不同的角度去思考问题，这让我很欣慰。不过，我也发现，有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致讨论不够深入。所以，我需要在今后的教学中，加强对学生讨论技巧的指导。

至于巩固练习，我布置了一些课后作业，让学生通过撰写心得体会、制作宣传海报等方式来加深对知识的理解。我觉得这个方法不错，因为它能够让学生将所学知识应用到实际生活中去。

比如，我在讲解时，可能过于注重知识的系统性，而忽略了学生的接受能力。有些知识点，我觉得很简单，但学生们可能觉得比较难懂。所以，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，调整教学节奏。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，在小组讨论时，有些学生比较活跃，而有些学生则比较沉默。我需要更好地引导他们，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。板书设计①共和国脊梁的定义及特点

-定义：中华人民共和国成立后，为国家和民族作出杰出贡献的英勇人物。

-特点：坚定的共产主义信念、无私奉献的精神、崇高的道德品质、卓越的才能和成就。

②共和国脊梁人物的背景

-时代背景：社会主义建设时期

-个人背景：出身贫苦，通过努力奋斗，为国家作出贡献。

③共和国脊梁人物的主要贡献

-经济建设：如邓稼先、钱学森等科学家的航天事业和核工业贡献。

-文化建设：如茅盾、郭沫若等文学家的文化事业贡献。

-社会事业：如雷锋、