广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化教学实录2 （新版）新人教版

广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学实录2（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：广东省佛山市顺德区江义初级中学九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教学实录2（新版）新人教版，主要内容包括水的净化方法、原理及实际应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的化学知识相联系，如物质的溶解、沉淀、过滤等基本概念，以及学生已有的生活经验。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和实践能力。学生将通过实验探究水的净化过程，学习科学方法，培养严谨求实的科学态度。同时，通过了解水污染及净化技术，增强学生的环保意识，激发学生参与环境保护的积极性。此外，通过实践活动，提升学生的动手操作能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了初中化学的基础知识，包括物质的溶解、沉淀、过滤等基本概念。此外，学生还可能接触过简单的实验操作，如溶解实验、过滤实验等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的化学知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，能够快速掌握实验技能。在学习风格上，学生多采用合作学习，通过小组讨论、实验探究等方式，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难包括对实验原理的理解、实验操作的准确性以及实验现象的观察与分析。部分学生对水的净化过程中的化学反应机制理解困难，容易产生混淆。此外，学生在实验操作中可能面临实验器材使用不当、实验步骤混乱等问题，需要教师及时指导和纠正。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生理解水的净化原理，辅以实验操作，让学生在实践中巩固知识。

2.教学活动：设计“水污染模拟实验”，让学生分组进行实验操作，观察并记录实验现象，通过小组讨论分析实验结果，提高学生的动手能力和团队合作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示水污染的图片和视频资料，增强学生的直观感受；同时，使用实物模型和图表，帮助学生更好地理解水净化过程中的化学变化。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水的净化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时如何获取饮用水？你们知道水是如何被净化的吗？”

展示一些关于水污染和水净化前后的对比图片或视频片段，让学生直观感受水净化的重要性。

简短介绍水的净化方法及其在环境保护和公共健康中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水的净化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水的净化基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水的净化定义，包括其目的和基本步骤。

详细介绍水的净化组成部分，如沉淀、过滤、吸附、消毒等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水的净化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的净化特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水净化案例进行分析，如海水淡化、生活污水净化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水的净化技术的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水的净化技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水的净化相关的主题进行深入讨论，如新型水净化技术、水资源保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的净化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的净化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水的净化基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水的净化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的净化技术。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个与水的净化相关的实际案例，进行深入研究和分析，撰写一份报告，提出自己的见解和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-水资源保护的最新动态和科技进展，如膜分离技术在海水淡化中的应用、纳米技术在水质净化中的研究等。

-地方性水污染事件的报道和分析，例如我国某地区的工业废水处理问题、某城市的饮用水安全状况等。

-国内外水处理行业的典型案例，如荷兰的海水淡化工程、我国某大型城市的水资源保护项目等。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍和期刊，了解水污染的成因、现状及治理措施。

-组织学生进行实地考察，参观当地的水处理设施或污水处理厂，直观感受水净化的过程。

-开展水污染知识竞赛或演讲比赛，提高学生对水污染问题的关注度和环保意识。

-设计环保主题的手抄报或海报，展示学生对于水净化和水资源保护的理解和创意。

-引导学生参与社区的水资源保护活动，如节约用水、宣传水资源保护知识等。

-鼓励学生利用网络资源，如水处理行业的论坛、学术期刊等，获取更多专业知识。

-学生可以尝试设计小型水净化装置，如简易过滤装置，进行家庭实验，体验水净化的原理。

-组织学生开展水资源保护主题的社会实践活动，如植树造林、河流清洁等，培养他们的社会责任感。

-通过观看纪录片或参加讲座，让学生了解全球水危机的现状和应对策略。

-引导学生思考水资源的可持续利用，探讨如何构建节水型社会。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中“水的净化”章节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对水净化原理和方法的掌握。

2.撰写实验报告：针对本节课的“水污染模拟实验”，要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析及结论等部分。

3.研究性学习：学生需选择一个与水净化相关的主题进行深入研究，如“家庭节水措施”、“校园水资源管理”等，并撰写一份研究报告。

作业反馈：

1.及时批改：教师需在课后及时批改学生的作业，确保作业反馈的时效性。

2.个性指导：针对每位学生的作业，教师需给予个性化的反馈，不仅指出错误和不足，还要肯定学生的努力和进步。

3.集体反馈：在课堂上，教师可组织学生进行集体反馈，让学生互相交流作业中的亮点和问题，提高学生的自我纠错能力。

4.针对性问题反馈：对于作业中普遍存在的问题，教师应进行集中讲解和指导，帮助学生理解难点和重点。

5.鼓励创新：对于有创意的作业，教师应给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和创新能力。

6.定期总结：教师需定期对学生的作业情况进行总结，了解学生的学习进度和存在的问题，以便调整教学策略。

7.家长沟通：对于学生的作业表现，教师应及时与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。

8.反馈方式多样化：教师可以通过书面批改、口头反馈、小组讨论、个别辅导等多种方式进行作业反馈，满足不同学生的学习需求。板书设计①水的净化概述

-水污染的来源

-水污染的危害

-水净化的意义

②水的净化方法

-物理净化方法：沉淀、过滤、吸附

-化学净化方法：混凝、消毒、离子交换

-生物净化方法：生物膜法、活性污泥法

③水的净化步骤

-预处理：去除大颗粒物质、悬浮物

-主处理：去除有机物、重金属、微生物

-后处理：去除残留的化学物质、异味、色度

④水的净化设备

-沉淀池

-过滤器

-吸附柱

-消毒设备

⑤水的净化实例

-海水淡化

-生活污水净化

-工业废水处理

⑥水的净化注意事项

-设备选择与维护

-污染物去除效果

-经济成本与环保要求教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，也谈谈我的感想和反思。

首先，我觉得今天的教学目标基本达到了。通过这节课，学生们对水的净化有了更深入的了解，他们不仅掌握了各种净化方法的基本原理，还能通过实验操作来验证这些原理。我看到同学们在实验过程中积极参与，互相帮助，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我主要采用了讲授法和实验法相结合的方式。我觉得这种方式比较适合化学这门学科，因为它既能够帮助学生理解抽象的概念，又能够通过动手操作来加深印象。当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。

比如，在讲解水的净化原理时，我发现有些同学对于一些化学术语的理解不够深入，导致他们在进行实验操作时出现了一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对化学术语的解释和示范，帮助同学们更好地理解。

另外，实验操作环节也出现了一些小插曲。有的同学在操作过程中不太注意安全，比如没有按照规定的步骤操作，或者没有穿戴好防护用品。这让我明白，实验教学不仅仅是技能的传授，更是一种安全教育。因此，在今后的教学中，我会在实验环节中加入更多的安全注意事项，确保同学们在实验过程中既学到了知识，又保证了安全。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在课堂上比较安静，能够认真听讲和参与讨论。但是，我也发现了一些问题。比如，有的同学在课堂上表现得比较被动，不太愿意主动发言。这可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实，导致在讨论时缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自主学习能力，鼓