第8课 适应生存的本领 同步（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）

第8课适应生存的本领同步（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）主备人备课成员教材分析第8课适应生存的本领同步（教学设计）-2023-2024学年科学六年级下册（苏教版）

本节课围绕“适应生存的本领”这一主题，引导学生探索生物如何适应环境，学习生物的适应性特征。通过分析课本中的实例，培养学生的观察、分析和综合能力，提升学生对生物学知识的理解和应用能力。核心素养目标培养学生对生物多样性的认识，增强学生观察和探究自然现象的能力。提升学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。增强学生对环境保护的意识和责任感，激发学生对生物科学的兴趣和好奇心。教学难点与重点1.教学重点，

①理解生物适应环境的方式，如形态结构、生理功能和行为习性等；

②掌握生物与环境相互作用的实例，如沙漠植物的抗旱特性、鸟类的迁徙等；

③分析生物适应环境的原因，引导学生从进化论的角度思考。

2.教学难点，

①理解生物适应环境的过程是一个动态变化的过程，需要学生具备一定的抽象思维能力；

②将生物适应环境的实例与学生的日常生活相结合，提高学生将理论知识应用于实践的能力；

③培养学生从多角度、多层次分析问题的能力，如从生物个体、种群、生态系统等多个层面考虑问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解生物适应环境的基本原理和实例，提高学生的理解力。

2.讨论法：组织学生分组讨论生物适应环境的策略，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.实验法：设计简单实验，让学生亲自观察生物在不同环境下的适应行为，增强实践操作能力。

教学手段：

1.利用PPT展示生物适应环境的图片和视频，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.结合网络资源，引入真实案例，拓宽学生视野，提高教学的趣味性和互动性。

3.使用模拟软件，让学生在虚拟环境中体验生物适应环境的过程，提高学生的动手操作和问题解决能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物适应生存本领的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些动物或植物，它们是如何在恶劣环境中生存下来的？”

展示一些关于沙漠植物、极地动物和迁徙鸟类的图片或视频片段，让学生初步感受生物适应环境的魅力或特点。

简短介绍生物适应生存本领的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物适应生存本领基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物适应生存本领的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物适应生存本领的定义，包括其主要组成元素或结构，如形态结构、生理功能和行为习性等。

详细介绍生物适应生存本领的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如沙漠植物的抗旱机制、鸟类的迁徙路线等。

3.生物适应生存本领案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物适应生存本领的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物适应生存本领案例进行分析，如沙漠植物的水分吸收、极地动物的保温机制等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物适应生存本领的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物适应生存本领的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物适应生存本领相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危物种”、“城市绿化对生物多样性的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物适应生存本领的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物适应生存本领的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物适应生存本领的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物适应生存本领在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或校园内的植物或动物，记录它们适应环境的特征，并尝试分析其生存策略。

要求学生下周带来自己的观察记录，进行课堂分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然纪录片：推荐学生观看关于生物适应环境的自然纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过真实的影像资料，让学生直观地了解不同生物如何适应极端环境。

-生物学书籍：推荐适合六年级学生的生物学入门书籍，如《生命的故事》、《自然界的奇迹》等，帮助学生深入了解生物学知识。

-网络资源：介绍一些生物学教育网站，如国家地理儿童版、科普中国等，提供丰富的生物学信息和互动学习资源。

2.拓展建议：

-生态观察：鼓励学生在日常生活中观察身边的生物，如树木、昆虫、鸟类等，记录它们的生存环境和适应策略，撰写观察日记。

-实验探究：引导学生进行简单的生物学实验，如植物的光合作用实验、动物的行为观察等，通过实验加深对生物适应生存本领的理解。

-社会实践：组织学生参与社区环境改善活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中体验生物与环境的关系。

-科学讲座：邀请生物学家或环保专家进行讲座，让学生了解生物多样性的保护现状和重要性。

-主题研究：鼓励学生选择一个与生物适应生存本领相关的主题进行深入研究，如“城市绿化对鸟类的影响”、“沙漠植物的生长策略”等，撰写研究报告。

-创意设计：引导学生发挥创意，设计一款能够帮助生物适应环境的装置或产品，如“节水装置”、“植物生长辅助器”等，培养学生的创新思维和动手能力。

-交流分享：组织学生参加生物学知识竞赛或科学展览，与其他同学分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奥秘》选段，介绍不同生物如何通过进化适应环境的故事。

-视频资源：《自然界中的奇迹》系列视频，展示各种生物的生存环境和适应策略。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《生命的奥秘》中与生物适应环境相关的章节进行阅读，如“生物的进化”、“生物与环境”等。

b.鼓励学生在阅读过程中做笔记，总结不同生物适应环境的特点和机制。

c.可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得和发现。

-视频资源：

a.观看《自然界中的奇迹》系列视频，选择与生物适应环境相关的视频，如“沙漠生物”、“极地生存”等。

b.观看后，要求学生记录视频中的关键信息，如生物的适应特征、环境对生物的影响等。

c.视频观看后，组织学生进行讨论，探讨视频中的生物是如何适应特定环境的。

-实践活动：

a.学生可以尝试进行简单的观察实验，如在不同温度下观察植物的生长情况，了解温度对生物的影响。

b.鼓励学生在家中进行小规模的生态调查，记录家中或校园内生物的生存环境，分析它们是如何适应这些环境的。

c.学生可以尝试设计一个保护当地生态环境的小方案，如“如何保护校园内的鸟类”、“如何改善社区绿化”等，并撰写报告。

-思考题：

a.学生思考并记录：生物适应环境的过程中，有哪些因素起着决定性作用？

b.思考并讨论：人类活动对生物适应环境有何影响？我们应该如何保护生物多样性？

c.创意写作：以一个生物的视角，描述它在适应环境过程中的挑战和成长。

-教师指导：

a.教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供针对性的指导和帮助。

b.对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生克服困难。

c.教师可以组织学生进行拓展学习成果的展示，如举办小型研讨会或制作展示板，鼓励学生分享自己的学习心得。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，检验学生对生物适应生存本领知识的掌握程度，包括基本概念、适应策略等。设计不同难度的问题，以了解学生从简单到复杂的认知过程。

-观察环节：观察学生在课堂讨论、小组合作和实验操作中的表现，评估他们的参与度、合作能力和动手能力。

-实验报告评价：对学生的实验报告进行评价，包括实验步骤的准确性、观察记录的完整性、结论的合理性等。

-案例分析评价：通过分析学生对于生物适应生存本领案例的理解和讨论，评估他们的分析能力和批判性思维。

-课堂表现评价：记录学生在课堂上的出勤情况、纪律表现和参与程度，作为对学生课堂学习态度的评价。

2.作业评价：

-完成情况评价：检查学生是否按时完成作业，对未完成作业的学生进行个别辅导，了解其未完成的原因。

-质量评价：对学生的作业质量进行评价，包括答案的准确性、表达的清晰度、解题过程的逻辑性等。

-反馈与指导：对学生的作业进行详细的批改和点评，指出学生的优点和不足，提供改进建议。

-自我评价：鼓励学生对自己的作业进行自我评价，培养自我反思的能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过小组内互相评价，促进学生之间的交流与合作。

3.教学评价的反馈与应用：

-及时反馈：将课堂评价和作业评价的结果及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况。

-针对性指导：根据评价结果，对学生进行有针对性的指导和帮助，解决学习中的难点和问题。

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