2024年新人教版一年级上册数学 二 6~10的认识和加、减法 2. 6~9的加、减法 第6课时 解决问题

R·一年级数学上册二、6~10的认识和加、减法2.6~9的加、减法解决问题

助力教学仅限个人使用，情境导入说一说，在美丽森林的一角，你们看到了什么？

助力教学仅限个人使用，探究新知关于小鹿，你知道了什么？一共有9只小鹿。你是怎么知道的？123456789阅读理解

助力教学仅限个人使用，仔细观察，你还知道了什么？跑走了3只阅读理解一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？

助力教学仅限个人使用，分析解答一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？9-3=6（只）

助力教学仅限个人使用，9-3=6（只）为什么用减法计算？一共有9只小鹿，跑走了3只，求还剩几只，就是从9只里去掉3只，要用减法计算。

助力教学仅限个人使用，回顾反思9-3=6（只）检查一下计算是否正确？跑走的3只剩下的6只+原来一共有9只

助力教学仅限个人使用，关于天鹅，你知道了什么？能提出什么问题？一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只？

助力教学仅限个人使用，一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只？8-3=5（只）从8只里去掉3只，求还剩几只，用减法。检验一下解答对不对。游走的3只加上剩下的5只，得到原来一共有8只天鹅。

助力教学仅限个人使用，关于蘑菇，你知道了什么？能提出什么问题？和同桌说一说，算一算。

助力教学仅限个人使用，树根处有6朵蘑菇，树根旁边的草地上有2朵蘑菇，一共有几朵蘑菇？6+2=8（朵）求一共有几朵蘑菇，就要把两部分合起来，用加法计算。

助力教学仅限个人使用，你还能提出其他问题吗？一共有8朵蘑菇，树根处有6朵，树根旁边的草地上有几朵？8-6=2（朵）

助力教学仅限个人使用，你还能提出其他问题吗？一共有8朵蘑菇，树根旁边的草地上有2朵，树根处有几朵？8-2=6（朵）

助力教学仅限个人使用，把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；知道总数和其中的一部分，求另一部分，要用减法计算。小结

助力教学仅限个人使用，随堂练习1.天上有只天鹅，水里有只天鹅。一共有几只天鹅？=（只）44448+

助力教学仅限个人使用，2.一共有只鸟，飞走了只。还剩几只？=（只）84844-

助力教学仅限个人使用，课堂小结解决问题9-3=6（只）8-3=5（只）一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只？树根处有6朵蘑菇，树根旁边的草地上有2朵蘑菇，一共有几朵蘑菇？6+2=8（朵）

助力教学仅限个人使用，完成本课时相关练习。布置作业

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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