2024年新人教版一年级上册数学 二 6~10的认识和加、减法 3. 10的认识和加减法 第1课时 10的认识

10的认识R·一年级上册二、6~10的认识和加、减法

助力教学仅限个人使用，故事导入在数学王国里，9总是以为自己是老大，老是欺负最小的0，又到了一年一度的数学王国郊游的时间，9是队长，它走到0面前说：“你呀，没头没脑，代表一个都没有，你就排在最前面吧。”0听完后，伤心地哭了起来。这时，1走到0身边，和它一起想了一个办法让9哑口无言，你们知道它们想了什么办法吗?

助力教学仅限个人使用，新知探究图中有什么？数一数。1234567891012345678910图中有10个人，还有10个蝠鲼。大家动手摆一摆10。

助力教学仅限个人使用，动手摆一摆

助力教学仅限个人使用，10是一个两位数哦！

助力教学仅限个人使用，生活中的10

助力教学仅限个人使用，10以内数的顺序用计数器拨10该怎么拨呢？1颗1颗地拨。2颗2颗地拨。5颗5颗地拨。9颗珠子再往后拨1颗。

助力教学仅限个人使用，观察各数的位置，数一数，比一比。0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<1010>9>8>7>6>5>4>3>2>1>0想一想生活中什么时候我们会从10倒着数到0呢？

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助力教学仅限个人使用，1097432【课本57页练一练第2题】试一试

助力教学仅限个人使用，10以内数的大小比较数一数，比一比。91012345678912345678910<10>9

助力教学仅限个人使用，10的写法10像油条和鸡蛋。“10”像什么？“10”怎么写？

助力教学仅限个人使用，10的写法写10要占两个日字格哦！【点击画面播放视频】

助力教学仅限个人使用，10的组成如何把10分成两部分呢？用10根小棒摆一摆。1091010101011982287337644655

助力教学仅限个人使用，对口令凑十555和5，凑成十。凑10小游戏

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助力教学仅限个人使用，巩固练习1.同桌之间互相配合，其中一人出一张数字卡，另一人再出一张凑成10。【课本55页

做一做】我出8。我出2。

助力教学仅限个人使用，2.012347810569【课本57页练一练第1题】

助力教学仅限个人使用，3.10912435678987654321【课本57页练一练第3题】

助力教学仅限个人使用，课堂小结109101010119822873376446551010的认识9<1010>9

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助力教学仅限个人使用，课后作业完成本课时相关练习。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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