Unit4 SectionB Reading（1a-2b）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit4SectionBReading（1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4SectionBReading（1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材分析Unit4SectionBReading（1a-2b）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

本节课内容为七年级英语上册Unit4的阅读部分，包括1a-2b三篇阅读文章。教材内容与学生日常生活紧密相关，旨在培养学生阅读理解能力和词汇运用能力。教学过程中，将引导学生通过阅读理解，掌握文章大意，学会从文中提取关键信息，提高学生的英语阅读兴趣。核心素养目标1.培养学生的英语阅读策略，提升信息提取和归纳总结的能力。

2.增强学生的跨文化理解意识，通过阅读了解不同文化的习俗和价值观。

3.提高学生的语言运用能力，学会在真实语境中运用所学词汇和句型。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后通过阅读拓展知识面。学情分析本节课面向的是七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对英语学习已有初步的认识，能够掌握基本的词汇和句型。然而，由于年龄和语言环境的影响，学生的英语阅读能力相对较弱，对文章的理解深度有限。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读理解方面存在一定的困难。部分学生可能因为缺乏足够的阅读量，导致词汇量不足，影响了对文章的理解。此外，学生的自主学习能力有待提高，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神较强，但在面对挑战时，部分学生可能表现出焦虑和退缩的态度。行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定合适的教学策略。其次，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过多样化的教学活动提高学生的阅读能力。此外，教师还需加强学生的自主学习能力培养，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。总之，了解学生的学情特点，有助于教师更好地开展教学活动，提高教学效果。教学资源-软件资源：多媒体教学软件（如PPT）、英语阅读平台（如朗文英语阅读库）

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、英语课本

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：网络英语学习资源（如BBCLearningEnglish、TED-Ed）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、在线测试教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与主题相关的图片或视频，如介绍不同国家的节日习俗，激发学生对阅读内容的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生复习并建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括文章的结构、关键信息提取技巧等。

-举例说明：教师通过展示具体文章的例子，如1a部分的短文，分析文章的主题句、段落大意和细节信息。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试总结文章的主要内容和观点。

3.阅读实践（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读1b部分的短文，并完成随后的练习题，如选择题、填空题等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生在阅读过程中遇到的问题，并给予必要的帮助。

4.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论2a部分的阅读材料，分享各自的理解和观点。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与讨论，引导学生从不同角度分析文章内容。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生根据2b部分的短文内容，分组进行角色扮演，模拟文章中的场景。

-教师指导：教师提供必要的道具和提示，确保角色扮演的顺利进行。

6.总结归纳（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和指导。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括阅读理解、词汇运用等。

-教师指导：教师巡视课堂，检查学生的练习情况，对学生的错误进行个别指导。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置：教师布置与本节课内容相关的课后作业，如阅读课外文章、总结阅读技巧等。

-学生反馈：学生询问作业的具体要求和截止日期。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生理解和掌握阅读技巧，提高英语阅读能力。知识点梳理1.词汇积累

-日常生活用品：pen,pencil,ruler,book,eraser,notebook

-时间表达：morning,afternoon,evening,today,tomorrow,yesterday

-数字表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-动词：read,write,listen,speak,show,look,play

2.句型结构

-简单陈述句：Ihaveapen.Shereadsbooks.

-一般疑问句：Doyouhavearuler?Canyouwriteyourname?

-选择疑问句：Doyoulikeapplesororanges?

-疑问句的否定回答：Idon'thaveabook.Shecan'twritehername.

3.阅读理解技巧

-主题句的识别：找出每段的主题句，理解段落大意。

-关键信息的提取：从文章中找出关键信息，如人物、地点、时间等。

-推理判断：根据文章内容进行推理，判断文章的隐含意义。

4.语法知识

-名词：可数名词和不可数名词的区分，名词所有格的用法。

-动词：现在时态的构成，一般疑问句和否定句的构成。

-代词：人称代词、物主代词、反身代词和指示代词的用法。

5.词汇运用

-词汇搭配：动词+名词，如readabook,writealetter。

-介词的用法：in,on,at,to,from等介词的搭配使用。

-短语动词：takealook,havearest,gotoschool等短语动词的掌握。

6.阅读策略

-预测：根据标题和图片预测文章内容。

-略读：快速浏览文章，寻找关键信息。

-精读：仔细阅读文章，理解细节和隐含意义。

7.写作技巧

-简单句的写作：主语+谓语+宾语的结构。

-句子连接：使用并列连词和从属连词连接句子。

-段落结构：引言、主体和结论。

8.文化知识

-不同国家的问候方式：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-日常活动：上学、放学、吃饭、休息等。典型例题讲解1.例题：

-阅读下列句子，选出正确的句子结构。

-A.Shereadsbooks.(陈述句)

-B.Doshereadsbooks?(疑问句)

-C.Shereadbooks?(疑问句)

-D.Shereadsbook?(疑问句)

-答案：A

-说明：这是一个考察陈述句和疑问句结构的题目。正确的陈述句结构是主语+谓语+宾语，而疑问句结构通常需要将助动词或情态动词提到主语前面。

2.例题：

-根据句意，完成下列句子。

-He___________apen.(has/have)

-答案：has

-说明：这是一个考察动词时态和主谓一致的题目。由于主语是第三人称单数，所以动词应该用现在时态的第三人称单数形式。

3.例题：

-用正确的介词填空。

-She___________schoolat8:00a.m.everyday.(go/goes/going)

-答案：goes

-说明：这是一个考察介词用法的题目。根据句意，应该使用“gotoschool”这个固定短语，而动词“go”需要用第三人称单数形式。

4.例题：

-选择正确的时态完成句子。

-I___________thisbookfortwoweeks.(read/haveread/amreading)

-答案：haveread

-说明：这是一个考察动词时态的题目。根据句意，表示动作从过去开始，一直持续到现在，所以应该使用现在完成时。

5.例题：

-根据句意，用适当的介词填空。

-He___________tothelibraryyesterday.(go/went/goes)

-答案：went

-说明：这是一个考察动词时态和介词用法的题目。根据句意，动作发生在过去，所以应该使用一般过去时，而介词“to”用于表示方向。

这些例题旨在帮助学生巩固和掌握课本中的知识点，包括句型结构、时态、介词用法和阅读理解技巧。通过这些练习，学生能够更好地理解语法规则，提高英语实际运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在阅读教学中，我尝试创造真实的生活情境，让学生在模拟的场景中运用英语，提高他们的实际交际能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片和音频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高，阅读理解能力提升缓慢。

2.课堂管理：在课堂管理上，我发现有时对学生的纪律要求不够严格，影响了教学秩序和效果。

3.个性化教学：对于不同层次的学生，我在教学过程中未能做到充分的个性化指导，导致部分学生进步缓慢。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升阅读兴趣：我将通过设计有趣的阅读活动，如角色扮演、故事续写等，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

2.加强课堂管理：我会更加注重课堂纪律，通过设立明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和自律性。

3.个性化教学：针对不同层次的学生，我将设计分层教学计划，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

4.定期反馈：我会定期对学生进行阅读理解能力的评估，根据评估结果调整教学策略，确保教学效果。

5.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习情况，形成良好的家校教育合力。板书设计①

-重点知识点：阅读理解技巧

-词汇：主题句，关键信息，推理判断

-句子：Howdowefindthemainideaofaparagraph?Whatarethekeydetails?

②

-重点知识点：句型结构

-词汇：陈述句，疑问句，选择疑问句，否定回答

-句子：Shereadsbooks.Doyouhavearuler?Idon'thaveabook.

③

-重点知识点：时态和语态

-词汇：现在时，一般疑问句，现在完成时

-句子：Shegoestoschool.Doyougotoschool?Ihavereadthisbook.课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，并给予及时反馈。

-观察与记录：在教学过程中，我会注意观察学生的课堂表现，包括参与度、专注力、合作能力等，并做好记录，以便后续分析学生的行为习惯和学习效果。

-小组活动评价：在小组活动中，我会观察每个学生的角色和贡献，评价他们的团队合作能力和解决问题的能力。

-课堂测试：定期进行课堂小测验，检验学生对知识的掌握和应用能力，及时发现并解决学习中的问题。

2.作业评价

-及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够及时了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-详细点评：在批改作业时，我会提供详细的点评，不仅指出错误，还会解释正确答案的原因，帮助学生理解知识。

-反馈与鼓励：通过反馈，我会鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予表扬，增强他们的自信心。

-个性化指导：针对不同学生的学习情