金坛市＂做中学＂科学实验项目实施要求

金坛市“做中学”科学实验项目实施要求

华罗庚实验学校、金城小学、实验幼儿园教导处：

为使我市的科学”做中学”实验项目规范，有效的实施，现将实施的基本要求

和意见作如下说明，希望各实验单位切实有效的实施.

组织形式：（小班化的实施）现一班分两班（保证每班25人左右），每校每班（大

班）两人执教，共同备课，使用同内容教学，任课老师月轮换一次.

时间安排：（两节连排）快乐80分

基本物质条件：教学室（资源教室）：网络教室，数码机，投影设备，每生一本记

录本，教室共同记录本（大号）

教学内容：原则要求：典型借鉴，依托教材，自主开发（原科学教材做为依托使

用）

教学原则：1、面向每•个儿童、尊重儿童.间的差异。鼓励每一个孩子根据自己

的情趣、愿望和能力，用自己的方式去操作、去探究、去学习。2、为儿直终

身的学习，更为儿童学会生活奠定基础.要鼓励孩子们亲自动手操作,尊重事实，

敢于发表自己的见解；有责任心，善于与人合作；有进取心，乐于解决生活中的实

际问题。全面提高孩子们的科学文化素养，为他们未来能适应社会，幸福地生活打

好基础。3、教学案例应来源于生活，从周围取材。依据国家制定的科学课程标

准和《幼儿教育指导纲要》中关于科学教育的要求，灵活多样地开发与设计突出本

土化并体现地方特色的案例。案例应符合儿童的认知水平，要有利于儿童对科学本

质的认识和拓展儿童的视野。要关注和重视孩子们在生活中感兴趣和需要解决的问

题，并把它们作为科学教育内容的重要来源。应从孩子们身边选择易于获得的和有

教育价值的物品，作为他们的操作材料。4、引导儿童主动探究、亲历发现过程。

“做中学”的核心是让孩子们充分体验科学探究、科学发现的过程：提出问题、猜

想预测、动手操作、记录信息、解释讨论、得出结仑、表达交流，发展孩子们探究

解决问题的能力。5、教师是儿童学习科学的支持者和引导者。教师的作用主要

体现在：为孩子们提供具有多种教育价值的内容和具有适宜结构的材料•；引导孩子

们观察和发现问题，鼓励他们自己尝试着动手解决问题；为孩子们的探索发现铺路

搭桥，促进他们亲历发现过程；指导孩子们学会使用科学探究记录本，记录探究过

程和所得出的结论，发展他们的语言能力；引导孩子们进行讨论和交流，发展他们

的交流和表达能力。6、采用激励性评价。评价要让每一个孩子都获得激励,都有成

功的体验，都拥有自信心，都在原有水平上有新的发展。不仅要注重孩子们探究活

动的结果，更要重视探究的过程.要关注孩子们是否在原有水平上获得了新的知识

经验，更要关注孩子在探究过程中是否积极投入、尊重事实、有独到的见解、能设

法解决问题、能接纳同伴的观点、善于与同伴合作和交流。7、科技」:作者和教育

工作者共同进行科学教育。教育和科技工作者共同合作,是开展“做中学”科学教

育实验的必要条件。教育和科技工作者将各自领域的规律与工作经验结合在一起，

共同合作进行科学教育，将对“做中学”科学教育实验的顺利实施和发展起到至关

重要的推动作用。8、充分动员社区、家庭和大学生志愿者的力量，支持科学教育。

各地现有的科技场馆、高等院校和科研院所都是科学教育可以充分利用的资源。提

倡这些资源向孩子们开放，为孩子们的科学探究活动提供场所和设备支持。同时提

倡科技工作者和大学生志愿者走进幼儿园和小学，与儿童一起开展探究活动，增强

儿童对科学的探究兴趣，提高科学教学水平。家长也应成为孩子们的科学探索与发

现的支持者。家长可以利用生活中的各种时机与孩子分享探究活动的乐趣和科学发

现的价值，并发挥各自力量积极参与幼儿园和小学组织的科学活动，形成家长、儿

童、教师间良好的合作与支持关系。9、通过现代化的互联网络增进国内和国际间

的交流与合作。充分利用互联网为教师、儿童及有关人员提供科学教育信息、活动

案例与相关资料，科学家、教育和科技工作者为教师、儿童、家长提供在线科学问

题和教学方法咨询，形成资源共享、相互交流的、开放性的互联网络结构。

教学基本过程：提出问题一做出假设一动手做实验一观察记录一解释讨论一得出

结论一表达陈述。

教学实验年级建议：幼儿园低中高班，小学3、4、5年级.

有关建议：L孩子们观察一件物体或一种现象，并体会它。2.孩子们在研究所

观察的物体或现象的过程中进行思考，与同伴进行讨论和交流，以弥补他们在单纯

的手工活动中的不足。3.老师按一定的顺序给学生们推荐各种活动。但这些活动只

是一种计戈I,孩子们在活动的选择和实施中有很强的自主性。4.孩子们每周至少花

两个小时进行同一个主题的活动，并应保证这些活动在整个学业中的持续性及教育

方法的稳定性。5.孩子们每个人都备有一份实验备忘录用于记录活动过程。6.活

动的主要目的是让学生们逐渐学会科学概念及技术噪作，同时加强并巩固口头和书

面表达能力。7.家庭和（或）社区参与在学校的科学教育活动。8.科学研究人员

和（或）科学家可以利用他们的专业技能对学校的科学教育活动提供支持。9.教师

培训机构为教师提供有关的教育教学方法和经验。10.教师可以通过INTERNET来获

得有用的资料、有关活动设想以及有关问题的答案。教师还能通过与其同事、职业

培训人员、科学研究人员和（或）科学家的在线交流，获得帮助和支持。

关于"记录本"的设计和使用：（之前，之中，之后）根据儿童性格特点，根据

内容特点，没有统一的格式要求，（纸张，纸质，插画），用不同颜色纸张代表个人

小组记录和集体记录，简单，大方，个性化的记录，相对厚一些，容量大一些.

做中学的案例开发：从经验和实际出发，重视案例的开发和实践工作.基于做中

学方法的课程和活现类型：L支持学科教学的“Handson”活动或课程，主要

在学校内进行。2.课外“Handson”教学项目和课程：包括专门设计的科学教育项

目、实用技能训练、综合课程以及在社区或家庭中进行的“Handson”活动等。3.短

期集中的“Handson”活动，如夏令营、参观等。4.基于计算机或INTERNET等信

息技术环境的“Handson”课程或活动。

做中学的教学方法："Handson”采用的学习方法是行动、提问、研究、实验，

而不是死记硬背事实性知识。在这一方法下：L学生们亲自动手实验和思考、并为

理解实验结果而进行讨论。2.学生们参加活动并在活切中学习。在活动过程中，学

生们需学会做个人记录，学习构思一些能汇报自己所学知识的句子，练习与作技巧；

并学习制作图例、图表、示意图等来呈现和报告学习结果。3.在活动过程中，学

生们与同伴进行交流，向专家阐述自己的观点，与其他观点及不同实验结果进行比

较，以检验其观点和实验结果的准确性和有效性。在所有的这些活动过程中学生们

都能获得学习的机会。4.教师引导学生进行活动，而不是替代他们去做。教师可以

根据学生的提问或者实验中可能出现的某些情况来凫供示范、建议和指导。5.教师

引导学生们注意以熟练的语言来阐述并讨论他们的观点。6.教师让学生说明他们所

获得结险的有效性，与科学知识相比较并对结论进行评价。

有关资源建设：网络，教室，教师，案例，社区，自然

有关案例枚例：怎样让热水快点冷，蜗牛，风，让乒乓球落得慢些，比较不同液

体，小车的运动，吹泡泡..........

注意：小班教学、两节连排和本说明列出的基本物质条件是实验项目必须要求的，

在具体实施过程中，请各校教导处作好统筹工作.

本学期"做中学”实验交流计划:

金坛市2004年秋学期"做中学"课题研究活动计划

总体要求：我市的“做中学”实验工作，要借鉴交流与自主探究相结合.严格落实

实验要求，互动合作，整体推进.实验单位要制定切实有效的研究计划，诚实落实.注

重案例的评析和整理工作，实验单位每学期应收集整理好一定数量和质量的实验案

例.

十月份:制定我市“做中学”实验工作互动机制方案，进行“做中学"交流活动.（教

研室）

十一月份：“做中学”研究课.交流单位为金城小学，提供研究课一至二节.（金城

小学）

十二月份：“做中学”研究课.交流单