Unit 8 一般过去时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2024）英语七年级下册

Unit8一般过去时（教学设计）-2023-2024学年人教版（2024）英语七年级下册主备人备课成员设计思路本课设计以人教版七年级下册英语教材为基础，围绕“一般过去时”这一语法点展开。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识进行听说读写活动，提高学生的语言运用能力。课程设计注重学生主体地位，通过小组合作、任务型教学等方式，激发学生学习兴趣，培养自主学习能力。核心素养目标培养学生具备跨文化意识，通过学习一般过去时，理解并运用该时态描述过去发生的事情，提高语言表达的准确性和连贯性。同时，发展学生的思维品质，学会在真实语境中分析、解决问题，提升学习策略和文化意识。教学难点与重点1.教学重点

①理解一般过去时的概念，能够区分一般过去时与现在时、将来时的用法。

②掌握一般过去时的构成方法，即主语+动词过去式。

③能够运用一般过去时描述过去发生的事件或状态，如动作、经历、状态等。

2.教学难点

①灵活运用一般过去时，正确选择动词的过去式形式，特别是不规则动词的过去式。

②在具体语境中正确判断使用一般过去时的时机，避免与现在时或将来时混淆。

③将一般过去时与现在时、将来时进行对比，提高学生对时态敏感度和语言准确性。

④在实际交流中运用一般过去时进行描述，培养学生的语用能力和交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解一般过去时的构成和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用一般过去时，提高语言实践能力。

3.任务型教学法：设计具体的语言任务，引导学生通过完成任务来学习和巩固一般过去时。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示语法规则和例句，直观展示一般过去时的用法。

2.视频材料：播放与课程内容相关的视频，帮助学生理解过去发生的事件。

3.互动平台：利用在线教学平台，进行实时问答和作业提交，提高教学互动性和效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师以提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有经历过一些难忘的事情？你们愿意和大家分享吗？”

回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的时态知识，如现在时和将来时，并简要复习动词的时态变化。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解一般过去时的概念、构成方法和用法，强调动词过去式的变化规则。

举例说明：教师通过展示例句，如“Iwatchedamovieyesterday.”，帮助学生理解一般过去时的具体应用。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考如何用一般过去时描述过去发生的动作或事件。

3.实践活动（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，用一般过去时描述过去发生的故事或经历。

教师指导：教师巡回指导，纠正学生的错误，鼓励学生大胆表达。

4.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生完成课本中的练习题，如填空、改写句子等，巩固一般过去时的用法。

教师指导：教师检查学生的练习情况，个别辅导，确保学生掌握知识点。

5.拓展延伸（约10分钟）

学生活动：学生通过查阅资料或小组合作，探究一般过去时在不同语境中的应用。

教师指导：教师提供相关资料，引导学生进行拓展学习。

6.总结反思（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时的构成和用法。

学生反思：学生分享学习心得，教师鼓励学生提出问题，共同探讨。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，如：用一般过去时写一篇短文，描述自己的一次难忘经历。知识点梳理1.一般过去时的概念

-一般过去时表示过去某个时间点或一段时间内发生的动作或存在的状态。

-它通常用于描述过去发生的动作、事件或状态。

2.一般过去时的构成

-动词的过去式：规则动词的过去式通常在词尾加-ed，如“do”变为“did”，“go”变为“went”。

-不规则动词的过去式：不规则动词的过去式需要单独记忆，如“be”变为“was/were”，“have”变为“had”。

3.一般过去时的用法

-描述过去发生的动作或事件：“Ivisitedthemuseumyesterday.”

-描述过去存在的状态：“Shewasateacher.”

-描述过去习惯性的动作或行为：“Heusedtoplayfootballeveryweekend.”

4.一般过去时的时间状语

-特定时：yesterday,lastweek,in1990等。

-指示过去时间的副词：justnow,ago,then等。

-一般现在时表示过去的时间：Igotoschoolbybuseveryday.(Iusedtogotoschoolbybus.)

5.一般过去时的否定形式

-使用助动词“did”的否定形式“didn't”+动词原形：“Ididn'twatchTVlastnight.”

-使用助动词“was/were”的否定形式“wasn't/weren't”+动词原形：“Shewasn'tathomeyesterday.”

6.一般过去时的疑问形式

-使用助动词“did”的疑问形式“Did”+主语+动词原形：“Didyoueatbreakfastthismorning?”

-使用助动词“was/were”的疑问形式“Was/Were”+主语+动词原形：“Washeinthelibraryyesterday?”

7.一般过去时与现在时、将来时的区别

-一般过去时描述过去发生的事情，现在时描述现在发生的事情，将来时描述将来要发生的事情。

-一般过去时的动作或状态已经完成，而现在时和将来时的动作或状态尚未发生或将要发生。

8.一般过去时的否定疑问句

-使用助动词“didn't”的否定疑问句：“Didn'tyouvisityourgrandparentslastweekend?”

-使用助动词“wasn't/weren't”的否定疑问句：“Wasn'tshestudyinginthelibrary?”

9.一般过去时的反意疑问句

-使用助动词“did”的反意疑问句：“Hewenttotheparkyesterday,didn'the?”

-使用助动词“was/were”的反意疑问句：“Shewasateacher,wasn'tshe?”

10.一般过去时的复合句

-主句用一般过去时，从句根据情况使用现在时或过去时：“Iheardthathehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”内容逻辑关系①本章节重点知识点

①一般过去时的定义及用法

②动词过去式的构成规则

③不规则动词的过去式

②关键词汇

①past（过去）

②usually（通常）

③often（经常）

④sometimes（有时）

⑤never（从不）

③核心句子

①Iwatchedamovieyesterday.

②Shewasreadingabooklastnight.

③Theyvisitedthemuseumin2019.重点题型整理1.完成句子，使用一般过去时

-He_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

2.选择正确的动词过去式填空

-She_______(go)tothestoreyesterday.

A.wentB.goC.goesD.going

答案：A

3.将句子改为一般过去时的疑问句

-Heplayedfootballyesterday.

改为：_______heplayfootballyesterday?

答案：Did

4.将句子改为一般过去时的否定句

-TheywatchedTVlastnight.

改为：_______theywatchTVlastnight?

答案：Theydidn'twatch

5.用一般过去时描述以下事件

-Todayismybirthday.

-Iateabigcake.

-Ireceivedmanygifts.

-我_______(have)abirthdaytoday.

-我_______(eat)abigcake.

-我_______(receive)manygifts.

答案：

-Ihad

-Iate

-Ireceived

详细补充和说明：

1.完成句子：此题型考察学生对一般过去时的理解。学生需要根据句意，选择正确的动词过去式填空。

2.选择正确的动词过去式填空：此题型考察学生对不规则动词过去式的掌握。学生需要从选项中选择正确的动词过去式。

3.将句子改为一般过去时的疑问句：此题型考察学生对一般过去时疑问句的构成。学生需要将陈述句改为以“Did”开头的疑问句。

4.将句子改为一般过去时的否定句：此题型考察学生对一般过去时否定句的构成。学生需要将陈述句改为以“didn't”开头的否定句。

5.用一般过去时描述事件：此题型考察学生对一般过去时的实际运用。学生需要根据给定的句子，用一般过去时描述过去发生的事件。教学反思教学反思

今天上了“Unit8一般过去时”这一课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我想分享一下我对这节课的一些感受和反思。

课堂氛围方面，我觉得整体氛围比较活跃。通过创设情境，我尝试让学生在真实的语境中学习一般过去时，这让他们更容易理解和接受。比如，我让学生描述自己过去的经历，他们积极性很高，参与度也相当不错。

在教学方法上，我主要采用了情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。这些方法让学生在互动中学习，提高了他们的语言实践能力。不过，我也发现了一些问题。例如，在小组合作环节，有些学生不太愿意表达自己的观点，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于开口，敢于表达。

关于教学内容的处理，我尽量将一般过去时的构成和用法与学生的实际生活相结合。比如，我让学生用一般过去时描述过去的学习经历，这样既巩固了语法知识，又激发了他们的学习兴趣。但是，我也发现了一些学生对于不规则动词的过去式掌握得不够牢固。这让我反思，是否应该在课堂上花更多的时间来强化这部分内容。

在教学过程中，我注意到了学生的个体差异。有的学生反应快，学习能力强，而有的学生则相对较慢。为了更好地照顾到每个学生，我在课后准备了一些额外的练习，让学生根据自己的进度进行复习。同时，我也尝试在课堂上提供更多的个性化指导，帮助那些需要额外帮助的学生。

在评价方式上，我采用了形成性评价和总结性评价相结合的方式。通过课堂上的互动和作业反馈，我能够及时了解学生的