湖南省茶陵县高中英语 Unit 3 Back to the past Reading教学实录 牛津译林版必修3

湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastReading教学实录牛津译林版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastReading，包括对历史事件的描述和人物观点的提炼，以及文章主旨的把握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的历史知识和阅读理解技巧相关，通过复习历史事件背景，提升学生的阅读能力和历史素养。教材内容涉及《牛津译林版必修3》中Unit3的阅读材料。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过阅读历史文献，理解不同文化背景下的历史事件。

2.提升学生的信息提取和整合能力，学会从文本中提炼关键信息。

3.增强学生的批判性思维，学会分析历史人物的观点和文章的主旨。

4.强化学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高英语写作和口语表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中历史事件的背景和影响，能够准确把握文章的主旨。

②提炼并分析文章中人物的观点和态度，培养学生的批判性思维能力。

③学会运用英语进行历史事件的描述，提高学生的语言表达和写作能力。

2.教学难点，

①理解并分析复杂的历史文献，尤其是涉及不同文化背景下的历史事件。

②在阅读过程中，准确把握作者的写作意图和文章的结构特点。

③将历史知识与现代价值观相结合，培养学生的跨文化理解和批判性思维能力。

④在讨论和表达中，运用恰当的学术语言和逻辑结构，提高学生的英语口语和写作水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

-课程平台：牛津译林版高中英语教学平台。

-信息化资源：历史事件相关图片、视频资料、在线词典。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于特定历史事件的纪录片，并准备一份简要的观后感。

设计预习问题：围绕历史事件背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“这个事件是如何影响当时的社会结构的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解历史事件的背景和关键信息。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于历史事件中人物动机的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与历史事件相关的故事或展示一段视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过讲述一个历史人物的故事来引入关于该人物的历史事件。

讲解知识点：详细讲解历史事件的起因、经过和结果，结合实例帮助学生理解历史事件的影响。如，讲解某个历史事件对当时经济和政治的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。例如，让学生扮演历史人物，讨论他们的决策和后果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，解答学生在阅读文本时对某些词汇或历史术语的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如分析历史事件的原因和后果。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出关于历史事件对现代社会的启示。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于历史事件的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：提供与历史事件相关的拓展资源，如推荐相关书籍、历史网站或纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的错误并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试从不同角度分析历史事件。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读历史书籍或观看纪录片。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的历史分析能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强了对历史事件的了解和认识：通过本节课的学习，学生对历史事件有了更深入的了解，掌握了事件的背景、经过和结果，以及事件对当时社会的影响。例如，学生在学习了关于某个历史事件后，能够准确描述事件的发生时间、地点、涉及的主要人物和事件的影响。

2.提高了历史分析能力：学生在学习过程中，学会了如何从多个角度分析历史事件，如政治、经济、文化等，培养了学生的历史思维能力和批判性思维能力。例如，学生在分析某个历史事件时，能够从不同角度阐述事件的原因和后果。

3.增强了跨文化理解能力：本节课涉及的历史事件往往具有跨文化背景，学生在学习过程中，学会了如何理解不同文化背景下的事件，提高了跨文化理解能力。例如，学生在学习某个涉及东西方文化交流的历史事件时，能够理解东西方文化的差异，并分析其对事件发展的影响。

4.提升了英语阅读和写作能力：本节课的阅读材料以英语为主，学生在阅读过程中，提高了英语阅读速度和理解能力。同时，通过课堂讨论和写作作业，学生的英语写作能力也得到了提升。例如，学生在完成写作作业时，能够运用所学词汇和语法知识，撰写一篇结构清晰、论据充分的英语文章。

5.培养了自主学习能力：本节课采用课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的教学模式，使学生逐步形成了自主学习的能力。学生在预习、课堂参与和课后拓展等方面，能够主动学习，提高学习效果。例如，学生在预习阶段，能够自主查找资料，为课堂学习做好准备。

6.增强了团队合作意识：本节课的设计注重小组合作学习，学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会了与他人协作，共同完成任务。例如，在小组讨论中，学生能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。

7.培养了良好的学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习巩固知识点等。这些习惯有助于学生提高学习效果，为未来的学习奠定基础。

8.增强了民族自豪感和历史责任感：学生在学习历史事件的过程中，了解了自己国家的历史和文化，增强了民族自豪感。同时，通过学习历史，学生认识到历史的重要性，培养了自己的历史责任感。例如，在学习我国古代文明成就时，学生能够为祖国的辉煌历史感到自豪。

（1）知识层面：

学生掌握了历史事件的背景、经过和结果，了解了事件对当时社会的影响。

学生学会了从多个角度分析历史事件，提高了历史思维能力。

学生了解了不同文化背景下的事件，增强了跨文化理解能力。

（2）能力层面：

学生提高了英语阅读和写作能力，能够运用所学知识撰写英语文章。

学生培养了自主学习能力，能够主动查找资料，为课堂学习做好准备。

学生增强了团队合作意识，学会了与他人协作，共同完成任务。

（3）情感态度价值观层面：

学生增强了民族自豪感和历史责任感，认识到历史的重要性。

学生养成了良好的学习习惯，为未来的学习奠定了基础。七、内容逻辑关系①历史事件背景：

①.时间背景：事件发生的具体年代和历史时期。

②.地理背景：事件发生的地点和地理环境特点。

③.社会背景：当时的社会结构、政治体制、经济状况等。

②事件起因：

①.直接原因：导致事件发生的具体事件或行为。

②.潜在原因：事件发生的深层原因和背景因素。

③.国际因素：涉及到的国际关系和外部影响。

③事件经过：

①.事件发展过程：事件的阶段性发展和变化。

②.关键转折点：事件进程中具有决定性意义的关键时刻。

③.主要参与者：在事件中起到关键作用的人物及其行为。

④事件结果：

①.直接后果：事件发生后立即产生的具体影响。

②.深远影响：事件对历史进程和社会发展的长期影响。

③.历史评价：对事件及其结果的客观评价和反思。

⑤人物观点分析：

①.人物立场：人物在事件中的政治、经济、文化立场。

②.人物观点：人物对事件及其结果的看法和评价。

③.人物行为：人物在事件中的具体行动和决策。

⑥文章结构分析：

①.引言部分：文章的开头，概述事件背景和主要内容。

②.主体部分：详细描述事件的起因、经过和结果。

③.结论部分：对事件及其结果进行总结和评价。八、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“湖南省茶陵县高中英语Unit3BacktothepastReading”教学的一些反思和改进措施。

1.教学内容的选择与呈现

在本次教学中，我选择了与历史事件相关的阅读材料，旨在帮助学生了解历史，提高他们的跨文化理解能力。然而，在教学过程中，我发现部分学生对历史事件的背景知识掌握不足，这导致他们在理解文章内容时遇到了困难。因此，我反思到，在选择教学内容时，应该更加注重学生的已有知识基础，确保教学内容既具有挑战性，又不会过于超纲。

2.教学方法的运用

在教学方法上，我主要采用了讲授法、讨论法和角色扮演法。虽然这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但我也注意到，有些学生参与讨论的积极性不高，特别是在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，提高课堂互动性。

3.教学资源的利用

我利用了多媒体教学设备、在线平台和拓展资源来辅助教学。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于多媒体资源的依赖性较强，这可能会影响他们的自主学习能力。因此，我需要在今后的教学中，引导学生更加注重文本阅读和独立思考，减少对多媒体资源的过度依赖。

4.教学效果的评估

为了评估教学效果，我设计了课后作业和课堂讨论。然而，在评估过程中，我发现部分学生的作业质量不高，这可能与他们对阅读材料的理解不够深入有关。因此，我需要在今后的教学中，加强对阅读策略的指导，帮助学生提高阅读理解能力。

改进措施与计划：

1.针对教学内容的选择，我将更加关注学生的知识基础，选择与学生生活实际相关的历史事件，并提前准备相关的背景知识介绍，帮助学生更好地理解文章内容。

2.在教