Unit 12 Weather (Period 1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit12Weather(Period1)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit12Weather”为主题，通过教授学生关于天气的基本词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。结合深圳地区的气候特点，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的跨文化交际能力。同时，通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。二、核心素养目标培养学生具备跨文化交流意识，通过学习天气相关词汇和表达，提高学生的语言运用能力。增强学生的观察能力和预测能力，通过观察天气变化，运用所学知识进行简单的天气预测。同时，培养学生合作学习的能力，通过小组活动，提升团队协作和沟通技巧。三、学情分析本节课针对四年级学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习的兴趣较高，但词汇量有限，语言表达能力有待提高。在知识层面，学生对基本的英语字母和简单词汇有一定了解，但对天气相关词汇的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱。在素质方面，学生具备一定的合作意识，但独立解决问题的能力有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂上积极参与，但有时容易分心，需要教师及时引导。对课程学习的影响是，学生对天气这一主题感兴趣，但可能因为词汇和句型限制，难以在真实语境中运用所学知识。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，同时注重词汇和句型的重复练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如晴雨表图片、不同天气的动画视频等。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，准备挂图或白板展示天气相关词汇和句型。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同天气的图片或视频，提问学生：“What’stheweatherliketoday?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的关于季节和天气的基本词汇，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy,rainy等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括常见的天气词汇和描述天气的句型，如“It’ssunny.”“It’scloudy.”“It’swindy.”“It’ssnowy.”

-举例说明：教师通过展示图片或实物，如太阳、云朵、风等，让学生直观地理解每个词汇的含义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或情境描述天气，并运用所学句型进行交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个天气词汇或句型，学生需要找到同伴，互相交换卡片，并用卡片上的内容进行对话。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：天气连连看。教师展示一组天气图片，学生需要找到配对的句子或词汇。

-游戏二：角色扮演。学生分成小组，模拟不同场景下的天气对话，如询问天气、预报天气等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享：请学生自愿分享他们在课堂上的学习心得和收获。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成以下任务：

-用所学词汇和句型描述一天中的不同时间段的天气。

-设计一个简单的天气预报节目，用英语介绍天气情况。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报网站：介绍国内外知名的天气预报网站，如中国天气网、BBCWeather等，让学生了解如何获取实时天气信息。

-天气符号图解：提供天气符号的图解，帮助学生更好地理解不同天气符号所代表的含义。

-天气变化原因：介绍天气变化的基本原理，如气压、湿度、风向等，帮助学生从科学角度理解天气现象。

-地球气候知识：介绍地球气候的基本知识，如四季变化、气候类型等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-观察天气：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录每天的天气情况，并尝试用英语描述。

-制作天气图表：学生可以收集一周的天气数据，制作天气图表，如温度变化图、降雨量图等，提高数据分析能力。

-天气知识竞赛：组织学生参加天气知识竞赛，通过竞赛形式巩固所学知识，激发学习兴趣。

-英语角活动：在英语角活动中，让学生用英语讨论天气话题，提高口语表达能力。

-家庭作业：布置与天气相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员喜欢的天气类型，并撰写小短文。

-课外阅读：推荐与天气相关的英文书籍或文章，如《天气的故事》、《气候变化的真相》等，提升学生的英语阅读能力。

-实践活动：组织学生进行户外实践活动，如参观气象站，了解气象设备的使用方法，增强学生的实践操作能力。

-社会调查：让学生调查自己所在地区的气候特点，分析气候对当地生活的影响，培养学生的调查研究能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对天气相关词汇和句型的掌握程度。例如，教师可以提问：“What’stheweatherlikeinyourhometown?”来检查学生是否能够运用所学知识描述家乡的天气。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、回答问题的准确性、小组合作的效果等，来评估学生的学习情况。对于积极参与、回答问题准确的学生，教师应给予肯定和鼓励。

-测试：在课程结束后，教师可以设计一些小测试，如听力测试、词汇填空、句子翻译等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的薄弱环节，以便在后续教学中进行针对性辅导。

-反馈：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于学生的错误，要耐心纠正，并引导学生找到正确的答案。对于学生的进步，要给予表扬，增强学生的自信心。

2.作业评价

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法、拼写和表达能力。对于作业中的错误，教师要耐心指出，并指导学生如何改正。

-点评作业：在批改作业的同时，教师要对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。对于作业完成出色的学生，教师要给予表扬，激励其他学生。

-及时反馈：教师要在作业批改后及时将反馈结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习进度，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

-作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习热情。

3.课堂评价的实施

-课堂评价要贯穿于整个教学过程，教师要根据学生的实际情况，灵活运用不同的评价方法。

-课堂评价要注重学生的个体差异，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在课堂中得到充分的发展。

-课堂评价要注重学生的情感体验，尊重学生的个性，营造一个积极、健康的课堂氛围。

-课堂评价要注重培养学生的自我评价能力，让学生学会反思自己的学习过程，提高学习效果。

4.教学评价的反思

-教师要根据课堂评价的结果，反思自己的教学方法和策略，不断调整教学计划，提高教学质量。

-教师要关注学生的学习需求，根据学生的反馈，改进教学方式，使教学内容更贴近学生的实际需求。

-教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自我评价，提高学生的综合素质。八、板书设计①天气词汇

-sunny

-cloudy

-windy

-snowy

-rainy

-stormy

②描述天气的句型

-It’s+形容词(e.g.,sunny,cloudy)

-Theweatheris+形容词(e.g.,sunny,cloudy)

-It’s+系动词+形容词(e.g.,It’swarm,It’scold)

③天气相关短语

-What’stheweatherlike?

-What’sthetemperature?

-How’sthe