2024-2025学年高中语文上学期第13周 古代诗歌鉴赏-语言及风格专题教学实录

2024-2025学年高中语文上学期第13周古代诗歌鉴赏-语言及风格专题教学实录课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中语文上学期第13周，围绕“古代诗歌鉴赏-语言及风格专题”展开教学。本章节与课本《古代诗歌选读》紧密相连，旨在引导学生深入理解古代诗歌的语言艺术和风格特点，提升诗歌鉴赏能力。通过分析不同风格诗歌的语言特色，培养学生对古代诗歌的审美情趣和批判性思维。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过分析古代诗歌的语言及风格，提升学生对诗歌美感的感知和创造能力；二是文化理解与传承，引导学生理解古代诗歌的文化内涵，增强文化自信；三是思维发展与提升，培养学生运用逻辑思维和批判性思维分析诗歌语言和风格的能力；四是语言建构与运用，通过学习古代诗歌的语言表达，提高学生的语言运用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本章节学习前，已经具备了一定的古代文学基础，能够识别常见的古代诗歌形式，如五言、七言绝句等，并对一些基本的文化背景知识有所了解。此外，学生可能已经接触过一些古代诗歌的鉴赏方法，如关注意象、修辞手法等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代诗歌的学习兴趣因人而异，但普遍对诗歌中的意境和情感表达感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的文学鉴赏能力，能够深入分析诗歌的语言和风格；而另一些学生可能更偏向于直观感受，对抽象的语言分析感到困难。学习风格上，学生既有偏好独立思考、自主学习的，也有倾向于合作学习、共同探讨的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代诗歌鉴赏时，可能面临以下困难和挑战：一是对古代语言的把握，如文言文的理解；二是诗歌意象的解读，由于历史背景和现代语境的差异，学生可能难以准确理解诗人的意图；三是诗歌风格的把握，不同风格的诗歌对学生的审美要求不同，学生可能难以区分和欣赏。此外，学生在分析诗歌时，可能缺乏系统的思维方法和批判性思维，这也是一个需要克服的挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合多媒体课件展示古代诗歌的语言风格实例，引导学生深入分析。

2.设计小组讨论活动，让学生针对特定诗歌的风格特点进行对比分析，促进学生互动与交流。

3.运用案例分析，选取具有代表性的古代诗歌，让学生通过角色扮演体验诗人的创作心境。

4.利用多媒体资源，如诗歌朗诵、音乐背景等，增强学生的情感体验，提升审美鉴赏能力。

5.设计互动游戏，如诗歌接龙、诗句猜谜等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习古代诗歌鉴赏中的一个重要专题——语言及风格。在学习之前，请大家先回顾一下我们已经学过的古代诗歌，试着说出你最喜欢的一首，并简要说明理由。

（学生）……

（教师）很好，大家都有自己独特的审美标准。接下来，我们将一起探究古代诗歌中那些富有魅力的语言和风格。

二、新课讲授

1.语言特点分析

（教师）首先，我们来分析古代诗歌的语言特点。请同学们打开课本，找到我们今天要学习的诗歌，仔细阅读，然后思考：这首诗的语言有哪些特点？请用一句话概括。

（学生）……

（教师）很好，有的同学提到了平仄、韵律，有的提到了用典、比喻。这些都是古代诗歌语言的特点。接下来，我将结合具体诗句，为大家详细讲解。

（教师）例如，这首诗中“月落乌啼霜满天”一句，运用了平仄韵律，读起来朗朗上口。而“江枫渔火对愁眠”一句，则通过对比手法，将江枫、渔火与愁眠形成鲜明对比，增强了诗歌的意境。

2.风格特点分析

（教师）接下来，我们来探讨诗歌的风格特点。请同学们再次阅读诗歌，思考：这首诗的风格是怎样的？是豪放、婉约，还是其他？

（学生）……

（教师）很好，有的同学认为这首诗的风格是豪放，有的认为是婉约。接下来，我将结合诗歌的语言特点，为大家分析其风格。

（教师）在这首诗中，豪放与婉约并存。前两句描绘了一幅江边秋夜的景象，给人以广阔、壮美之感，体现了豪放风格。而后两句则抒发了作者的忧愁之情，体现了婉约风格。

3.诗歌鉴赏方法

（教师）了解了诗歌的语言和风格特点后，我们再来探讨一下诗歌鉴赏的方法。请同学们思考：如何鉴赏一首古代诗歌？

（学生）……

（教师）诗歌鉴赏的方法有很多，这里我为大家介绍几种：

（1）关注诗歌的语言特点，如平仄、韵律、用典、比喻等；

（2）分析诗歌的意象，如山水、花鸟、人物等；

（3）探究诗歌的意境，如豪放、婉约、悲壮等；

（4）了解诗人的生平和创作背景。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们分组，针对以下问题进行讨论：

（1）这首诗的语言和风格特点有哪些？

（2）这首诗的意象和意境是怎样的？

（3）这首诗的作者有哪些生平事迹？

（学生）……

（教师）请大家各抒己见，积极发言。

2.诗歌朗诵

（教师）在讨论结束后，请同学们进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵味。

（学生）……

四、总结与拓展

1.总结

（教师）今天，我们学习了古代诗歌鉴赏中的语言及风格专题。通过分析诗歌的语言和风格特点，我们掌握了诗歌鉴赏的方法。希望同学们在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地欣赏和鉴赏古代诗歌。

2.拓展

（教师）为了巩固今天所学的知识，请大家课后完成以下拓展任务：

（1）阅读一首自己感兴趣的古代诗歌，尝试分析其语言和风格特点；

（2）查找有关古代诗歌的鉴赏资料，提升自己的鉴赏能力；

（3）结合所学知识，创作一首具有自己特色的古代诗歌。

五、课后作业

1.完成课后阅读《古代诗歌选读》中指定的诗歌，分析其语言和风格特点；

2.查找有关古代诗人及其作品的资料，了解诗人的生平和创作背景；

3.尝试创作一首具有自己特色的古代诗歌，并分享给同学们。

六、教学反思

（教师）通过今天的课程，我发现同学们在诗歌鉴赏方面有了很大的进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力。同时，我也将不断丰富教学内容，结合实际，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代诗歌。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗歌选本：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典选本，这些选本收录了大量的古代诗歌，有助于学生了解不同时期、不同诗人的作品风格。

-诗歌鉴赏工具书：介绍《古诗词鉴赏辞典》、《唐诗鉴赏辞典》等工具书，这些书籍提供了丰富的诗歌注释、赏析和背景资料，帮助学生深入理解诗歌内容。

-诗歌专题网站：推荐访问一些专注于古代诗歌研究的网站，如“中华古诗词网”、“古典诗词库”等，这些网站提供了大量的诗歌资源，包括诗歌原文、赏析文章和诗人介绍。

2.拓展建议：

-阅读经典诗人的作品集：鼓励学生选择几位古代著名诗人，如李白、杜甫、苏轼、李清照等，阅读他们的作品集，了解其诗歌风格和创作背景。

-参与诗歌朗诵活动：组织或参与学校的诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏，提高对诗歌的理解和欣赏能力。

-创作诗歌作品：引导学生尝试创作诗歌，可以是模仿古代诗歌的形式，也可以是自由创作，以此加深对诗歌语言和风格的理解。

-参加诗词比赛：鼓励学生参加学校或社区举办的诗词比赛，通过比赛的形式激发学习兴趣，提高诗歌鉴赏和创作能力。

-观看相关纪录片：推荐观看一些介绍古代诗歌和诗人的纪录片，如《诗韵中国》、《李白》等，通过影像资料丰富学生的知识视野。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与古代诗歌相关的展览，如“唐代文化展”、“宋代书画展”等，通过实物和展品加深对古代文化的理解。

-加入诗词俱乐部：鼓励学生加入学校的诗词俱乐部或文学社团，与其他诗词爱好者交流学习，共同提高。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对诗歌的语言和风格特点有较好的理解。

-学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，并能够尊重他人意见，进行有效的交流。

-学生在诗歌朗诵环节表现出良好的情感投入，能够准确把握诗歌的节奏和韵律。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各小组能够结合所学知识，对诗歌的语言和风格特点进行深入分析。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并能够引用诗歌中的具体例子进行佐证。

-小组之间的互动良好，能够互相学习，共同提高。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对诗歌的语言和风格特点掌握较好，能够正确分析诗歌的意象、意境和修辞手法。

-学生在测试中表现出较强的独立思考能力，能够结合所学知识，对诗歌进行综合评价。

-部分学生在测试中存在对古代语言理解不够深入的问题，需要进一步加强对文言文的学习。

4.课堂互动与提问：

-课堂互动活跃，学生能够积极提问，对诗歌鉴赏中的难点和疑惑进行探讨。

-教师针对学生的提问，能够给予及时、准确的解答，帮助学生解决学习中的问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-对于小组讨论成果，教师指出各组在分析诗歌时能够结合实例，但部分小组在讨论过程中存在分析不够深入的问题。

-针对随堂测试结果，教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在文言文理解方面存在不足，建议加强相关学习。

-教师强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生多读、多思考、多实践，提高自己的审美能力和鉴赏水平。

-教师建议学生在课后继续阅读古代诗歌，并尝试创作诗歌，以加深对诗歌语言和风格的理解。八、