九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第1课时 化学式教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式教学实录（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析九年级化学上册第四单元“自然界的水”中，课题4“化学式与化合价”第1课时“化学式教学实录”旨在帮助学生掌握化学式的书写规则，理解化合价的概念，并学会运用化学式表示物质的组成。本节课内容与课本紧密相连，通过实际操作和案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高化学素养。二、核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验活动理解化学式的书写方法。

2.培养化学符号意识，能够正确识别和运用化合价表示物质组成。

3.增强科学态度与责任，理解化学式在化学学习和研究中的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：化学式的书写规则。学生需要掌握单质和化合物的化学式书写方法，例如，如何正确书写氧气的化学式O2，以及如何根据元素的化合价书写氧化钠的化学式Na2O。

-重点二：化合价的计算。学生需要学会如何根据元素的化合价计算化合物中各元素的化合价，如计算硫酸铜（CuSO4）中铜、硫和氧的化合价。

2.教学难点

-难点一：化合价的判断。学生往往难以准确判断元素在化合物中的化合价，例如，在判断铁在硫酸亚铁（FeSO4）中的化合价时，需要理解铁的常见化合价及其在特定化合物中的表现。

-难点二：复杂化合物的化学式书写。对于含有多种元素的复杂化合物，学生可能难以确定正确的化学式，如书写硝酸钾（KNO3）的化学式时，需要正确识别钾、氮和氧的化合价。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》教材，包含第四单元相关内容。

2.辅助材料：准备化学式书写的图片、元素周期表图表、化合价计算示例等。

3.实验器材：准备试管、滴管、指示剂等实验器材，用于演示化合价实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实验和讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些化学式？它们有什么作用？”

展示一些日常生活中的化学产品标签，如食品、药品、清洁剂的化学式。

简短介绍化学式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学式的定义，包括单质和化合物的化学式书写方法。

详细介绍化学式的组成部分，如元素符号、数字和下标。

3.化学式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学式案例进行分析，如NaCl（氯化钠）、H2SO4（硫酸）等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些化学式对实际生活或学习的影响，以及如何通过化学式了解物质的组成。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个化学式案例进行深入讨论。

小组内讨论该化学式在生活中的应用、可能的化学反应等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括化学式的应用、化学反应等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学式的定义、书写方法、案例分析等。

强调化学式在科学研究和日常生活中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用化学式。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，提高化学式的应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的化学产品，查找其化学式，并分析其组成和性质。

要求学生撰写一篇关于化学式在日常生活应用的短文或报告，下节课进行分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表：提供完整的元素周期表，让学生了解不同元素的化合价规律。

-化学式数据库：介绍化学式数据库的使用方法，让学生能够查询和学习更多化学物质的化学式。

-化学实验视频：收集一些与化学式相关的实验视频，如化合物的制备过程，帮助学生直观理解化学式的应用。

-化学史资料：介绍化学的发展史，特别是化学式的发展历程，激发学生对化学学习的兴趣。

2.拓展建议：

-元素化合价规律探究：鼓励学生自行研究元素周期表中元素化合价的变化规律，尝试总结出化合价与元素位置的关系。

-化学式书写比赛：组织化学式书写比赛，提高学生对化学式书写的熟练度和准确性。

-化学实验模拟：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行化学实验，加深对化学式书写的理解。

-化学家故事分享：分享一些著名化学家的故事，特别是那些与化学式发现相关的科学家，激发学生的学习热情。

-家庭小实验：鼓励学生在家长的指导下进行一些简单的家庭化学实验，如制作简单的酸碱指示剂，观察不同溶液的化学性质。

-化学与社会生活联系：引导学生思考化学式在生活中的应用，如食品添加剂、药物成分等，增强化学学习的实用性。

-化学网络论坛参与：鼓励学生参与化学网络论坛，与其他化学爱好者交流学习心得，拓宽知识面。

-化学书籍阅读：推荐一些适合初中学生的化学科普书籍，如《化学的故事》、《化学元素的故事》等，提高学生的化学素养。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与和专注程度将被评价。观察学生的提问次数、回答问题的准确性和深度，以及是否能够根据教师引导进行思考和探索。学生的课堂表现将记录在评价表中，包括参与度、积极性、互动性和遵守纪律等方面。

2.小组讨论成果展示：

每个小组的讨论成果将通过展示会的方式进行评价。评价标准包括小组成员之间的合作程度、讨论内容的丰富性、对问题的深入分析和解决方案的创新性。教师的评价将基于小组成员的贡献、表达的清晰度和团队的协同工作效果。

3.随堂测试：

设计随堂测试以评估学生对化学式书写规则和化合价计算的理解程度。测试将包括选择题、填空题和简答题。测试结果将被用来分析学生的知识掌握情况，以及哪些概念或技能需要进一步的讲解和练习。

4.课后作业完成情况：

通过检查课后作业，评价学生对化学式的应用能力和对课堂内容的消化程度。评价内容包括作业的准确率、完整性和创意性。学生的作业反馈将在下节课开始时进行，以帮助学生识别自己的学习强项和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给出具体的评价和反馈。例如：

-对积极参与课堂讨论的学生给予肯定，并提出进一步的建议，如如何在讨论中更加深入。

-对在随堂测试中表现优秀的学生表示祝贺，并鼓励他们继续保持。

-对在小组讨论中表现不佳的学生提供个别指导，帮助他们理解讨论的重要性，并提高他们在团队中的参与度。

-对于理解困难的学生，教师将提供额外的辅导资源，如额外的练习题或小测验，以帮助他们巩固知识。

-定期召开学生会议，讨论他们的学习进度和遇到的问题，确保每位学生都能得到及时的帮助和支持。

-通过学生的自我评估和同伴评估，收集学生对课程内容的反馈，以便调整教学方法和资源分配。八、板书设计①化学式书写规则

-元素符号

-下标表示原子个数

-正负号表示化合价

-化学式平衡

②化合价概念

-元素化合价

-化合物中化合价代数和为零

-常见元素的化合价

③化合价计算方法

-根据化合价确定元素个数

-化合物中元素化合价平衡

-化学式书写中的化合价应用

④化学式案例分析

-单质化学式（如H2、O2）

-化合物化学式（如NaCl、H2O）

-复杂化合物化学式（如KNO3、FeSO4）

⑤化学式书写练习

-常见物质的化学式书写

-化合价计算练习

-化学式书写错误分析教学反思九、教学反思

今天上了“化学式与化合价”这一课，感觉整体来说挺顺利的，但也有一些地方觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我选择了展示一些日常生活中的化学产品标签，这样的做法挺有效的，学生对于化学式有了直观的认识，也激发了他们的兴趣。但是，我也发现有些学生对于化学式的理解还停留在表面，可能需要我在今后的教学中加强对化学式背后原理的讲解，让学生能够更深入地理解化学式的重要性。

在讲解化学式书写规则和化合价计算这部分，我采用了先讲解后举例的方式，尽量让每个步骤都清晰明了。不过，我发现有些学生在做练习题的时候还是会出现错误，这可能是因为他们对一些概念理解不够透彻。所以我决定在课后花些时间，针对这些容易出错的地方，重新整理一下教学资料，让学生能够更好地掌握。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，讨论得很热烈。我注意到，在讨论中，学生们能够相互帮助，共同解决问题。这让我很欣慰，说明我的分组策略比较合理。不过，我也发现，有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的看法。我觉得在今后的教学中，我可以尝试一些互动性的教学方法，比如让每个学生都要至少提出一个问题或观点，这样可