Unit 1 Classmates Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit1ClassmatesLesson2（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Unit1ClassmatesLesson2”为主题，通过学习新单词、句型，让学生掌握描述同学的方法，提高学生的口语表达能力。结合课本内容，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，为学生的英语学习打下坚实基础。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级上册之前，已经初步接触了英语学习，掌握了基础的字母、单词和简单的句型。他们对一些基本的日常用语和问候语有一定的了解，能够进行简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对接触新事物有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和游戏来学习，而另一部分学生则更喜欢通过实际对话和角色扮演来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Unit1ClassmatesLesson2”这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对一些新单词的记忆和理解；二是对于描述同学的特征和活动的句型掌握不够熟练；三是缺乏实际情境下的语言运用机会，导致在实际交流中表达不流畅。针对这些挑战，教师需要设计多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：人教新起点版英语五年级上册

-图片资源：学生照片、同学图片、活动场景图片

-课件：PPT课件，包含单词卡片、句型练习

-音频资源：标准发音录音、对话音频

-教学辅助工具：黑板、白板、彩色粉笔

-信息化资源：在线英语学习平台、互动白板软件

-教学手段：实物教具、角色扮演道具、多媒体设备教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：用简单的英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.情境创设：展示一组同学在校园里活动的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

3.提出问题：询问学生对图片中同学的认识，激发学生思考。

4.小组讨论：让学生分组讨论，用英语描述图片中的同学。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新课：回顾上节课的内容，引出新课主题。

2.教授单词：展示新单词卡片，教授单词的发音和意思。

3.句型讲解：讲解描述同学特征的句型，如："He/Sheistall/short."、"He/Shehaslong/shorthair."等。

4.情境模拟：通过PPT展示不同同学的特征，让学生用所学句型进行描述。

5.角色扮演：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识描述同学。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：学生轮流说出一个同学的特征，下一个学生继续描述，以此类推。

2.小组竞赛：将学生分成小组，每组轮流用所学句型描述一个同学，时间限制为1分钟，描述正确的同学获得一分。

3.游戏环节：组织“猜猜他是谁”的游戏，让学生根据描述猜出同学是谁。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：提问学生关于同学特征的问题，如："Howtallishe/she?"、"Whatcolorishis/herhair?"等。

2.深入探讨：引导学生思考如何用英语描述一个陌生人的特征。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与新课内容相关的问题，如："Howwouldyoudescribeyourbestfriend?"等。

2.学生回答：学生自由发言，用所学知识描述自己的好朋友或同学。

3.教师点评：教师对学生回答进行点评，鼓励学生积极参与课堂互动。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点句型和单词。

2.作业布置：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

3.鼓励：鼓励学生在课后继续学习，提高英语水平。

教学过程用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家学生的日常活动和特点，如美国学生的课外活动、英国学生的传统节日等。

-词汇扩展：收集与同学特征相关的词汇，如描述外貌、性格、兴趣等的形容词和副词。

-语法知识：介绍与描述人物特征相关的语法结构，如使用现在进行时来描述正在进行的动作。

-交际策略：提供一些日常交流中描述同学的交际策略，如使用比较级和最高级来增强描述的生动性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐一些关于不同国家学生生活的书籍或文章，让学生通过阅读了解不同文化背景下的同学。

-视频资源：推荐一些英语教学视频，特别是关于描述人物特征的情景对话，让学生通过观看视频学习实际运用。

-实践活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场合描述同学，如在学校、在家庭、在朋友聚会等。

-家庭作业：布置学生回家后用英语写一篇短文，描述自己的同学或家庭成员，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-课后讨论：鼓励学生在课后与家长或同学讨论他们如何用英语描述他人，分享他们的学习心得和体会。

-在线互动：利用在线学习平台，让学生参与讨论区，用英语分享他们的描述，并互相评论和提供反馈。

-创作小故事：鼓励学生创作一个小故事，故事中的角色是他们的同学，通过故事来展示他们的描述能力。

-词汇卡片制作：让学生制作词汇卡片，将新学的词汇和例句写上去，以便随时复习和记忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.引导学生总结描述同学特征的方法，如使用形容词、副词和现在进行时。

3.鼓励学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。

4.提醒学生在课后继续复习和巩固所学知识。

当堂检测：

1.词汇检测：

-让学生用新学的词汇描述同学的特征，如身高、体型、发型、颜色等。

-通过小组讨论或个人回答的方式，检查学生对词汇的掌握情况。

2.句型检测：

-让学生用新学的句型描述同学正在进行的动作，如："Sheisreadingabook."、"Heisplayingfootball."等。

-通过角色扮演或口头描述的方式，检查学生对句型的运用能力。

3.综合应用检测：

-让学生根据图片或情景，用英语描述同学的特征和活动。

-通过小组合作或个人展示的方式，检查学生对综合语言运用能力。

4.写作检测：

-让学生用英语写一篇短文，描述他们的同学或家庭成员。

-通过检查学生的写作内容，评估他们对词汇、句型和语法知识的掌握程度。

5.课堂问答：

-教师提出与新课内容相关的问题，如："Whatareyourclassmateslike?"、"Howdoyoudescribeyourbestfriend?"等。

-通过学生的回答，了解他们对本节课内容的理解和运用能力。

检测结束后，教师对学生的表现进行点评和反馈，鼓励学生在课后继续努力，提高英语水平。同时，教师可以根据学生的检测情况，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将实际生活情境引入课堂，比如通过模拟校园活动、家庭聚会等场景，让学生在实际语境中运用所学知识，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和在线资源，使教学更加生动形象。例如，通过视频展示不同国家的学生日常生活，让学生在视觉上感受到英语的实际应用，提高了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂讨论和活动中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则较为沉默，这可能是因为学生的性格差异和英语水平不同导致的。

2.语法教学过于理论化：在讲解语法知识时，我可能过于强调理论的讲解，而没有足够的时间让学生通过实际练习来巩固和应用。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头回答和写作练习，缺乏多元化的评价方式，如小组合作评价、自我评价等，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励所有学生参与进来。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的挑战和支持。

2.结合实际练习强化语法教学：在讲解语法的同时，设计更多的实际练习，让学生在语境中学习语法，并通过不断的练习来巩固和应用。

3.多元化评价方式：引入多元化的评价方式，如小组互评、自我评价、课堂表现评价等，使评价更加全面和客观。同时，鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。

4.加强家校沟通：与学生家长保持沟通，了解学生的课外学习情况，共同关注学生的英语学习进步，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习新方法：不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学技能，以适应不断变化的教学需求。板书设计①知识点：

-描述同学特征的形容词和副词

-现在进行时的构成和用法

-描述同学活动的句型结构

②重点词汇：

-tall,short,thin,fat,long,short,curly,straight,brown,black

-reading,writing,playing,singing,dancing,swimming,eating,sleeping

③重点句型：

-He/Sheistall/short.

-He/Shehaslong/shorthair.

-He/Sheisreading/writing/playing/singing/dancing/swimming/eating/sleeping.

④语法结构：

-现在进行时：主语+am/is/are+动词的现在分词形式

-描述特征：主语+be动词+形容词/副词

⑤板书布局：

-在黑板的上方或左侧，写下课题：“Unit1ClassmatesLesson2”

-在黑板的中央，列出重点词汇和句型

-在黑板的下方，用图表形式展示现在进行时的构成和用法

-在黑板的右侧，留出空间供学生练习和展示

-使用不同颜色和字体来突出重点内容，如使用粗体字表示重点词汇和句型，使用不同颜色区分形容词和副词。课后作业1.完成以下句子，使用适当的形容词和副词：

-Mybestfriendis___________and___________.

-Shehas___________hairand___________eyes.

-Heis___________and___________.

2.用现在进行时描述以下活动：

-Whatisyourbrotherdoing?

-Whatisyoursisterdoing?

-Whatareyourclassmatesdoing?

3.选择正确的形容词或副词填空：

-Sheis___________thanhersister.

-Heis___________thanhisfriend.

-Theyare___________thanwe.

4.用现在进行时完成以下对话：

-A:Whatareyoudoing?

-B:___________.

-A:Whataretheydoing?

-B:___________.

5.写一篇短文，描述你的一个同学。包括他的/她的外貌、性格和正在做的事情。

答案：

1.Mybestfriendistallandthin.

Shehaslonghairandblueeyes.

Heisfriendlyandhelpful.

2.Whatisyourbrotherdoing?

Heisreadingabook.

Whatisyoursisterdoing?

Sheiswritingaletter.

Whatareyourclassmatesdoing?

Theyareplayingfootball.

3.Sheistallerthanhersister.

Heisyoungerthanhisfriend.

Theyarehappierthanwe.

4.A:Whatareyoudoing?

B:Iamsingingason