22《我们奇妙的世界 》 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

22《我们奇妙的世界》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《我们奇妙的世界》教学设计

2.教学年级和班级：语文三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对自然世界的观察力和好奇心，提高其发现和欣赏自然美的能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过阅读和写作，学会用文字描绘和表达对世界的认识和感受。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和创意。

4.强化学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

5.增进学生的文化自信，理解人与自然和谐共生的理念，树立环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《我们奇妙的世界》中描述的自然现象和生物多样性。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘自然景物。

难点：

1.学生对自然世界的观察和感受不够深入，难以准确表达自己的观察结果。

2.学生在运用修辞手法时，缺乏创新和灵活性。

解决办法：

1.通过实地观察和图片展示，引导学生细致观察自然，积累感性认识。

2.结合课文中的例子，讲解修辞手法的特点和运用，鼓励学生模仿练习。

3.设置开放性问题，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的表达方式。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，互相启发，共同提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《我们奇妙的世界》教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风景图片、动植物视频和图表。

3.实验器材：准备放大镜、望远镜等观察工具，用于实地观察活动。

4.教室布置：设置观察角，摆放植物和动物标本，营造自然学习的氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

-提问：“你们觉得这个世界奇妙在哪里？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出课题《我们奇妙的世界》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解课文中的自然现象，如日出日落、四季变化等。

-教师展示日、月、星辰变化的图片，讲解其科学原理。

-学生跟随教师一起观察图片，并尝试用简洁的语言描述自然现象。

-第二条：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师选取课文中的例子，讲解修辞手法的特点和运用。

-学生尝试在小组内用比喻、拟人等手法描述自然景物。

-第三条：引导学生思考人与自然的关系。

-教师提出问题：“我们应该如何保护我们奇妙的世界？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：实地观察活动。

-学生分组，每组选择一个校园内的自然角落进行观察。

-学生记录观察到的动植物、天气变化等，并尝试用文字描述。

-第二条：绘画活动。

-学生根据观察到的自然景物，进行绘画创作。

-教师巡回指导，帮助学生运用色彩和线条表现自然之美。

-第三条：写作活动。

-学生根据观察和感受，写一篇关于自然景物的短文。

-教师提供写作模板，指导学生如何组织文章结构。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分享观察到的自然现象。

-学生展示自己的观察记录，分享不同角度的自然之美。

-第二方面：讨论如何保护自然环境。

-学生提出减少污染、节约资源等保护环境的建议。

-第三方面：交流绘画和写作心得。

-学生分享自己的创作过程和感受，互相鼓励和启发。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调自然世界的奇妙之处。

-提问：“今天我们学习了哪些自然现象？如何用文字和画笔表达对自然的感受？”

-学生回答问题，教师点评并给予鼓励。

-教师强调保护环境的重要性，鼓励学生在日常生活中关注自然，爱护环境。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《自然观察日记》：推荐学生阅读此类书籍，了解如何记录自然观察的细节。

-《自然博物馆指南》：介绍自然博物馆的展览和活动，鼓励学生实地参观学习。

-《自然摄影教程》：提供自然摄影的基本技巧，激发学生对自然美的捕捉和记录兴趣。

-《地球的故事》：介绍地球的形成、地质变迁以及生物进化等知识，拓宽学生的自然知识面。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察自然现象，如天气变化、植物生长等，并尝试记录下来。

-环保实践：组织学生参与植树、垃圾分类等环保活动，提高环保意识。

-自然摄影比赛：举办校内自然摄影比赛，激发学生对自然美的发现和捕捉。

-制作自然观察手册：学生可以分组制作自然观察手册，记录不同季节、不同地点的自然现象。

-研究当地生态系统：引导学生调查和了解学校所在地区的生态系统，包括植物、动物和微生物。

-自然故事会：学生可以收集和讲述关于自然的故事，如神话传说、民间故事等，增进对自然文化的理解。

-自然艺术创作：鼓励学生利用自然材料进行艺术创作，如树叶拼贴画、自然形态雕塑等。

-科学实验：设计简单的科学实验，如观察植物生长、土壤样本分析等，让学生通过实验学习自然知识。

-生态电影欣赏：组织学生观看生态纪录片，通过视觉体验了解自然世界的多样性和复杂性。

-自然文学作品阅读：推荐学生阅读自然文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，感受作者对自然的热爱和思考。典型例题讲解1.例题：

课文《我们奇妙的世界》中提到：“春天，小草从土里钻出来，绿油油的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯。”请用比喻的修辞手法，描述另一种季节的景象。

答案：

夏天，阳光像火炉一样炙烤着大地，树叶在阳光下闪烁着金色的光芒，好像一片片绿色的火焰在跳动。

2.例题：

课文提到：“秋天，树叶变成了红色、黄色、橙色，好像一幅五彩斑斓的画卷。”请用拟人的修辞手法，描述秋天的一种动物。

答案：

秋天，枫叶红了，仿佛一群小精灵在树梢上欢快地舞蹈，它们的舞姿优雅，仿佛在为秋天的到来庆祝。

3.例题：

课文中有这样一句话：“冬天，雪花飘落，给大地披上了一层洁白的棉袄。”请用排比的修辞手法，描述冬天的另一种自然现象。

答案：

冬天，雪花飘飘，雾凇挂枝，冰凌垂挂，仿佛是大自然为世界穿上了一件晶莹剔透的白色礼服。

4.例题：

课文提到：“夏天，蝉鸣声声，好像在告诉我们夏天来了。”请用设问的修辞手法，描述另一种季节的声音。

答案：

春天，鸟儿啁啾，好像在问：“春天来了吗？春天来了吗？”它们的歌声清脆悦耳，唤醒了沉睡的大地。

5.例题：

课文中有这样一句话：“秋天，丰收的季节，农民伯伯笑开了花。”请用夸张的修辞手法，描述另一种季节的景象。

答案：

夏天，阳光灿烂，仿佛太阳公公把所有的热情都洒在了大地上，农民伯伯的汗水就像瀑布一样流淌，但他们的脸上却洋溢着幸福的笑容。

-比喻：通过将一个事物与另一个具有相似特征的事物进行比较，使描述更加生动形象。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感、动作或思想，使描述更具感染力。

-排比：通过列举相似的结构和内容，增强语言的节奏感和表现力。

-设问：通过提问的方式引起读者的注意，激发思考。

-夸张：通过夸大事物的特征，达到强调和突出的效果。

这些修辞手法在语文学习中非常重要，学生可以通过练习和运用这些手法，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于课文内容、自然现象和修辞手法的问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。

-观察环节：在实践活动和小组讨论中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

-互动环节：鼓励学生提问和回答问题，通过互动了解学生的思维过程和学习需求。

-小组评价：在小组活动中，评价学生的小组合作精神、分工合作能力和共同解决问题的能力。

具体评价方式包括：

-提问评价：记录学生回答问题的准确性和流畅性，以及是否能够运用所学知识进行思考。

-观察评价：记录学生在课堂上的注意力集中程度、参与活动的积极性和课堂表现的稳定性。

-互动评价：评估学生在课堂讨论中的发言质量、倾听他人意见的能力以及与同伴的交流效果。

-小组评价：通过观察小组讨论的过程和结果，评价学生的团队协作能力和解决问题的能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书写规范、答案正确性和创新性。

-作业点评：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈和指导，指出错误的原因和改进的方法。

-作业反馈：通过作业反馈，了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业成果，通过互评的方式，让学生学会欣赏他人的优点，同时发现自己的不足。

具体评价方式包括：

-书写规范评价：检查学生的作业是否整洁、字迹清晰，是否符合书面表达的基本要求。

-答案正确性评价：核实学生的答案是否准确无误，是否能够运用所学知识解决问题。

-创新性评价：鼓励学生在作业中展现自己的创意和独特见解，评价其思维的灵活性和创造性。

-作业反馈评价：通过书面或口头形式，给予学生具体的作业反馈，帮助他们改进学习方法。板书设计①自然现象描述

-日出日落

-四季变化

-天气现象

②修辞手法运用

-比喻：如“小草从土里钻出来，绿油油的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯。”

-拟人：如“枫叶红了，仿佛一群小精灵在树梢上欢快地舞蹈。”

-排比：如“雪花飘飘，雾凇挂枝，冰凌垂挂，仿佛是大自然为世界穿上了一件晶莹剔透的白色礼服。”

-设问：如“鸟儿啁啾，好像在问：‘春天来了吗？春天来了吗？’”

-夸张：如“阳光灿烂，仿佛太阳公公把所有的热情都洒在了大地上。”

③人与自然关系

-环保意识

-和谐共生

-保护自然的重要性教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我们奇妙的世界》，通过观察自然、描述景象、运用修辞手法，孩子们对自然世界有了更深的认识。在这节课中，我有一些收获和反思。

首先，我发现孩子们对自然现象的观察和描述能力有了明显的提高。在导入环节，我通过展示自然风景图片，激发了他们的兴趣，让他们有了直观的感受。在实践活动和小组讨论中，他们能够积极地参与到观察和描述中来，用生动的语言描绘出自己眼中的世界。这让我感到欣慰，也让我意识到，直观的教学资源对于激发学生的学习兴趣是非常有效的。

其次，我在教学中注重了修辞手法的运用。通过分析课文中的例子，孩子们学会了如何运用比喻、拟人等手法来丰富自己的语言表达。他们在写作和绘画活动中，尝试运用这些手法，作品的质量也有所提升。这让我认识到，修辞手法的教学不仅能够提高学生的语言表达能力，还能激发他们的创造力和想象力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在描述自然现象时，缺乏细节和具体感受，他们的描述比较笼统。这可能是由于他们的观察不够细致，或者是对自然世界的感受不够深刻。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和感受力，让他们在日常生活中多观察、多思考。

另外，我发现部分学生在小组讨论中，参与度不高，有的学生甚至不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对小组合作的形式不太适应。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时，通过小