2024年秋九年级化学下册 第六章 金属 6.3 金属矿物与冶炼教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第六章金属6.3金属矿物与冶炼教学设计（新版）粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：金属矿物与冶炼。本节课主要讲解了金属矿物的种类、金属的提炼方法以及金属的冶炼过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级上册化学课本中“金属元素”章节的内容相联系，学生已掌握金属元素的基本概念和性质，为本节课学习金属矿物与冶炼奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新思维。通过学习金属矿物与冶炼，学生能够运用科学方法探究金属的提取过程，增强对资源循环利用的认识，激发学生对环境保护的思考，同时培养学生在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①金属矿物的分类和特征，理解不同金属矿物的化学成分和物理性质。

②金属冶炼的基本原理和过程，掌握从矿石中提取金属的基本方法，如热还原法、电解法等。

2.教学难点，①

①金属矿物中金属含量的计算，理解矿石品位的概念，并能进行简单的计算。

②金属冶炼过程中的环境保护问题，理解冶炼过程中可能产生的污染物及其处理方法，培养学生的环保意识。

②金属冶炼工艺的原理理解，深入理解热还原法、电解法等冶炼工艺的化学反应原理，以及这些原理在实际冶炼中的应用。

③金属冶炼的经济性和技术选择，分析不同冶炼方法的成本效益，以及技术选择的依据，培养学生对实际问题的分析和决策能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，系统讲解金属矿物的分类、冶炼原理和方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同金属矿物的冶炼过程，培养团队合作和批判性思维能力。

3.利用实验演示金属冶炼的基本操作，如高温还原实验，让学生直观理解冶炼过程。

4.通过角色扮演模拟矿产资源开发与环境保护的冲突，提高学生的环保意识和社会责任感。

5.运用多媒体展示金属矿物图片和冶炼工艺视频，增强教学直观性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属矿物与冶炼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些生活中常见的金属制品图片或视频片段，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属矿物与冶炼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属矿物与冶炼的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属矿物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属矿物的分类，如金属硫化物、金属氧化物等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属矿物与冶炼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属矿物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属矿物案例进行分析，如铜矿、铝土矿等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属矿物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代工业和环境保护的影响，以及如何通过技术创新提高金属的提取效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属矿物相关的主题进行深入讨论，如“金属矿物资源的可持续利用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属矿物与冶炼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属矿物与冶炼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属矿物的分类、冶炼原理、案例分析等。

强调金属矿物与冶炼在工业发展和环境保护中的重要性，鼓励学生关注相关领域的最新进展。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于金属矿物与冶炼的短文或报告，内容可以包括金属矿物的种类、冶炼过程、环境影响等。

提醒学生注意作业的截止日期，并鼓励他们在课堂上分享自己的研究成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述金属矿物的种类、组成和结构，理解金属矿物的基本性质。

学生掌握了金属冶炼的基本原理和方法，包括热还原法、电解法等。

学生能够分析金属矿物中金属含量的计算方法，理解矿石品位的概念。

2.能力提升：

学生通过小组讨论和案例分析，提升了合作能力和团队协作精神。

学生在实验演示中，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。

学生在课堂展示和点评环节，锻炼了表达能力和逻辑思维能力。

3.思维发展：

学生在探究金属矿物与冶炼的过程中，培养了科学探究精神，学会了如何运用科学方法解决问题。

学生通过分析金属冶炼过程中的环境保护问题，增强了环保意识和社会责任感。

学生在讨论金属矿物资源的可持续利用时，发展了创新思维和批判性思维能力。

4.应用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活，例如识别生活中的金属制品，了解金属资源的利用和保护。

学生能够运用所学知识分析金属冶炼工艺的优缺点，为未来的职业发展奠定基础。

学生在课后作业中，能够独立查阅资料，撰写报告，提高了自主学习能力。

5.情感态度：

学生对金属矿物与冶炼产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

学生在了解金属冶炼过程中的环境保护问题时，增强了环保意识，愿意为保护环境贡献自己的力量。

学生在课堂互动中，学会了尊重他人意见，培养了良好的沟通和交流能力。典型例题讲解1.例题：某金属氧化物的化学式为MO，已知该金属氧化物的摩尔质量为160g/mol，氧的摩尔质量为16g/mol。求该金属的相对原子质量。

解答：

设金属的相对原子质量为x，则有：

x+16=160

x=160-16

x=144

答：该金属的相对原子质量为144。

2.例题：铁矿石的主要成分是赤铁矿（Fe2O3），若从10吨赤铁矿中提取铁，计算理论上能提取多少吨铁？

解答：

赤铁矿的摩尔质量为Fe2O3=2×56+3×16=160g/mol。

铁的摩尔质量为Fe=56g/mol。

从10吨赤铁矿中提取铁的摩尔数为：

10吨=10,000kg=10,000,000g

摩尔数=质量/摩尔质量=10,000,000g/160g/mol=62,500mol

理论上能提取的铁的质量为：

质量=摩尔数×铁的摩尔质量=62,500mol×56g/mol=3,500,000g=3.5吨

答：理论上能提取3.5吨铁。

3.例题：某金属硫化矿的化学式为MS，已知该金属硫化矿的摩尔质量为120g/mol，硫的摩尔质量为32g/mol。若该金属硫化矿中含有50%的金属，求该金属的相对原子质量。

解答：

设金属的相对原子质量为x，则有：

x+32=120

x=120-32

x=88

金属含量为50%，即金属的质量占矿石总质量的一半，所以金属的质量为：

金属质量=矿石总质量×金属含量=120g/mol×50%=60g/mol

金属的摩尔质量为x，所以金属的摩尔数为：

摩尔数=金属质量/金属的摩尔质量=60g/mol/x

由于金属含量为50%，金属的摩尔数也应该是50%，因此：

60g/mol/x=50%

x=60g/mol/50%

x=120

答：该金属的相对原子质量为120。

4.例题：某金属的氯化物MCl2的摩尔质量为135g/mol，氯的摩尔质量为35.5g/mol。求该金属的相对原子质量。

解答：

设金属的相对原子质量为x，则有：

x+2×35.5=135

x+71=135

x=135-71

x=64

答：该金属的相对原子质量为64。

5.例题：某金属的硫酸盐MSO4的摩尔质量为250g/mol，硫的摩尔质量为32g/mol，氧的摩尔质量为16g/mol。求该金属的相对原子质量。

解答：

设金属的相对原子质量为x，则有：

x+32+4×16=250

x+32+64=250

x+96=250

x=250-96

x=154

答：该金属的相对原子质量为154。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问：教师通过提问来检查学生对知识的掌握程度。在讲解新知识时，教师可以提出引导性问题，鼓励学生思考并回答。对于学生的回答，教师要及时给予评价和反馈，肯定正确答案，纠正错误理解。

（2）观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。观察内容包括学生的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性、合作学习的效果等。根据观察结果，教师可以调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

（3）小组讨论：在小组讨论环节，教师可以观察学生的讨论态度、合作能力以及解决问题的能力。通过小组讨论，教师可以了解学生对知识的理解和运用能力，同时培养学生的团队协作精神。

（4）实验演示：在实验演示环节，教师可以观察学生的实验操作是否规范，实验结果是否准确。通过实验，学生可以加深对知识的理解，培养动手能力。

（5）课堂测试：定期进行课堂测试，检验学生对知识的掌握程度。测试内容应与课本知识点相关，题型可以包括填空题、选择题、简答题等。教师要及时批改测试卷，分析学生的错误原因，并针对性地进行辅导。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，对学生的作业进行认真批改和点评，能够及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的解题思路、计算过程和答案的正确性。对于作业中的错误，教师要给出详细的评语，帮助学生分析错误原因。

（2）反馈与辅导：教师要及时与学生交流作业情况，对于作业中的问题，教师要耐心解答，帮助学生克服学习困难。对于进步较大的学生，教师要给予表扬和鼓励。

（3）作业展示：在课堂上，教师可以展示一些优秀的作业，让学生借鉴和学习。同时，教师可以针对作业中的典型问题进行讲解，帮助学生提高解题能力。

（4）作业调整：根据学生的作业情况，教师可以调整教学策略，优化教学内容，确保学生能够更好地掌握知识。板书设计1.金属矿物与冶炼概述

①金属矿物的定义

②金属矿物的分类

③金属矿物的特征

2.金属冶炼的基本原理

①热还原法

②电解法

③热分解法

3.金属冶炼的主要步骤

①矿石破碎与磨细

②精矿富集

③冶炼过程

4.金属冶炼的环境影响

①空气污染

②水污染

③土壤污染

5.金属的提取与纯化

①提取方法

②纯化方法

③纯度标准

6.金属冶炼的经济性分析

①成本控制

②效率提升

③技术创新

7.金属资源的可持续利用

①资源保护

②循环利用

③可再生资源开发教学反思教学反思是我们教学工作中不可或缺的一环，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学策略。在教授“金属矿物与冶炼”这一章节时，我有以下几点反思：

首先，我发现学生对金属矿物与冶炼的基本概念理解得比较清晰，但对于冶炼过程中的具体化学反应原理掌握得不够扎实。在课堂上，我尝试通过实例和实验演示来帮助学生理解这些原理，但似乎效果并不理想。这可能是因为我在讲解时过于依赖文字和理论，而没有充分运用图表、视频等多媒体手段来辅助教学。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重直观性和趣味性，以提高学生的兴趣和理解力。

其次，课堂讨论环节的参与度不够高。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但很多学生似乎对这一环节不太适应，讨论氛围不够活跃。这可能是因为我对讨论环节的引导不够充分，没有给出足够的问题来激发学生的思考。在未来的教学中，我将更加注重讨论环节的设计，提出更具启发性的问题，引导学生深入思考。

再者，我发现部分学生对金属冶炼过程中的环境保护问题缺乏足够的认识。在讲解这一部分时，我虽然强调了环保的重要性，但似乎没有引起足够的重视。这可能是因为我没有结合具体的案例来讲解，使得学生难以