灭绝的远古动物（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

灭绝的远古动物（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）灭绝的远古动物（教学设计）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版设计思路本课以“灭绝的远古动物”为主题，结合五年级上册科学人教鄂教版教材，通过生动有趣的故事和图片，引导学生了解远古动物的生活环境和灭绝原因，培养学生的科学探究能力和环保意识。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、观察、讨论等多种教学方法，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提升观察能力和科学探究能力；增强环保意识，认识到保护生物多样性的重要性；学会从历史角度思考，理解生物进化与生态环境变迁的关系；发展团队合作和表达能力，通过小组讨论和展示分享知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入五年级之前，已经对动物有一定的了解，可能接触过一些常见的动物种类和生活习性。然而，对于远古动物的了解可能较为有限，对生物进化、物种灭绝等概念的理解也处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然界充满好奇，对未知事物有较强的探索欲望。他们的观察能力和分析能力逐渐增强，能够通过图片、视频等多种形式获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的视觉学习，而另一部分学生则可能更偏好通过实验和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对远古动物的概念理解可能存在困难，难以将远古动物与现代动物进行对比。此外，对生物灭绝原因的探究可能需要较高的逻辑思维能力，部分学生可能难以理解。此外，学生在小组讨论和展示过程中，可能面临表达观点和团队合作方面的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（远古动物模型）、触屏设备

-课程平台：科学教学软件平台、在线学习资源库

-信息化资源：远古动物图片库、视频资料、科普文章

-教学手段：互动式教学软件、实验器材、学生手册、课堂讨论记录表教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于自然界的纪录片片段，展示丰富的生物多样性。

2.提出问题：引导学生思考，为什么现在我们能看到的动物种类如此丰富，而远古时期的一些动物却已经灭绝了？

3.学生回答：教师简要总结，引出本节课的主题——灭绝的远古动物。

**讲授新课（20分钟）**

1.远古动物的定义和特征（5分钟）

-讲解远古动物的定义，以及它们与现代动物的区别。

-通过图片展示远古动物的化石，让学生直观感受远古动物的特点。

2.远古动物的生活环境（5分钟）

-讲解远古动物生活的地理环境，如恐龙时代的侏罗纪、白垩纪等。

-展示相关地图和模型，让学生了解远古地球的样貌。

3.远古动物的灭绝原因（5分钟）

-讲解导致远古动物灭绝的原因，如气候变化、地壳运动、天体撞击等。

-通过案例分析，让学生了解灭绝事件的具体过程。

4.生物进化与物种灭绝的关系（5分钟）

-讲解生物进化的基本原理，以及物种灭绝在进化过程中的作用。

-引导学生思考，生物进化与物种灭绝是否具有必然联系。

**巩固练习（10分钟）**

1.课堂讨论：分组讨论，分析几种远古动物的灭绝原因，并预测现代生物可能面临的灭绝风险。

2.练习题：发放练习题，让学生填写远古动物的名称、生活环境和灭绝原因。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问1：什么是生物进化？

2.提问2：远古动物与现代动物有哪些区别？

3.提问3：为什么一些远古动物会灭绝？

**师生互动环节（10分钟）**

1.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

2.教师点评：对学生的展示进行点评，肯定优点，指出不足。

3.小组合作：教师提出问题，引导学生进行小组合作，共同解决问题。

**教学拓展（5分钟）**

1.提出问题：如果人类能够阻止一些生物的灭绝，我们应该采取哪些措施？

2.学生讨论：分组讨论，提出保护生物多样性的建议。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性。

2.布置作业：让学生查阅资料，了解一种远古动物，并撰写一篇短文介绍。

**教学反思**

1.本节课通过创设情境、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和求知欲。

2.教学过程中，注重学生主体地位，鼓励学生积极参与，培养了学生的合作意识和表达能力。

3.教学过程中，针对重难点进行了详细讲解，帮助学生理解和掌握新知识。

4.通过课堂提问和拓展活动，提高了学生的科学探究能力和核心素养。知识点梳理1.远古动物的定义与特征

-远古动物：指生活在地球历史上的古生物，它们与现代动物有直接或间接的亲缘关系。

-特征：具有独特的形态结构和生活习性，如恐龙、翼龙、猛犸象等。

2.远古动物的生活环境

-地质时期：了解地球历史上的地质时期，如侏罗纪、白垩纪等。

-地理环境：了解远古时期的地理环境，如海洋、陆地、气候等。

3.远古动物的灭绝原因

-气候变化：地球历史上的气候变化对生物多样性产生重大影响。

-地壳运动：地壳运动导致海陆变迁，影响生物的生存环境。

-天体撞击：天体撞击地球可能引发大规模的灭绝事件。

-生物入侵：外来物种入侵可能导致本地物种灭绝。

4.生物进化与物种灭绝的关系

-生物进化：生物在漫长的进化过程中，不断适应环境变化。

-物种灭绝：物种灭绝是生物进化过程中的一个环节，有助于生态系统的稳定。

5.保护生物多样性的意义

-维护生态平衡：生物多样性有助于维持生态系统的稳定。

-保障人类生存：生物多样性为人类提供食物、药物等资源。

-科研价值：生物多样性为科学研究提供丰富的素材。

6.保护生物多样性的措施

-建立自然保护区：保护生物多样性最为有效的措施之一。

-限制外来物种入侵：防止外来物种对本地物种造成威胁。

-恢复退化生态系统：通过植树造林、湿地恢复等手段，恢复生态系统。

-加强法律法规：制定相关法律法规，保护生物多样性。

7.学生在课堂上的学习任务

-了解远古动物的定义、特征和生活环境。

-掌握远古动物的灭绝原因和生物进化与物种灭绝的关系。

-认识到保护生物多样性的意义和措施。

-培养科学探究能力和环保意识。课后作业1.**写作练习**：

-主题：以“假如我是一只远古动物”为题，写一篇短文，描述你选择的远古动物的生活环境、饮食习惯和生存挑战。字数要求：200字以上。

2.**研究报告**：

-主题：选择一种远古动物，如恐龙，调查其生活习性、灭绝原因以及与现代生物的关系。要求：收集至少三种不同的资料来源，撰写一份研究报告，字数要求：300字以上。

3.**绘画创作**：

-主题：根据你对恐龙的了解，绘制一幅恐龙的生活场景图。要求：图中包含恐龙、恐龙的食物以及它们生活的环境。字数要求：50字左右的图注说明。

4.**角色扮演**：

-主题：分组模拟一场关于生物进化的辩论赛。一方代表支持物种灭绝是自然规律的观点，另一方代表反对物种灭绝的观点。要求：准备辩论稿，进行角色扮演，字数要求：辩论稿各500字左右。

5.**实验设计**：

-主题：设计一个简单的实验，模拟气候变化对生物生存的影响。要求：说明实验目的、材料、步骤和预期结果。字数要求：200字以上。

答案示例：

1.写作练习：

-假如我是一只恐龙，我生活在侏罗纪的茂密森林中。我是一只食草恐龙，每天都会在树下寻找新鲜的植物。虽然我体型庞大，但我的四肢强壮，能够轻松地在森林中行走。然而，我也面临着捕食者的威胁，必须时刻保持警惕。

2.研究报告：

-恐龙是一种生活在侏罗纪的史前生物，它们以植物为食，体型庞大，种类繁多。恐龙的灭绝原因有多种说法，其中一种观点认为，约6600万年前，一颗巨大的陨石撞击地球，引发了全球性的气候变化，导致恐龙无法适应而灭绝。恐龙与现代生物的关系体现在它们是现代鸟类的祖先。

3.绘画创作：

-图注：这幅画展示了一只巨大的霸王龙在草原上觅食的场景。背景是一片茂密的森林，天空中有几只翼龙在飞翔。霸王龙的牙齿锋利，它的四肢强壮，正在追逐一只小型的草食性恐龙。

4.角色扮演：

-支持方辩论稿节选：物种灭绝是自然规律的一部分，它有助于生物多样性的维持和生态系统的稳定。没有灭绝，就没有进化，就没有新的物种产生。

5.实验设计：

-实验目的：模拟气候变化对植物生长的影响。

-实验材料：不同种类的植物种子、水、塑料瓶、温度计等。

-实验步骤：将植物种子分别放入塑料瓶中，加入适量水分，分别放置在温度计显示不同温度的环境中，观察植物的生长情况。

-预期结果：温度较低的环境中，植物生长缓慢；温度较高的环境中，植物生长迅速。板书设计①本文重点知识点：

-远古动物的定义

-远古动物的特征

-远古动物的生活环境

-远古动物的灭绝原因

-生物进化与物种灭绝的关系

②重点词句：

-①“远古动物”：指生活在地球历史上的古生物。

-②“特征”：形态结构和生活习性。

-③“生活环境”：地球历史上的地质时期和地理环境。

-④“灭绝原因”：气候变化、地壳运动、天体撞击、生物入侵等。

-⑤“生物进化”：