七年级生物下册 4.11.1 人体产生的代谢废物教学实录 （新版）北师大版

七年级生物下册4.11.1人体产生的代谢废物教学实录（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人体产生的代谢废物，包括代谢废物的种类、产生途径、排泄过程及其生理意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与七年级生物下册“4.1.1人体排泄系统”章节相关，通过复习排泄系统的组成和功能，引导学生了解代谢废物的产生和排泄过程。核心素养目标分析培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过学习人体产生的代谢废物，学生能够建立对人体生命活动的整体认识，发展科学推理能力，学会运用实验探究方法，并认识到人体健康与社会环境的关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级上学期已学习过人体排泄系统的基础知识，包括泌尿系统的组成和功能，以及排泄的概念。他们对排泄系统的基本结构有一定了解，但可能尚未深入理解代谢废物产生和排泄的具体过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对生物学的兴趣普遍较高，特别是与人体健康和生理过程相关的知识。他们具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，学生偏好通过直观的图像和实验活动来学习，同时也需要教师引导他们进行批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对代谢废物的概念理解不够深入，难以区分排泄物和代谢废物的区别。此外，由于实验操作和科学推理能力的限制，学生在进行相关实验和推理时可能遇到困难。此外，学生对人体排泄过程的复杂性和生理机制的理解可能存在障碍，需要教师通过适当的引导和辅助教学手段来帮助克服。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲授引入代谢废物的概念和重要性，引导学生在讨论中深化理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演人体器官，模拟代谢废物的产生和排泄过程；安排实验操作，让学生亲自观察和实验，验证代谢废物的特性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示人体排泄系统的结构图和代谢废物处理过程，以及相关的动画和视频，增强教学的直观性和趣味性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体排泄系统的科普视频，引导学生思考人体如何排出废物。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“人体是如何排出代谢废物的？这些废物对身体健康有什么影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们的想法，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.代谢废物的概念：介绍代谢废物的定义，强调其产生于人体新陈代谢过程。

2.代谢废物的种类：讲解代谢废物的种类，如尿素、二氧化碳、水分等。

3.代谢废物的产生途径：分析代谢废物产生的主要途径，如细胞代谢、消化系统等。

4.代谢废物的排泄过程：讲解代谢废物通过泌尿系统、呼吸系统、皮肤等途径排出体外的过程。

5.代谢废物的生理意义：阐述代谢废物排出对维持人体内环境稳定的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

2.学生展示：邀请部分学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如代谢废物的种类、排泄途径等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演人体器官，模拟代谢废物的产生和排泄过程。

2.小组讨论：各小组讨论并总结代谢废物的产生、排泄过程及其生理意义。

3.小组展示：各小组展示讨论成果，教师点评并总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.介绍代谢废物处理的相关知识，如污水处理、废气排放等。

2.引导学生思考如何减少代谢废物的产生，提高环保意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调代谢废物对人体健康的重要性。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解人体排泄系统的其他功能。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.教学拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习人体产生的代谢废物后，能够准确描述代谢废物的种类，如尿素、二氧化碳、水分等，以及它们在人体新陈代谢过程中的产生途径和排泄途径。

2.能力提升：通过参与课堂讨论、角色扮演和实验操作等活动，学生的观察能力、实验操作能力和科学推理能力得到显著提升。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过分析代谢废物产生和排泄的过程，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.价值观培养：学生对人体排泄系统的重要性有了更深刻的认识，增强了环保意识，认识到个人行为对环境的影响。

5.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注生活中的排泄物处理问题，提高节约用水、减少废物排放的实践能力。

6.团队合作：在角色扮演和小组讨论等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索人体生理奥秘的欲望。

8.自主学习：学生在课后能够主动查阅资料，了解排泄系统的其他功能，培养了自主学习的能力。

9.适应能力：面对新的学习内容，学生能够迅速适应，调整学习方法，提高学习效率。

10.社会责任感：学生认识到人体排泄系统与环境保护的关系，增强了社会责任感，愿意为保护环境贡献自己的力量。课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，检查学生对代谢废物相关知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖本节课的重点和难点，如代谢废物的种类、排泄途径等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及实验操作的正确性，评估学生的实践能力。

-测试：设计简短的课堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的记忆和应用能力。

2.课堂评价实施：

-导入环节：观察学生对新知识的兴趣和参与度，通过提问了解他们对排泄系统的初步认识。

-讲授新课：在讲解过程中，适时提问，确保学生跟随教学进度，及时纠正理解偏差。

-巩固练习：通过课堂练习，观察学生的解题思路和速度，评估他们对知识的掌握程度。

-课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，通过他们的发言和互动，了解他们的思考深度和团队协作能力。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的角色认知和沟通能力。

-教学拓展：通过提问和讨论，检查学生对排泄系统其他功能的了解程度，以及他们对环保意识的认识。

3.课堂评价反馈：

-及时反馈：在课堂教学中，对于学生的回答和表现，教师应给予及时的正面或建设性反馈。

-个体差异：关注每个学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-鼓励进步：对于表现良好的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

4.课堂评价记录：

-记录学生的课堂表现和回答问题的情况，作为评价学生学习效果的重要依据。

-记录学生的实验操作步骤和结果，评估他们的实践能力。

-记录学生的讨论参与度和发言质量，了解他们的思维能力和团队合作精神。

5.课堂评价改进：

-根据学生的课堂表现和反馈，调整教学策略，如调整讲解速度、增加互动环节等。

-针对学生在课堂中表现出的共性问题，进行集中讲解和辅导。

-定期回顾课堂评价记录，总结教学经验，不断优化教学方法和内容。板书设计①人体产生的代谢废物

-定义：人体新陈代谢过程中产生的废物

-种类：尿素、二氧化碳、水分等

-产生途径：细胞代谢、消化系统等

-排泄途径：泌尿系统、呼吸系统、皮肤等

②代谢废物的排泄过程

-泌尿系统排泄：尿液的形成与排出

-呼吸系统排泄：二氧化碳的排出

-皮肤排泄：水分、无机盐等的排出

③代谢废物的生理意义

-维持内环境稳定

-清除有害物质

-促进新陈代谢反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的积极性，也增强了课堂的趣味性。

2.实践导向：通过设置实验操作环节，让学生亲自动手，观察代谢废物的变化，这种实践导向的教学方法有助于他们更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对复杂过程的掌握：我发现有些学生对于代谢废物产生和排泄的复杂过程理解不够深入，这可能与他们的抽象思维能力有关。

2.课堂参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，部分学生表现得比较积极，而有些学生则显得较为被动，这可能与他们的个性和学习风格有关。

3.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化概念讲解：针对学生对复杂过程的掌握问题，我计划在讲解过程中加入更多实例和图表，帮助学生建立直观的理解。

2.个性化指导：针对课堂参与度不均衡的问题，我将尝试在课后进行个别辅导，针对不同学生的需求提供个性化的学习支持。

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