九年级体育 前滚翻教学实录 人教新课标版

九年级体育前滚翻教学实录人教新课标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级体育前滚翻教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生安全意识，学会自我保护。

2.提高学生动作协调性和灵活性，发展空间感知能力。

3.增强团队合作精神，培养遵守规则的良好习惯。学习者分析1.学生已经掌握了基本的体育技能，如跑、跳、投等，但对于前滚翻这一技能，大部分学生可能还处于初学阶段，对动作要领和技巧掌握不足。

2.学生对体育课普遍保持较高的兴趣，尤其是对新鲜有趣的动作。他们的学习能力较强，能够较快地模仿动作，但在细节上可能需要更多的指导和练习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，需要教师通过示范和分解动作来帮助他们理解。

3.学生在学习前滚翻时可能遇到的困难包括动作协调性不足、身体柔韧性不够、对动作要领理解不深等。此外，部分学生可能因为害怕受伤而不敢尝试，或者因为自信心不足而影响学习效果。教师需要关注这些潜在的问题，通过适当的练习方法和心理疏导来帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：人教新课标版《体育与健康》九年级教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备前滚翻动作步骤图、安全注意事项视频等多媒体资源。

3.实验器材：柔软的垫子、标志物等，用于练习和示范前滚翻动作。

4.教室布置：设置安全练习区域，划分小组练习空间，确保教学环境整洁有序。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示前滚翻的视频片段，让学生直观感受动作的优美和实用性，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾学生在之前的学习中已经掌握的翻滚动作，如后滚翻，为学习前滚翻打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解前滚翻的动作要领，包括准备姿势、滚动过程、身体姿态和结束动作。

-强调动作的连贯性、稳定性和安全性。

2.举例说明：

-通过示范和分解动作，让学生理解每个步骤的具体操作。

-使用不同难度级别的例子，满足不同学生的学习需求。

3.互动探究：

-分组讨论，让学生交流在前滚翻学习中可能遇到的问题和解决方法。

-设定小组挑战，让学生在合作中尝试完成前滚翻动作。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生分组进行前滚翻练习，每组选派一名学生作为示范者，其余学生跟随练习。

-学生轮流尝试，教师巡回指导，纠正动作错误。

2.教师指导：

-针对学生的具体问题，进行个别指导，如调整身体姿态、加强腿部力量等。

-通过示范和纠错，帮助学生逐步掌握前滚翻动作。

四、教学拓展（约15分钟）

1.课堂比赛：

-组织前滚翻比赛，鼓励学生展示自己的学习成果。

-设置不同难度级别，让所有学生都有参与的机会。

2.安全教育：

-结合前滚翻动作，讲解运动损伤的预防和处理方法。

-强调安全意识，让学生在练习过程中注意自我保护。

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-回顾本节课所学的前滚翻动作要领和注意事项。

-强调前滚翻在体育锻炼中的重要性。

2.反思：

-学生分享学习心得，总结自己在前滚翻学习中的收获和不足。

-教师总结学生的表现，提出改进建议，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-前滚翻的起源与发展：介绍前滚翻这一动作的历史背景，从古至今的发展过程，以及在不同文化和体育项目中的应用。

-前滚翻在军事训练中的应用：探讨前滚翻在特种部队、警校等军事训练中的重要性，以及其训练方法。

-前滚翻在健身领域的应用：分析前滚翻对于提高身体柔韧性、平衡能力和协调性的作用，以及在健身操、瑜伽等领域的应用。

-前滚翻在不同年龄段的适用性：研究前滚翻对儿童、青少年、成年人及老年人的身体和心理影响，以及适合不同年龄段的前滚翻练习方法。

2.拓展建议：

-观看专业运动员或教练的前滚翻示范视频，学习动作技巧和细节。

-参加专门的翻滚技巧培训课程，由专业教练指导，提高学习效果。

-在家中或学校体育馆设置安全练习区域，配备柔软的垫子，进行自我练习。

-利用假期或周末，组织学生参加户外拓展活动，将前滚翻与其他体育项目结合，增强学生的团队合作和领导能力。

-鼓励学生创作关于前滚翻的短文或绘画作品，表达对这一动作的理解和热爱。

-邀请体育爱好者或专业人士来校进行讲座，分享前滚翻的经验和技巧。

-结合体育与健康课程，设计一系列与前滚翻相关的课外实践活动，如设计前滚翻教学游戏、组织前滚翻比赛等。

-推荐阅读有关前滚翻的书籍和杂志，增加学生的知识储备，拓宽视野。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授前滚翻时，我们可以尝试将动作与故事情节相结合，让学生在角色扮演中学习，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助他们更好地理解动作要领。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，展示前滚翻的动作分解，让学生直观地看到每个步骤，这样有助于他们更快地掌握动作。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异大：由于学生的身体素质、柔韧性和协调性不同，导致学习进度不均衡。有些学生掌握得快，有些学生则需要更多的时间来练习。

2.安全意识不足：在教学过程中，部分学生由于急于求成，忽视安全措施，容易造成运动损伤。

3.练习氛围不够活跃：尽管学生普遍对体育课感兴趣，但在实际练习中，部分学生参与度不高，练习氛围不够活跃。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，可以实施分层教学。对于掌握较快的同学，可以增加难度，提高他们的技能水平；对于掌握较慢的同学，则要耐心指导，逐步提高。

2.加强安全教育，让学生充分认识到安全的重要性。在教学过程中，反复强调安全措施，如佩戴护具、选择合适的场地等。

3.创设丰富的练习活动，如比赛、游戏等，提高学生的参与度和练习兴趣。同时，鼓励学生相互帮助，共同进步。

4.定期开展教学反思，及时调整教学策略。针对学生的反馈和练习情况，不断优化教学内容和方法。

5.加强与家长的沟通，共同关注学生的体育学习和健康问题。通过家校合作，形成良好的教育合力。

6.邀请专业人士进行讲座或示范，为学生提供更专业的指导。同时，鼓励学生参加校内外体育活动，拓宽视野，提高综合素质。板书设计①前滚翻动作要领

-准备姿势：两脚并拢，蹲下，两手放在身体两侧。

-开始动作：两脚同时用力蹬地，两臂向前摆动。

-滚动过程：身体向前滚动，两臂在体侧保护头部。

-结束动作：两脚落地，迅速站立。

②安全注意事项

-选择平坦、柔软的场地进行练习。

-佩戴护具，如护膝、护腕等。

-注意身体协调，避免动作过猛。

-保持呼吸均匀，不要屏气。

③练习步骤

-分解动作练习：先练习准备姿势和开始动作，再逐步过渡到完整动作。

-慢动作练习：放慢动作速度，让学生更好地掌握动作要领。

-反复练习：通过多次重复练习，巩固动作技能。课后作业1.实践作业：

-题目：尝试在家中或户外练习前滚翻，并记录练习过程。

-答案示例：记录练习次数、练习中出现的问题以及解决问题的方法。

2.思考题：

-题目：分析前滚翻动作对提高身体素质的益处。

-答案示例：前滚翻可以提高身体柔韧性、平衡能力和协调性，增强腿部力量和核心稳定性。

3.创新题：

-题目：设计一套以前滚翻为核心的身体素质训练课程。

-答案示例：包括热身、前滚翻练习、辅助练习、拉伸放松等环节。

4.应用题：

-题目：在前滚翻教学中，如何有效地进行分层教学？

-答案示例：根据学生的身体素质、动作掌握程度，将学生分为不同的层次，针对每个层次的学生制定相应的教学目标和练习方法。

5.实验题：

-题目：尝试在不同材质的场地上进行前滚翻练习，记录感受和体验。

-答案示例：描述在柔软、平坦的场地上进行前滚翻时的感受，以及在不同材质场地上可能遇到的困难和解决方案。

6.分析题：

-题目：结合前滚翻动作，分析运动损伤的预防和处理方法。

-答案示例：在练习前滚翻时，注意身体姿势、场地选择和热身运动，一旦发生损伤，及时采取正确的处理措施。

7.写作题：

-题目：撰写一篇关于前滚翻的个人学习心得。

-答案示例：分享学习前滚翻过程中的体会、遇到的困难以及克服困难的方法。

8.创意题：

-题目：设计一个以前滚翻为主题的体育游戏。

-答案示例：结合前滚翻动作，设计一个需要团队合作完成的游戏，如“翻滚接力”。

9.实践题：

-题目：邀请家人或朋友一起练习前滚翻，观察他们的学习过程，并分享你的观察结果。

-答案示例：记录观察到的学习习惯、动作要领掌握程度以及遇到的问题。

10.综合题：

-题目：结合所学知识，设计一套前滚翻教学计划。

-答案示例：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和评价标准。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的出勤率、专注度和参与度较高，能够积极参与到前滚翻的练习中。

-大部分学生能够按照要求完成动作，动作标准的学生占到了总人数的70%以上。

-少数学生在练习过程中出现动作不规范、协调性不足等问题，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并提出解决问题的方法。

-小组合作氛围良好，学生们能够互相帮助，共同进步。

-通过小组讨论，学生们对前滚翻动作的理解更加深入，对安全注意事项有了更清晰的认识。

3.随堂测试：

-对学生的前滚翻动作进行了随堂测试，测试内容包括动作要领掌握程度、动作规范性和安全性。

-测试结果显示，80%的学生能够达到教学目标的要求，20%的学生需要进一步练习和指导。

-通过测试，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的前滚翻动作进行自评，找出自己的不足之处，并提出改进措施。

-学生之间进行互评，能够互相学习，取长补短。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己的学习情况，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在前滚翻