第十二课 我们小点儿声（教学设计）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）

第十二课我们小点儿声（教学设计）二年级道德与法治上册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第十二课我们小点儿声

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：第4节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生尊重他人的意识，学会在公共场合保持适当的音量，体现对他人感受的尊重。

2.培养学生遵守社会公德，认识到公共秩序的重要性，形成良好的行为习惯。

3.增强学生的规则意识，学会在集体活动中自我约束，维护班级和谐氛围。

4.培养学生的社会责任感，认识到个人行为对集体和社会的影响，树立正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解公共场合保持适当音量的重要性。

-学习如何在不同场合调整自己的音量，以尊重他人和环境。

-掌握在小组讨论或集体活动中，如何做到声音小而清晰，不影响他人。

2.教学难点：

-难点一：理解不同场合下音量调节的必要性。

-学生可能难以理解在不同环境中，如图书馆、电影院等，为何需要小声说话。

-解决方法：通过角色扮演和情景模拟，让学生体验不同场合的音量需求。

-难点二：掌握自我调节音量的方法。

-学生可能不知道如何自我监控和控制自己的音量。

-解决方法：教授学生使用手指或手掌感受声音大小的方法，帮助他们自我调整。

-难点三：在集体活动中保持适当的音量。

-学生可能在实际操作中难以平衡小组讨论的活跃度和音量控制。

-解决方法：通过小组竞赛的形式，让学生在活动中学习如何在保持声音小的情况下进行有效沟通。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与公共场合音量控制相关的图片、图表，以及与小组讨论和集体活动相关的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一个讨论区域，以便学生进行角色扮演和情景模拟活动。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段在图书馆、电影院等公共场合大声喧哗的视频片段。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考在公共场合大声喧哗的原因和后果。

3.学生讨论：分组讨论，分享对公共场合保持适当音量的看法。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.教师讲解：介绍公共场合保持适当音量的重要性，以及在不同场合下音量调节的方法。

2.情境模拟：通过模拟图书馆、电影院等场景，让学生体验不同音量下的感受。

3.规则学习：讲解在集体活动中如何保持适当的音量，包括小组讨论和课堂发言的规则。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场合保持适当音量的场景。

2.小组讨论：每组分享他们的模拟活动，讨论如何在实际生活中应用所学知识。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与课程内容相关的问题，如“你如何在家庭中保持适当的音量？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：教师提出关于公共场合音量控制的问题，如“为什么在图书馆需要保持安静？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师引导其他学生补充或纠正。

3.情境再现：教师再次播放公共场合大声喧哗的视频，引导学生讨论如何改善情况。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.价值观引导：讨论在公共场合保持适当音量对个人和社会的意义。

2.行动计划：学生制定个人行动计划，承诺在日常生活中实践所学知识。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调公共场合保持适当音量的重要性。

2.作业布置：学生回家后，观察家人在公共场合的音量控制情况，并记录下来，下节课分享。

**备注**：以上教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握公共场合音量控制的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够理解并记住公共场合保持适当音量的重要性，认识到不同场合下音量调节的必要性。

-学生掌握了在集体活动中如何保持适当的音量，以及如何在不同环境中调整自己的音量。

2.**技能提升**：

-学生通过角色扮演和情景模拟，学会了在实际生活中如何自我监控和控制自己的音量。

-学生能够运用所学知识，在家庭和学校中实践，例如在家庭聚会时控制音量，在课堂上保持适当的发言音量。

3.**情感态度**：

-学生表现出对他人感受的尊重，学会了在公共场合保持适当的音量，以减少对他人的干扰。

-学生对遵守社会公德有了更深的认识，愿意为维护公共秩序做出自己的努力。

4.**价值观培养**：

-学生认识到个人行为对集体和社会的影响，树立了正确的价值观，即个人行为应考虑他人的感受和需求。

-学生培养了社会责任感，意识到自己在公共生活中的角色和责任。

5.**行为习惯**：

-学生养成了在公共场合保持适当音量的良好习惯，不仅在课堂上，也在日常生活中能够自觉遵守。

-学生能够根据不同场合的需要，灵活调整自己的音量，表现出良好的自我管理能力。

6.**合作能力**：

-通过小组讨论和角色扮演，学生提高了团队合作能力，学会了在团队中有效沟通和协作。

-学生能够在小组活动中，通过适当的音量控制，共同完成任务，增强团队凝聚力。

7.**批判性思维**：

-学生在讨论公共场合音量控制的问题时，能够提出自己的观点，并对不同的意见进行批判性思考。

-学生学会了分析问题，从多个角度考虑如何改进公共场合的音量控制。七、作业布置与反馈**作业布置：**

1.**实践观察日记**：要求学生在家庭或学校中观察并记录一天中不同公共场合的音量情况，包括观察到的音量大小、场景描述以及个人的感受。作业要求学生在日记中反思如何在类似场景中更好地控制自己的音量。

2.**小组讨论报告**：学生分组讨论“如何在集体活动中保持适当的音量”，每组准备一份报告，内容包括讨论要点、提出的建议以及如何在实际中应用这些建议。

3.**情景模拟剧本**：学生根据所学知识，创作一个关于在公共场合保持适当音量的情景剧本，要求剧本中包含不同角色、场景和冲突解决过程。

**作业反馈：**

1.**及时批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.**详细点评**：对学生的观察日记，教师应详细点评学生的观察是否准确，是否能够从观察中得出结论，并给出改进建议。

3.**小组讨论报告反馈**：教师应评价小组讨论的深度和广度，是否提出了创新性的建议，以及建议的实用性。同时，指出报告中可能存在的逻辑错误或表述不清的地方。

4.**情景模拟剧本反馈**：教师应评价剧本的创意性、情景的合理性以及冲突解决的有效性。对于剧本中的亮点，给予肯定；对于不足之处，提出具体修改意见。

5.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，教师应提供个性化的反馈，鼓励学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

6.**家长沟通**：对于作业中的问题，教师可以通过家校联系的方式，与家长沟通，共同帮助学生改进。

7.**后续教学调整**：根据作业反馈，教师可以对后续的教学计划进行调整，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和练习。八、教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是觉得有挺多东西可以反思和改进的。咱们先说说导入环节吧，其实我觉得那个视频挺有效的，学生们都挺感兴趣的。但是，我发现有些学生对于公共场合保持适当音量的理解还不够深入，他们可能只是觉得“哦，原来在图书馆要小声说话”，但没有意识到这背后的深层含义。

然后，我在讲授新课的时候，尽量用了一些实际的例子来讲解，比如在电影院大声说话会影响到别人看电影。但是，我发现有些学生还是不太能理解在不同场合下音量调节的必要性。他们可能觉得只要不是在图书馆或者电影院，就可以随便说话。这让我意识到，可能需要更多的时间来让学生体会和理解这一点。

至于课堂提问，我觉得学生们回答得还不错，但是有些问题可能有点难，有些学生回答起来有点吃力。这让我想到，可能需要根据学生的实际情况来调整问题的难度。

现在，我要说说我的反思和改进措施：

1.在导入环节，我可以尝试设计一些互动性的活动，比如让学生们自己来列举一些需要保持安静的场景，这样他们可能更容易理解和接受这个概念。

2.在讲授新课的时候，我打算用更多的实际案例来讲解，比如分享一些我在公共场合遇到的真实故事，让学生们更有代入感。

3.对于巩固练习环节，我可能会设计一些更具体的练习，比如让学生们模拟在餐厅、教室等不同场合下的对话，这样他们可以更直观地感受到音量控制的重要性。

4.在课堂提问时，我会注意问题的难度，尽量让每个学生都有机会参与进来，同时也会鼓励他们提出自己的问题。

5.最后，我打算