四年级上数学教案-参观苗圃（三位数除以两位数）-北师大版

四年级上数学教案参观苗圃（三位数除以两位数）北师大版一、课题名称：参观苗圃（三位数除以两位数）北师大版四年级上册二、教学目标：1.让学生理解和掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。3.培养学生合作学习、交流分享的意识。三、教学难点与重点：1.教学难点：三位数除以两位数的计算方法。2.教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，共同解决问题。3.渲染实践情景，激发学生学习兴趣。五、教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学生：学习用品、计算器。六、教学过程：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是苗圃吗？今天我们就来参观一下苗圃，看看那里的植物有哪些，它们是如何生长的。同时，我们还将学习一个数学问题，那就是三位数除以两位数的计算方法。2.课本讲解课本原文：三位数除以两位数的计算方法如下：（1）被除数和除数分别写在长除法竖式的左边和右边。（2）从被除数的最高位开始，将除数与被除数的最高位进行比较，如果最高位上的数比除数小，则将除数与被除数的次高位进行比较，直到找到一个比除数大的数。（3）将这个比除数大的数作为商的最高位，然后进行除法运算。（4）将商的最高位乘以除数，得到一个乘积，从被除数中减去这个乘积，得到一个差。（5）将差作为新的被除数，重复步骤（3）和（4）。（6）当差小于除数时，停止运算，得到的商即为最终结果。具体分析：（1）我们要让学生理解长除法的概念，以及如何书写长除法竖式。（2）让学生掌握比较被除数和除数的方法，找到比除数大的数作为商的最高位。（3）然后，讲解除法运算的步骤，让学生明白如何计算商和差。（4）强调当差小于除数时，停止运算。3.随堂练习（1）532÷34=？（2）768÷24=？（3）963÷27=？4.小组合作学习（1）三位数除以两位数的计算方法有哪些？（2）如何判断商的位数？（3）在计算过程中，如果出现小数，该如何处理？5.互动交流讨论环节：（1）请各小组代表分享解题思路。（2）教师针对学生提出的问题进行解答。提问问答步骤和话术：师：同学们，谁能告诉我三位数除以两位数的计算方法是什么？生：三位数除以两位数的计算方法是将被除数和除数分别写在长除法竖式的左边和右边，然后进行除法运算。师：很好！那么，在计算过程中，如果出现小数，我们应该怎么办？生：如果出现小数，我们应该将小数部分转换为分数，然后再进行计算。师：回答得非常准确！那么，谁能告诉我如何判断商的位数？生：我们可以通过比较被除数和除数的最高位来判断商的位数。师：很好！看来同学们都已经掌握了这个知识点。七、教材分析：本节课通过参观苗圃的实践情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习三位数除以两位数的计算方法。同时，通过小组合作学习，培养了学生的观察、比较、分析和归纳的能力。八、作业设计：1.完成课本上的练习题。2.选择一道三位数除以两位数的题目，进行讲解。答案：1.532÷34=1522；768÷24=32；963÷27=3518。2.以一道题目为例进行讲解。3.三位数除以两位数和两位数除以两位数的计算方法在步骤上基本相同，但除数和被除数的位数不同。九、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三位数除以两位数的计算方法？是否能够熟练运用？2.拓展延伸：引导学生思考如何将三位数除以两位数的计算方法应用于实际生活中，如购物、购物返现等。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。在《参观苗圃（三位数除以两位数）》这节课中，我设定的教学目标旨在让学生不仅能够理解和掌握三位数除以两位数的计算方法，而且还要培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。我特别强调这一点，因为我认为数学不仅仅是计算，更是思维和能力的培养。教学难点的把握是我关注的重点之一。在这个课题中，三位数除以两位数的计算方法是教学难点。为了帮助学生克服这个难点，我准备了一系列的教学方法，包括启发式教学、小组合作学习和实践情景渲染。我通过启发式教学引导学生主动探究，通过小组合作学习让学生在交流中解决问题，通过实践情景渲染激发学生的学习兴趣。1.启发式教学：在导入新课环节，我通过提出“什么是苗圃”的问题，引导学生进入学习状态。接着，我通过多媒体课件展示苗圃的场景，让学生在直观感受中提出数学问题，从而引发他们的思考。2.小组合作学习：在讲解计算方法时，我将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何进行计算。这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能培养他们的团队合作精神。3.实践情景渲染：我利用苗圃的情景，让学生思考如何计算苗圃中植物的数量，将数学问题与实际生活相结合。这种情景教学能够让学生更容易理解和接受新知识。1.导入新课：通过参观苗圃的实践情景，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。2.课本讲解：在讲解计算方法时，我详细介绍了长除法的概念和步骤，并强调关键步骤，如比较被除数和除数、计算商和差等。3.随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上进行练习，以便及时发现和纠正他们在计算过程中出现的问题。4.小组合作学习：在解决练习题的过程中，我鼓励学生互相讨论，共同解决问题。5.互动交流：在讨论环节，我引导学生分享解题思路，并针对学生提出的问题进行解答。这样可以加深学生对知识点的理解。1.完成课本练习题：巩固学生对计算方法的理解和应用。2.讲解练习题：提高学生的表达能力，加深对知识点的掌握。在课后反思及拓展延伸部分，我思考如何将三位数除以两位数的计算方法应用于实际生活中，如购物、购物返现等。我认为这样能够让学生更好地理解数学的价值。在教学过程中，我关注教学目标的实现、教学难点的攻克、教学方法的运用、教学过程的细节处理以及作业设计的实效性。我相信，通过这些细节的关注和精心设计，能够帮助学生更好地掌握知识，提高他们的数学素养。一、课题名称：参观苗圃（三位数除以两位数）——北师大版四年级上册数学二、教学目标：1.理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点：教学难点：三位数除以两位数的计算方法。教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的计算步骤和技巧。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生的实际应用能力。五、教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器。2.学生：学习用品、计算器。六、教学过程：1.导入新课展示苗圃图片，介绍苗圃的概念和特点。提问：苗圃里有哪些植物？它们是如何种植的？2.课本讲解课本原文：三位数除以两位数的计算方法如下：（1）将被除数和除数分别写在长除法竖式的左边和右边。（2）从被除数的最高位开始，将除数与被除数的最高位进行比较，如果最高位上的数比除数小，则将除数与被除数的次高位进行比较，直到找到一个比除数大的数。（3）将这个比除数大的数作为商的最高位，然后进行除法运算。（4）将商的最高位乘以除数，得到一个乘积，从被除数中减去这个乘积，得到一个差。（5）将差作为新的被除数，重复步骤（3）和（4）。（6）当差小于除数时，停止运算，得到的商即为最终结果。分析：我通过实际例题讲解，让学生理解并掌握长除法的计算步骤。3.例题讲解例题：532÷34解析：比较被除数532的最高位5和除数34，发现5比34小，则比较被除数的次高位53和除数34，发现53比34大，所以商的最高位是1。然后进行除法运算，得到15，乘以除数34得到510，从被除数532中减去510得到22，将22作为新的被除数，重复上述步骤，得到商15余22。4.随堂练习练习题：768÷24学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作学习（1）三位数除以两位数的计算方法有哪些？（2）如何判断商的位数？（3）在计算过程中，如果出现小数，该如何处理？七、教材分析：本节课通过参观苗圃的实践情景，将数学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习三位数除以两位数的计算方法。教材内容循序渐进，从基础知识到实际应用，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我三位数除以两位数的计算方法是什么？问答：学生回答，教师点评和补充。提问问答步骤和话术：教师提问：在计算过程中，如果出现小数，我们应该怎么办？学生回答：将小数部分转换为分数，然后再进行计算。教师点评：回答得非常准确！九、作业设计：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三位数除以两位数的计算方法？学生在计算过程中是否遇到了困难，如何帮助他们克服？拓展延伸：引导学生思考如何将三位数除以两位数的计算方法应用于实际生活中，如购物、购物返现等。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我设定了三个主要目标：一是让学生理解和掌握三位数除以两位数的计算方法；二是培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力；三是提高学生的数学思维和逻辑推理能力。这些目标不仅关注了学生对知识的掌握，也关注了学生能力的提升。在课堂上，我会通过设计各种活动来确保这些目标的实现。1.我会详细讲解长除法的步骤，确保学生能够清晰地理解每个步骤的意义和操作方法。2.我会通过实际的例题来演示计算过程，让学生看到具体的计算步骤和结果。3.我会让学生进行随堂练习，通过反复练习来巩固他们对计算方法的理解。1.启发式教学：我会通过提问和引导，激发学生的思考，让他们主动参与到学习过程中来。2.小组合作学习：我会让学生分成小组，共同探讨问题，这样可以培养学生的合作精神和解决问题的能力。3.实践情景教学：我会利用苗圃的情景，让学生在实际情境中应用所学知识，这样可以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。1.导入新课：我会通过展示苗圃的图片和介绍苗圃的特点来引入课题，激发学生的兴趣。2.课本讲解：我会详细讲解课本上的计算方法，并通过实际例题来帮助学生理解。3.例题讲解：我会选择一些具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法，让学生跟随我的思路进行计算。4.随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，及时发现问题并进行纠正。三位数除以两位数的计算方法有哪些？如何判断商的位数？在计算过程中，如果出现小数，该如何处理？1.讨论环节：我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们的解题思路，并给予他们及时的反馈。提问：“同学们，谁能告诉我如何将这个数字除以另一个数字？”学生回答后，我可能会说：“很好，你的思路很清晰。还有其他同学有不同意见吗？”如果有学生回答错误，我会说：“这个方法也是可行的，但我们可以这样思考……”在作业设计上，我会确保作业题目既有挑战性又具有实用性，如下所示：作业题目：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将三位数除以两位数的计算方法应用于实际生活中，比如在购物时计算折扣，或者在家庭预算中计算支出。这样可以帮助学生更好地理解数学的价值，并激发他们对数学的兴趣。一、课题名称：《参观苗圃》——北师大版四年级上册数学二、教学目标：1.理解并掌握三位数除以两位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。三、教学难点与重点：教学难点：三位数除以两位数的计算方法。教学重点：熟练掌握三位数除以两位数的计算步骤和技巧。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，提高学生的实际应用能力。五、教具与学具准备：1.教师：多媒体课件、黑板、粉笔、计算器。2.学生：学习用品、计算器。六、教学过程：1.导入新课展示苗圃图片，介绍苗圃的概念和特点。提问：苗圃里有哪些植物？它们是如何种植的？2.课本讲解课本原文：三位数除以两位数的计算方法如下：（1）将被除数和除数分别写在长除法竖式的左边和右边。（2）从被除数的最高位开始，将除数与被除数的最高位进行比较，如果最高位上的数比除数小，则将除数与被除数的次高位进行比较，直到找到一个比除数大的数。（3）将这个比除数大的数作为商的最高位，然后进行除法运算。（4）将商的最高位乘以除数，得到一个乘积，从被除数中减去这个乘积，得到一个差。（5）将差作为新的被除数，重复步骤（3）和（4）。（6）当差小于除数时，停止运算，得到的商即为最终结果。分析：我通过实际例题讲解，让学生理解并掌握长除法的计算步骤。3.例题讲解例题：532÷34解析：比较被除数532的最高位5和除数34，发现5比34小，则比较被除数的次高位53和除数34，发现53比34大，所以商的最高位是1。然后进行除法运算，得到15，乘以除数34得到510，从被除数532中减去510得到22，将22作为新的被除数，重复上述步骤，得到商15余22。4.随堂练习练习题：768÷24学生独立完成练习，教师巡视指导。5.小组合作学习（1）三位数除以两位数的计算方法有哪些？（2）如何判断商的位数？（3）在计算过程中，如果出现小数，该如何处理？七、教材分析：本节课通过参观苗圃的实践情景，将数学知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习三位数除以两位数的计算方法。教材内容循序渐进，从基础知识到实际应用，符合学生的认知规律。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，谁能告诉我三位数除以两位数的计算方法是什么？问答：学生回答，教师点评和补充。提问问答步骤和话术：教师提问：“在计算过程中，如果出现小数，我们应该怎么办？”学生回答：“将小数部分转换为分数，然后再进行计算。”教师点评：“回答得非常准确！”九、作业设计：作业题目：856÷27990÷44123÷56答案：856÷27=3119990÷44=2222123÷56=211十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了三位数除以两位数的计算方法？学生在计算过程中是否遇到了困难，如何帮助他们克服？拓展延伸：引导学生思考如何将三位数除以两位数的计算方法应用于实际生活中，如购物、购物返现等。重点和难点解析1.教学目标的明确性和可实现性我注重确保教学目标既具体又可衡量，以便我能够有效地跟踪学生的学习进度。例如，我设定了让学生理解和掌握三位数除以两位数的计算方法这一目标，同时，我也设