2023四年级语文上册 第四单元 12 盘古开天地教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第四单元12盘古开天地教学实录新人教版主备人备课成员设计意图本节课通过《盘古开天地》这一故事，旨在引导学生感受神话传说的魅力，了解盘古开天辟地的过程，培养学生的想象力和语言表达能力。通过学习，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。核心素养目标分析培养学生对中国古代神话传说的文化理解，提升语言表达和审美鉴赏能力。通过学习《盘古开天地》，激发学生的想象力和创造力，培养他们尊重自然、敬畏生命的态度，同时增强文化自信和民族认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对神话传说有一定的了解，能够识别故事中的主要人物和情节。他们可能对天地形成的神话故事有一定的兴趣，但具体对《盘古开天地》的内容和细节了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看动画或听老师讲述故事；而另一部分学生可能更喜欢通过文字阅读和角色扮演来深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解神话故事背后的文化内涵时可能存在困难，如对古代词汇和句式的理解不足。此外，对于抽象的神话概念，如“开天辟地”，学生可能难以形象化地理解。在讨论和表达个人观点时，部分学生可能缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解神话背景和故事情节，引导学生理解故事内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演盘古等角色，体验开天辟地的过程，加深对故事的理解。

3.利用多媒体展示神话图片和动画，帮助学生直观感受神话世界的奇幻色彩。

4.引导学生进行小组讨论，分享对神话故事的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师讲述一个简短的神话故事，如“女娲造人”，引发学生对神话传说的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，唤起学生对神话故事的记忆。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《盘古开天地》的故事背景、主要人物和情节，强调盘古开天辟地的伟大功绩。

2.举例说明：通过展示相关图片或动画，帮助学生形象地理解盘古开天辟地的过程，如盘古挥舞大斧，将混沌的世界劈开。

3.互动探究：教师提出问题，引导学生思考盘古开天辟地的意义，如“为什么盘古要开天辟地？”、“这个故事告诉我们什么道理？”等，鼓励学生积极参与讨论。

三、角色扮演（约10分钟）

1.学生分组，每组选择一个角色，如盘古、女娲、混沌等。

2.每组学生根据所扮演的角色，用自己的语言复述故事，展现角色的性格特点和行为动机。

3.教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色，提高表达能力。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，如填空、选择题等，检验学生对故事情节和人物的了解。

2.教师指导：对于学生的疑惑，教师及时给予解答和指导，帮助学生巩固知识。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调盘古开天辟地的伟大意义。

2.学生分享自己的学习心得，表达对神话传说的理解和感悟。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生完成课后阅读《盘古开天地》的相关内容，进一步了解故事背景和人物形象。

2.家长协助学生完成课后练习，检查学生对知识的掌握情况。

七、教学反思

1.教师根据学生在课堂上的表现，总结教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关神话传说：除了《盘古开天地》之外，还可以引入其他中国古代神话传说，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，这些故事可以帮助学生更全面地了解中国古代神话的丰富内涵。

2.盘古形象的演变：收集不同历史时期盘古形象的画作或雕塑，展示盘古形象在艺术创作中的演变，让学生了解传统文化中神话人物的艺术表现。

3.古代神话与民间信仰：介绍中国古代神话与民间信仰的关系，如某些节日习俗的起源与神话故事的联系，增强学生对传统文化的认识。

二、拓展建议

1.阅读拓展：推荐学生阅读《中国古代神话故事集》等书籍，拓宽对神话传说的了解。

2.角色扮演拓展：鼓励学生选择自己喜欢的神话人物，进行角色扮演，编写剧本，并在学校或班级中进行表演。

3.画作创作拓展：让学生根据《盘古开天地》的故事，创作一幅图画，表达对神话故事的想象和感受。

4.传统文化讲座：邀请民俗专家或历史教师为学生举办关于中国古代神话的讲座，提供更专业的知识讲解。

5.研究性学习拓展：组织学生以小组为单位，选择一个感兴趣的神话故事，进行深入研究，包括故事来源、人物背景、文化意义等，最终形成研究报告或展示。

6.创新思维拓展：鼓励学生结合现代科技，如3D打印或动画制作，将神话故事中的场景或人物进行创意呈现。

7.比较文化拓展：让学生了解其他国家或地区的神话传说，进行跨文化的比较分析，如希腊神话与中国古代神话的异同。

8.环保教育拓展：结合《盘古开天地》的故事，探讨自然与人类的关系，引导学生关注环保问题，提高环保意识。典型例题讲解例题1：

问题：课文《盘古开天地》中，盘古是如何开天辟地的？请用自己的话描述一下。

答案：盘古挥舞大斧，将混沌的世界劈开，形成了天地。他的头变成了天，脚变成了地，血液变成了江河，汗水变成了雨露。

例题2：

问题：在《盘古开天地》这个故事中，盘古的哪些品质值得我们学习？

答案：盘古具有坚韧不拔、勇于奉献、无私无畏的品质。他在混沌的世界中挥舞大斧，开天辟地，为人类创造了美好的生活环境。

例题3：

问题：请用自己的话描述一下课文中的“混沌”是什么意思。

答案：“混沌”是指一片混乱、无序的状态，没有天和地，没有日月星辰，也没有万物生长。

例题4：

问题：在《盘古开天地》这个故事中，为什么说盘古是人类的祖先？

答案：因为盘古开天辟地，创造了人类生存的环境，所以他被尊为人类的祖先。

例题5：

问题：结合《盘古开天地》的故事，谈谈你对“创造”的理解。

答案：“创造”是指从无到有，从零开始，用自己的力量去改变世界。盘古开天辟地的故事告诉我们，只要有勇气和决心，就能创造出美好的未来。

补充说明：

1.例题1和例题2旨在考察学生对课文内容的理解和分析能力，要求学生能够用自己的语言描述故事情节和人物品质。

2.例题3和例题4旨在考察学生对课文词汇和故事背景的理解，要求学生能够准确解释词语含义和故事主题。

3.例题5旨在考察学生对故事主题的思考和拓展，要求学生能够结合故事内容，对“创造”这一概念进行深入理解。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问的方式，检验学生对《盘古开天地》故事情节和人物性格的理解程度。

-设计开放性问题，如“如果你是盘古，你会如何开天辟地？”来激发学生的想象力和创造力。

-观察学生在讨论中的参与度，评估他们的合作能力和表达能力。

2.观察评价：

-在课堂活动中，如角色扮演、小组讨论等，观察学生的参与情况，评估他们的学习兴趣和积极性。

-注意学生的非言语行为，如眼神、表情等，这些可以作为学生学习状态的重要参考。

3.测试评价：

-设计小测验，包括填空题、选择题和简答题，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出共性和个性的问题。

4.课堂互动评价：

-鼓励学生在课堂上提问和回答问题，评价他们的参与度和思维活跃度。

-通过学生的回答，了解他们对知识的掌握程度，以及是否存在理解偏差。

5.课堂反思评价：

-在课程结束时，引导学生进行课堂反思，让学生谈谈自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师根据学生的反思，调整教学策略，提高教学效果。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量和数量。

-作业批改时，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和方法。

-及时给予学生反馈，指出错误和不足，并提出改进建议。

7.成长记录评价：

-建立学生成长记录，记录学生在学习过程中的进步和变化。

-定期回顾学生的成长记录，分析学生的长期学习趋势。

8.家长沟通评价：

-定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的成长。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《盘古开天地》这个故事，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说我在教学过程中的感受和反思。

我觉得这节课最大的亮点在于学生的参与度。我设计了角色扮演和小组讨论的活动，学生们都非常积极地参与进来，他们的想象力很丰富，表达也很流畅。这让我很欣慰，也让我看到了他们对神话故事的兴趣。

在教学策略上，我尝试了讲授与讨论相结合的方法。我发现，这样的方式能够更好地激发学生的思考，让他们在课堂上不仅仅是被动地接受知识，而是主动地去探索和发现。不过，我也发现，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生还是会在课堂上分心。这可能是因为我对课堂纪律的强调还不够，或者是因为课堂活动的设计没有完全吸引所有学生的注意力。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要不断优化教学活动的设计。

至于教学效果，我觉得学生们对《盘古开天地》的故事有了更深入的理解，他们能够描述出盘古开天辟地的过程，也能说出盘古的品质。在情感态度方面，他们对中国古代神话产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些古代词汇时，可能没有做到足够的耐心和细致，导致部分学生理解起来有些困难。此外，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致作业的难度对于一些学生来说可能过于简单或者复杂。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解古代词汇时，我会更加耐心，尽量用简单易懂的语言解释，同时结合图片或实物，帮助学生更好地理解。

2.在设计教学活动时，我会更加注重学生的个体差异，提供不同层次的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

3.在课堂管理上，我会更加严格，同时也要更加灵活，根据学生的反应调整教学节奏和方式。

4.我会更多地关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助他