苏教版一年级上册数学珠心算教案：加6的直减进位加

苏教版一年级上册数学珠心算教案：加6的直减进位加一、课题名称苏教版一年级上册数学珠心算教案：加6的直减进位加二、教学目标1.让学生掌握加6的直减进位加法计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。3.提高学生珠心算的兴趣和计算速度。三、教学难点与重点难点：理解直减进位加法的计算方法。重点：熟练掌握加6的直减进位加法计算过程。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现加6的直减进位加法的计算规律。2.演示法：通过实际操作，让学生直观地理解直减进位加法的计算过程。3.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.珠算盘2.加法卡片3.计算器4.小黑板六、教学过程1.导入同学们，我们之前学习了加法，今天我们要学习一种特殊的加法——加6的直减进位加法。请大家拿出珠算盘，准备开始我们的学习。2.课本原文（1）加6的直减进位加法计算方法：在加法中，当个位数相加满十时，向十位数进位，十位数加一，个位数从6减去进位的数值。（2）例题：24+63.分析（1）观察个位数相加：4+6=10，满十。（2）十位数进位：2+1=3。（3）个位数从6减去进位的数值：64=2。（4）最终结果：324.演示教师演示加6的直减进位加法计算过程，学生观察并记录。5.练习5+6=14+6=23+6=（2）小组合作练习：每组选一名代表，进行珠心算比赛，其他组员协助。6.互动交流（2）提问问答：师：加6的直减进位加法计算时，需要注意什么？生：注意个位数相加满十时，需要向十位数进位。师：如果个位数相加不满十，怎么办？生：直接相加。师：加6的直减进位加法计算过程中，个位数从6减去什么数值？生：从6减去进位的数值。7.作业设计（1）作业题目：1+6=12+6=21+6=（2）答案：1+6=712+6=1821+6=278.课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过观察、比较、分析等方法，让学生掌握了加6的直减进位加法的计算方法。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高他们的珠心算水平。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中的加6的直减进位加法问题，如购物、分蛋糕等，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析观察学生的理解程度是教学的第一步。在讲解加6的直减进位加法时，我需要特别注意学生是否能够理解个位数相加满十时向十位数进位的原理。这是加法计算中一个关键的概念，需要学生能够灵活运用。在演示环节，我需要确保每个学生都能清楚地看到珠算盘的操作过程。我会在演示时放慢动作，并多次重复关键步骤，以便学生能够跟得上我的操作，并理解每个步骤的意义。练习环节是巩固知识的关键，因此我会在随堂练习中设计不同难度的题目，从简单的加法开始，逐渐增加难度，让学生在逐步尝试中掌握加6的直减进位加法的计算方法。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和回答，鼓励他们积极参与，提出自己的疑问和见解。我会针对学生的回答给予及时的反馈和指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。1.学生理解程度的关注在教学过程中，我会通过提问、观察学生的反应以及随堂小测验来评估学生对加6的直减进位加法的理解程度。例如，我会问：“当我们进行加法计算时，如果个位数相加满十，我们会怎么做？”通过这样的问题，我能够了解学生是否理解了进位的概念。2.演示环节的操作在演示珠算盘操作时，我会确保每个动作都清晰可见。我会先在黑板上画出珠算盘的图示，然后一边操作珠算盘一边讲解每个珠子的移动代表的数值变化。例如，“当个位数相加满十时，我们将个位的珠子移动到十位，十位的珠子加一。”这样的操作和讲解能够帮助学生直观地理解计算过程。3.练习环节的设计在设计练习题时，我会考虑到学生的不同水平，提供从基础到进阶的题目。例如，对于基础题目，我会让学生计算“5+6=”，而对于进阶题目，我会提供“35+6=”这样的题目，让学生在练习中逐步提高难度。4.互动交流环节的引导在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并耐心解答。例如，如果学生问：“为什么我们要从6减去进位的数值？”我会这样回答：“因为当个位数相加满十时，我们已经将这个十加到了十位上，所以我们需要从6中减去已经加入的数值，以得到最终的个位数。”这样的回答不仅解答了学生的疑问，还帮助他们巩固了知识。一、课题名称苏教版一年级上册数学《认识图形》二、教学目标1.让学生能够正确辨认和说出平面图形的名称，如正方形、长方形、三角形等。2.培养学生的观察力和空间想象力。3.提高学生动手操作和表达能力。三、教学难点与重点难点：平面图形的辨认和空间想象能力的培养。重点：平面图形的认识和分类。四、教学方法1.观察法：通过观察实物和图片，让学生直观地认识各种平面图形。2.演示法：通过实际操作，让学生理解平面图形的特征。3.小组合作法：让学生在小组内讨论，共同完成图形的分类和辨认。五、教具与学具准备1.各种平面图形实物或图片2.彩色卡纸3.彩色笔4.小黑板六、教学过程1.导入同学们，今天我们要学习的是《认识图形》。请大家拿出你们的彩色卡纸和笔，准备开始我们的学习。2.课本原文（1）正方形：四条边相等，四个角都是直角。（2）长方形：相对的两条边相等，四个角都是直角。（3）三角形：三条边不相等，三个角不相等。3.分析（1）正方形的特点是四条边相等，四个角都是直角。（2）长方形的特点是相对的两条边相等，四个角都是直角。（3）三角形的特点是三条边不相等，三个角不相等。4.演示我将拿出一个正方形和一个长方形，展示它们的特点，并让学生观察和描述。5.练习（1）随堂练习：请学生拿出卡纸，分别画出正方形、长方形和三角形。（2）小组合作练习：每组选择一个图形，讨论并画出该图形的特征。6.互动交流（1）讨论环节：请学生展示自己的作品，并说明每个图形的特点。（2）提问问答：师：正方形和长方形有什么区别？生：正方形的四条边都相等，长方形的相对两条边相等。师：三角形有几种类型？生：三角形有三种类型，分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。7.作业设计（1）作业题目：正方形长方形三角形（2）答案：正方形：四条边相等，四个角都是直角。长方形：相对的两条边相等，四个角都是直角。三角形：三条边不相等，三个角不相等。8.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本次教学的效果，并考虑如何拓展学生的空间想象力。例如，我可以让学生观察周围的环境，找出不同的平面图形，并记录下来。这样不仅能够巩固他们对图形的认识，还能提高他们的观察力和想象力。重点和难点解析1.学生的观察力和空间想象力的培养在《认识图形》这一课题中，学生的观察力和空间想象力是教学的重点。我需要通过引导和启发，让学生能够从观察中提取信息，并通过想象将抽象的图形与实际生活相结合。为了培养学生的观察力，我会引导学生仔细观察不同图形的特点，比如正方形的四条边相等、长方形的相对边相等、三角形的三边不等。我会让学生观察教室里的物品，找出这些图形的例子，并描述它们的特点。对于空间想象力的培养，我会通过让学生动手操作和绘画来加强。例如，我会让学生尝试用卡纸折叠出不同的图形，或者让他们在纸上画出自己想象中的图形。通过这些活动，学生可以在实践中加深对图形空间关系的理解。2.学生对平面图形的辨认辨认平面图形是本节课的重点。我需要确保学生能够准确地识别和命名不同的图形。为了达到这个目标，我会使用多种教学方法，如实物展示、图片识别、小组讨论等。在实物展示环节，我会展示不同形状的物体，让学生辨认并说出它们的名称。例如，我会展示一个盒子，问学生：“这是什么形状的？”然后引导学生观察盒子的边和角，得出结论。在图片识别环节，我会展示一系列的图形图片，让学生快速辨认并说出它们的名称。这样的练习可以帮助学生在短时间内提高辨认速度。3.学生动手操作和表达能力学生的动手操作和表达能力也是教学的重点。我需要设计一些活动，让学生通过实际操作来加深对图形的理解，并通过语言表达自己的观察和思考。在动手操作环节，我会让学生使用彩色卡纸制作简单的图形，如正方形、长方形和三角形。这样不仅能够让学生亲身体验图形的制作过程，还能提高他们的动手能力。在表达能力方面，我会鼓励学生在小组讨论中分享自己的观察和制作经验。例如，在展示自己的作品时，我会引导学生用完整的句子描述：“我制作了一个正方形，它的四条边都一样长。”在引入新图形时，我会先让学生观察实物或图片，引导他们注意图形的形状、大小和角度。我会设计一些互动游戏，如“找不同”，让学生在游戏中练习辨认图形。为了激发学生的想象力，我会提供一些开放性问题，如“如果你有一个正方形和一个长方形，你能用它们做什么？”这样的问题可以让学生发挥创意，将图形与生活联系起来。在辨认平面图形方面，我会：使用直观的教具，如不同形状的积木，让学生能够直观地感受和比较图形的特征。通过提问和回答的方式，让学生说出图形的名称，并解释其特征。设计一些图形匹配的游戏，让学生在游戏中练习辨认和分类。对于学生的动手操作和表达能力，我会：提供丰富的材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让学生在制作图形的过程中锻炼动手能力。在小组讨论中，我会鼓励学生用完整的句子表达自己的观点，并倾听他人的意见。定期组织学生进行展示和分享，让他们在公众面前表达自己的思考和创作。一、课题名称苏教版一年级上册数学《100以内的加减法》二、教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算。2.培养学生独立完成计算的能力。3.增强学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解加减法的计算规则，正确进行进位和退位。重点：加减法的计算方法，进位和退位的处理。四、教学方法1.演示法：通过实际操作，让学生直观地理解加减法的计算过程。2.小组合作法：让学生在小组内讨论，共同解决问题。3.游戏法：通过游戏活动，提高学生学习加减法的兴趣。五、教具与学具准备1.数字卡片2.加减法计算器3.算式卡片4.小黑板六、教学过程1.导入同学们，今天我们要学习的是《100以内的加减法》。请大家拿出你们的数字卡片和算式卡片，准备开始我们的学习。2.课本原文（1）加法：将两个数相加，得到和。（2）减法：从一个数中减去另一个数，得到差。3.分析（1）加法的计算方法是将两个数的个位数相加，如果满十，则向十位数进位。（2）减法的计算方法是从被减数的个位数中减去减数的个位数，如果不够减，则从十位数借一。4.演示我将拿出数字卡片，演示加法和减法的计算过程，并让学生观察和记录。5.练习23+5=458=12+9=576=（2）小组合作练习：每组选择一个算式，进行加减法的计算，并记录结果。6.互动交流（2）提问问答：师：加法中，如果个位数相加满十，我们应该怎么做？生：向十位数进位。师：减法中，如果个位数不够减，我们应该怎么做？生：从十位数借一。7.作业设计（1）作业题目：38+6=7214=25+17=6329=（2）答案：38+6=44解题步骤：个位相加8+6=14，向十位进位，十位相加3+0（进位）=3，所以结果是44。7214=58解题步骤：个位不够减，从十位借一，十位相减71（借位）=6，个位相减24（借位）=8，所以结果是58。25+17=42解题步骤：个位相加5+7=12，向十位进位，十位相加2+1（进位）=3，所以结果是42。6329=34解题步骤：个位不够减，从十位借一，十位相减62（借位）=4，个位相减39（借位）=4，所以结果是34。8.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本次教学的效果，并考虑如何拓展学生的数学思维。例如，我可以让学生尝试解决一些实际问题，如购物找零、分蛋糕等，这样不仅能够巩固他们对加减法的理解，还能提高他们的实际应用能力。同时，我还会鼓励学生在家庭中与家长一起进行数学游戏，如“24点”等，这样可以在轻松愉快的氛围中继续提升他们的数学技能。重点和难点解析1.理解加减法的计算规则我必须确保学生能够理解加减法的计算规则，这是他们掌握计算方法的基础。我会通过直观的演示和实例来帮助学生理解这些规则。为了更好地解释加减法的计算规则，我会：使用算式卡片，将加减法的步骤分解为一个个具体的步骤，让学生跟随我的操作一步步完成计算。通过实际操作，如用数字卡片进行加减，让学生直观地看到个位和十位的运算过程。设计一些简单的算式，让学生通过计算来发现加减法的规律，例如，通过多次计算“5+3”和“3+5”，让学生意识到加法的交换律。2.正确进行进位和退位进位和退位是加减法中的难点，学生往往在这个环节容易出错。因此，我需要特别关注这一点。在讲解进位和退位时，我会：通过具体的例子，如“15+7”，让学生看到个位相加满十时，需要向十位进位的过程。使用不同的颜色标记进位和退位的过程，让学生更容易区分和理解。设计一些练习题，让学生在练习中不断巩固进位和退位的技巧。3.学生的独立完成计算能力给学生足够的时间进行练习，让他们在练习