四川省成都市高中生物 第三章 植物的激素调节 3.1 植物生长素的发现教学实录 新人教版必修3

四川省成都市高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现教学实录新人教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四川省成都市高中生物第三章植物的激素调节3.1植物生长素的发现教学实录新人教版必修3教学内容分析1.本节课的主要教学内容：四川省成都市高中生物第三章“植物激素调节”中的3.1“植物生长素的发现”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾初中生物学中关于植物生长的知识，如植物生长的基本过程和植物生长的基本规律，并结合高中生物学的视角，深入探讨植物生长素的概念、发现过程及其作用。核心素养目标1.科学思维：培养学生运用科学方法探究植物激素调节现象的能力，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验观察和数据分析，培养学生提出假设、设计实验、收集和分析证据的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到植物激素在植物生长发育中的重要性，激发学生对生物科学的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确植物生长素的发现过程，包括达尔文的胚芽鞘实验和温特的实验。

-理解生长素的概念，包括其化学本质、生理作用和运输方式。

-掌握生长素作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

2.教学难点：

-理解生长素作用的两重性在实际应用中的复杂性，如植物顶端优势的形成。

-掌握生长素生理作用的浓度依赖性，即不同浓度下生长素对植物生长的不同影响。

-分析生长素在农业生产中的应用，如促进果实发育、抑制植物生长等，并理解其背后的生物学原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备新人教版必修3《高中生物》教材，特别是第三章“植物激素调节”的相关内容。

2.辅助材料：准备与植物生长素发现相关的图片、生长素作用模式图、生长素生理作用示意图等，以及植物激素调节的多媒体教学视频。

3.实验器材：准备胚芽鞘实验装置、生长素类似物、显微镜等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“植物生长素的发现”预习资料，包括达尔文和温特的实验视频，明确预习目标，要求学生理解生长素的定义和作用。

设计预习问题：围绕“生长素如何被发现？”设计问题，如“达尔文实验中观察到什么现象？温特如何证明生长素的存在？”

监控预习进度：通过班级微信群监控学生预习进度，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解生长素的发现过程。

思考预习问题：学生思考并记录对实验现象的解释和对生长素作用的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和思考问题，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“植物如何生长？”为题，展示植物生长过程图片，引出生长素的概念。

讲解知识点：讲解生长素的化学本质、生理作用和运输方式，结合图表说明生长素的两重性。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析生长素在不同植物部位的作用，设计实验方案。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么生长素浓度过高会抑制生长？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考生长素作用的机制。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验设计，提出自己的观点和假设。

提问与讨论：学生就实验现象和理论进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解生长素的基本概念。

实践活动法：通过小组讨论和实验设计，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生长素在农业生产中应用的作业，如“如何利用生长素调节植物生长？”

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如植物激素调节的科普文章和视频。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解和应用情况进行反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固对生长素作用的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓展知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立解决问题的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“植物生长素的发现”教学后学生在知识、技能和情感态度等方面取得的效果的详细分析：

1.知识掌握效果

-学生能够准确描述植物生长素的发现过程，包括达尔文的胚芽鞘实验和温特的实验。

-学生理解了生长素的化学本质，能够区分天然生长素和人工合成的生长素类似物。

-学生掌握了生长素生理作用的两重性，即在低浓度下促进生长，在高浓度下抑制生长。

-学生了解了生长素的运输方式，包括极性运输和非极性运输。

-学生能够解释生长素在农业生产中的应用，如促进果实发育、抑制植物生长等。

2.技能提升效果

-学生通过自主阅读预习资料，提高了文献阅读和资料收集的能力。

-学生在小组讨论和实验设计过程中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过实验操作，掌握了基本实验技能，如使用显微镜观察植物组织、记录实验数据等。

-学生在解答疑问和参与讨论的过程中，提升了逻辑思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观培养效果

-学生对植物激素调节现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习生物科学的热情。

-学生认识到科学探究的过程和方法，增强了科学精神和求真意识。

-学生在实验操作和问题解决过程中，培养了耐心和细心，提高了挫折承受能力。

-学生通过了解生长素在农业生产中的应用，认识到科学知识对实际生活的指导意义，增强了社会责任感。

4.综合评价

-本节课后，学生的知识体系得到了巩固和拓展，对植物激素调节有了全面深入的理解。

-学生在技能方面的提升明显，能够将所学知识应用于实际问题的解决。

-学生在情感态度与价值观方面得到了积极影响，培养了科学素养和人文精神。

-整体来看，本节课的教学效果显著，达到了预期的教学目标。板书设计①植物生长素的发现历程

-达尔文胚芽鞘实验

-温特实验证明生长素存在

②生长素的概念

-定义：植物体内产生的调节生长的激素

-化学本质：吲哚乙酸（IAA）

③生长素的生理作用

-促进生长

-抑制生长

-两重性：低浓度促进，高浓度抑制

④生长素的运输方式

-极性运输：从形态学上端到下端

-非极性运输：在器官内部分布

⑤生长素的作用特点

-需要适宜浓度

-具有选择性

-可被分解和钝化

⑥生长素的应用

-促进果实发育

-抑制植物生长

-促进扦插生根

-防止落花落果课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习效果。以下是本节课“植物生长素的发现”的课堂评价方案：

1.课堂提问评价

-提问设计：针对本节课的重点知识点，设计一系列问题，如“达尔文实验中观察到了什么现象？”、“温特是如何证明生长素存在的？”等。

-评价方式：通过学生的回答，评估学生对生长素发现过程的理解程度。

-评价反馈：对学生的回答进行即时反馈，纠正错误，强化正确答案。

2.观察评价

-观察内容：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、实验操作是否规范等。

-评价方式：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态。

-评价反馈：对学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.小组讨论评价

-讨论主题：围绕生长素的发现过程、生理作用和应用等方面进行小组讨论。

-评价方式：评估学生在讨论中的发言质量、团队合作能力、问题解决能力等。

-评价反馈：对学生的讨论表现进行评价，强调团队合作和沟通的重要性。

4.实验操作评价

-实验内容：进行胚芽鞘实验，观察生长素对植物生长的影响。

-评价方式：评估学生在实验中的操作技能、实验报告的撰写能力等。

-评价反馈：对学生的实验操作进行评价，指导学生如何改进实验方法，提高实验效率。

5.课堂测试评价

-测试内容：针对本节课的重点知识点，设计一份测试题。

-评价方式：通过测试评估学生对生长素相关知识的掌握程度。

-评价反馈：对学生的测试结果进行统计分析，了解学生的学习难点，为后续教学提供依据。

6.课堂反馈评价

-收集方式：通过课堂反馈表、问卷调查等方式收集学生对课堂内容的意见和建议。

-评价方式：了解学生对教学内容的满意度，以及对教学方法的接受程度。

-评价反馈：根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

7.教学反思评价

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

-评价方式：教师自评，结合学生的表现和教学目标，分析教学效果。

-评价反馈：教师根据反思结果，调整教学计划，优化教学设计。典型例题讲解1.例题：

温特实验中，将一段胚芽鞘的上端遮光，下端在光下，一段时间后观察到遮光部分胚芽鞘弯曲生长，而未遮光部分胚芽鞘直立生长。根据这个实验结果，以下哪个结论是正确的？

A.光是植物生长的必需条件

B.胚芽鞘的上端能产生促进生长的物质

C.胚芽鞘的下端能产生抑制生长的物质

D.胚芽鞘的弯曲生长是由于水分运输造成的

答案：B

2.例题：

生长素类似物在农业生产中的应用包括哪些方面？

A.促进果实发育

B.抑制植物生长

C.促进扦插生根

D.防止落花落果

答案：A、B、C、D

3.例题：

在实验中，将一段胚芽鞘的上端遮光，下端在光下，一段时间后观察到遮光部分胚芽鞘弯曲生长，而未遮光部分胚芽鞘直立生长。以下哪个解释是正确的？

A.遮光部分胚芽鞘产生的生长素浓度过高，导致生长抑制

B.未遮光部分胚芽鞘产生的生长素浓度过高，导致生长抑制

C.遮光部分胚芽鞘产生的生长素浓度过低，导致生长促进

D.未遮光部分胚芽鞘产生的生长素浓度过低，导致生长促进

答案：A

4.例题：

生长素生理作用的两重性是指什么？

A.生长素在不同浓度下对植物生长的作用不同

B.生长素对植物生长的作用具有方向性

C.生长素对植物生长的作用具有周期性

D.生长素对植物生长的作用具有选择性

答案：A

5.例题：

以下哪个实验结果不支持生长素促进植物生长的作用？

A.胚芽鞘在生长素浓度增加时弯曲生长

B.植物叶片在生长素浓度增加时展开

C.植物茎段在生长素浓度增加时伸长

D.植物根系在生长素浓度增加时生长变慢

答案：D反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学过程中，我尝试将课本知识与实际农业生产相结合，例如，通过讲解生长素在农业生产中的应用，让学生了解科学知识在解决实际问题中的作用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使抽象的生长素概念变得具体形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作环节，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不够熟悉或者对讨论话题缺乏兴趣。

2.教学评价单一：主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.实验指导不够细致：在实验操作过程中，个别学生由于操作不当导致实验结果不准确，说明我在实验指导方面还有待加强。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的实验和讨论话题，激发学生的学习兴趣，同时加强对实验操作的培