知识应用自测（拿来主义）

［知识应用自测］思路导引1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A.脑髓（ｓｕǐ）隧道（ｓｕì）围剿（ｊｉǎｏ）B.犀利（ｘī）嬉笑（ｘí）剔除（ｔī）C.自诩（ｘǔ）冠冕（ɡｕàｎ）蹩进（ｂì）D.孱头（ｃｈàｎ）玄虚（ｘｕáｎ）残羹冷炙（ｚｈì）答案：A解析：B.“嬉”读ｘī；Ｃ.“冠”读ɡｕāｎ，“蹩”读ｂｉé；Ｄ.“孱”读ｃàｎ。2.下列句子中标点符号的运用，正确的一项是（）A.中国一向是所谓“闭关主义”；自己不去，别人也不许来。B.自从碰了一串“钉子”，到现在，成了什么都是“送去主义”了。C.但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！D.还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。答案：C解析：A.分号改为逗号；B.“钉子”的引号应去掉；D.“大师”应加引号，表讽刺。3.对下列句子中词语的解释正确的一项是（）B.“烟枪”“烟灯”和“姨太太”这三者是比喻陈旧的文化形式。C.“D.“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”部分。答案：D解析：A.不是"逃避主义"，应是"虚无主义"；B.应是比喻文化中的旧形式；C.还应解释“挑选”的含义。形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别，要注意这一点。分号是比逗号更高一级别的停顿单位，但用分号时，在其内部一定要有逗号才行。对文中词语的解释，应该注意其比喻意义，这个意义不是固定的，离开了这个语境，其意义也就不存在了。阅读下文，回答后面的问题。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。他占有、挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大可以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。4.从节选的这一部分来看，“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”一句话，从内容上和结构上各起什么作用？答案：内容上：以简要的语言明确了应如何对待外来文化和本国文化遗产，即要通过独立思考，鉴别精华和糟粕，完全自主地来进行选择，这是全文的基本观点。结构上：承上启下，主要起领起以下两段论述的作用。5.节选的第二段中，鲁迅先生用“孱头”“昏蛋”“废物”三个形象，尖锐而生动地批判了对待文化遗产的三种错误态度，请说说他们的态度各是怎样的？（各用四个字来说明。）答案：不敢接受、全盘否定、全盘吸收。6.节选的第三段中，“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”均比喻文化遗产中的糟粕，它们又有细别，请说说它们指的是糟粕中的哪一部分？答案：文化遗产中在内容方面糟粕与精华互见、需要区别对待的部分。7.下面对节选的这一部分的赏析，错误的两项是（）A.节选的这一部分在论证方面的突出特点是运用了比喻论证和对比论证。作者化抽象为具体，首先以“大宅子”等一个比喻群，批判了对待文化遗产的三种错误态度，又用“鱼翅”等两个比喻群阐明了对文化遗产应持的正确态度与做法。B.结尾的一段是全文的总结。五句话，从基本观点、具体做法、意义、前提条件、必要性和迫切性五个方面，全面而精辟地揭示了对待文化遗产和外来文化应持的正确态度。C.节选部分的第二段中加点的“但是”一词，标志着这一段论述的重点是批判对待文化遗产的错误态度。D.节选部分的第三段中作者所讲到的“占有”是有条件的，譬如“姨太太”之类就不能占为己有，否则“拿来主义”就会走向反面。E.节选部分运用浅显的比喻阐明深刻的道理，运用反语、夸张等修辞格，语言犀利而不乏幽默，这些都充分体现了杂文作为文艺性社会评论的特点。答案：DE解析：D项“占有”是指对待文化遗产首先应持的态度，文中讲这种“占有”是“不管三七二十一”拿来再说，是无条件的；“占有”以后的挑选则是有标准的，对“姨太太”的否定是为了说明挑选的标准，而不是说明“占有”的条件。E项，文中没有使用夸张的修辞格。分析文章的结构层次是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。“文章的结构层次”包括一段之内、段与段之间或整篇文章的层次。理解重要词语在文中的含义。要联系上下文中多义词在文中的特殊含义。一个词有其基本意义，有些词有引申义和比喻义，甚至还有临时借用义。而考查的重点放在对具体的语言环境里的词语含义的理解上。注意词语的特定含义，它是指词语在特定的语言环境里形成的特定含义，即词语的一种动态的含义。评价文章的思想内容和作者的观点态度，要求在对文