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文档简介

课时教学设计课题童年第二章授课时间：课型：阅读课课时：一课时核心1.核心素养目标：①文化自信：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。能联系上下文体会重点语句表达的情感。②语言运用：采用读悟相结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象，学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。③思维能力：引导学生边读边想象画面，了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。④审美创造：学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。2.学习重点难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。3.教学准备：多媒体课件4.学习活动设计：环节一：1.畅谈童年，激情导入2.品读《童年》，分析人物3.比照童年，感悟生活教师活动：一、畅谈童年，激情导入1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？3、导语：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这个段时间的生活片断。作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）。二、品读《童年》，分析人物课前我已经布置同学们对这三位人物实行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。1、小组交流2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）三、比照童年，感悟生活接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？四、总结童年，珍惜拥有是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。比照高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。五、感悟童年。师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？总结：最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！学生活动：同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的说出作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（阿廖沙、外祖母、外祖父）小组交流全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？让学生先自己自由发挥。活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，文章的大意也就明确了。5.作业设计：基础：继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说实行初步的总结。巩固：多读几遍文章。提升：编写短小书评6.板书设计：童

年阿廖沙

坚强、正直……

语言描写心理描写外祖母

善

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