七年级语文上册 第三单元 多彩童年 9 从百草园到三味书屋教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析七年级语文上册第三单元“多彩童年”中的《从百草园到三味书屋》一文，通过对比童年生活的乐趣与学校生活的枯燥，展现了作者鲁迅对童年的怀念和对自由、快乐的向往。文章语言生动，情感真挚，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。本课旨在引导学生理解课文内容，体会作者的情感，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读《从百草园到三味书屋》，引导学生理解课文中的关键词句，提升阅读理解水平。同时，培养学生的审美鉴赏能力，感受作者对童年的独特情感表达。此外，注重文化传承与理解，让学生认识到传统文化与现代生活的联系，激发对传统文化的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的阅读基础，能够进行简单的词语理解和句子分析。他们在语文课上学习了基本的文学常识和修辞手法，对于散文的阅读理解有初步的感知能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对童年的话题普遍感兴趣，对于描绘童年生活的散文有着较高的接受度。他们的阅读能力正在发展阶段，能够通过文字感受作者的情感，但独立分析课文内容的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，通过图片、视频等多媒体手段辅助理解；而另一些学生则更倾向于静心阅读，通过文字细细品味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《从百草园到三味书屋》时，可能对其中一些古词古语的理解存在困难。此外，对鲁迅作品的时代背景和深刻内涵的理解可能较为吃力，需要教师引导帮助学生克服。在写作方面，学生可能难以将课文的情感和语言风格应用于自己的创作中。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和分享学习资料。

-信息化资源：鲁迅生平介绍视频、课文朗读音频、相关图片和插画。

-教学手段：教科书、教学课件、黑板或白板、实物教具（如百草园模型）。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“童年记忆”为主题，引导学生分享自己童年时的有趣经历，激发学生对童年生活的回忆和情感共鸣。接着，教师展示鲁迅的童年照片，简要介绍鲁迅的生平和创作背景，引出本节课的课题《从百草园到三味书屋》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师引导学生阅读课文，注意圈画关键词句，并让学生分享自己的阅读感受。

详细内容：教师提出问题：“课文中有哪些句子让你印象深刻？”学生回答后，教师引导学生分析这些句子所表达的情感和意义。

（2）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的语言特色。

详细内容：教师以“三味书屋”为例，讲解比喻的修辞手法，并让学生找出课文中的其他比喻句子，分析其表达效果。

（3）教师引导学生思考课文中的主题思想，如对童年生活的怀念、对自由、快乐的向往等。

详细内容：教师提出问题：“课文表达了作者怎样的情感？”学生回答后，教师总结课文的主题思想，并引导学生联系自己的生活实际，思考这些情感和思想对他们的意义。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）学生分组讨论，以“假如我生活在百草园”为主题，进行角色扮演，展示对课文内容的理解和感悟。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色，如“鲁迅”、“长妈妈”、“私塾先生”等，进行角色扮演，通过对话和情景再现，展示对课文内容的理解和感悟。

（2）学生创作一篇以童年生活为主题的作文，尝试运用课文中的修辞手法和语言风格。

详细内容：教师要求学生在课后创作一篇作文，题目自拟，内容围绕童年生活，要求运用比喻、拟人等修辞手法，模仿课文的语言风格。

（3）学生展示自己的作文，教师进行点评和指导。

详细内容：在下一节课或课后，学生展示自己的作文，教师针对作文的优点和不足进行点评，并提出改进建议。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）课文中的比喻手法：学生举例说明课文中的比喻手法，如“百草园就像一个巨大的调色板，五彩斑斓”。

（2）作者的情感表达：学生举例说明作者在课文中的情感表达，如“我对三味书屋的留恋，就像对童年的留恋一样”。

（3）课文的主题思想：学生举例说明课文的主题思想，如“课文告诉我们，要珍惜童年时光，追求自由、快乐的生活”。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点词句、修辞手法和主题思想。同时，教师鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品，感受他的文学魅力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《朝花夕拾》简介：介绍鲁迅的散文集《朝花夕拾》，包括其中的其他著名篇章，如《阿长与<山海经>》、《狗·猫·鼠》等，帮助学生了解鲁迅的文学风格和创作主题。

-童年文学作品：推荐一些经典的童年文学作品，如《夏洛的网》、《小王子》等，让学生对比阅读，体会不同作者对童年生活的描绘。

-鲁迅生平与思想：介绍鲁迅的生平事迹，包括他的求学经历、文学创作和社会活动，以及他的思想观点和对中国文化的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《朝花夕拾》中的其他篇章，引导学生深入阅读鲁迅的作品，体会其文学魅力和社会意义。

-角色扮演：组织学生进行《朝花夕拾》中角色的扮演，通过戏剧化的方式加深对作品的理解和记忆。

-小组研究：分组研究鲁迅的生平和思想，通过小组报告的形式分享研究成果，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-文化比较：让学生阅读不同文化背景下的童年文学作品，进行比较分析，探讨不同文化对童年观念的影响。

-写作实践：鼓励学生模仿鲁迅的写作风格，创作自己的散文作品，可以是个人童年的回忆，也可以是对社会现象的思考。

-主题讨论：围绕“童年”这一主题，组织学生进行讨论，分享自己的童年经历和感悟，以及对社会童年的看法。

-课外阅读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如小说集《呐喊》、杂文集《热风》等，拓宽学生的阅读视野，加深对鲁迅文学成就的认识。七、板书设计①本文重点知识点：

-鲁迅的生平简介

-课文主要情节概述

-课文中的修辞手法（比喻、拟人等）

-课文的主题思想（童年生活的回忆，对自由、快乐的向往）

②关键词句：

-“百草园”和“三味书屋”的对比

-“从百草园到三味书屋”的象征意义

-“我”对童年生活的怀念

-鲁迅对封建教育制度的不满

③板书内容：

-鲁迅：《从百草园到三味书屋》

-生平简介：文学家、思想家

-情节概述：童年生活、学校生活

-修辞手法：比喻、拟人

-主题思想：对童年的怀念、对自由的向往

-人物：鲁迅、“我”、长妈妈、私塾先生

-对比：百草园的乐趣vs.三味书屋的枯燥

-象征意义：童年的纯真与成长的痛苦

-思想感悟：对封建教育制度的反思八、典型例题讲解1.例题：

阅读课文《从百草园到三味书屋》中“三味书屋”一节，请用一句话概括“我”对三味书屋的感受。

答案：三味书屋让我感到枯燥无味。

2.例题：

课文中有哪些地方体现了“我”对百草园的喜爱？请举例说明。

答案：课文中有“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”等句子，都体现了“我”对百草园的喜爱。

3.例题：

请分析课文中的比喻手法“百草园就像一个巨大的调色板，五彩斑斓”。

答案：这句话通过将百草园比作调色板，形象地描绘了百草园色彩斑斓的景象，增强了文章的生动性和形象性。

4.例题：

课文中的“我”对童年的哪些方面感到怀念？请举例说明。

答案：课文中的“我”对童年生活的怀念体现在对百草园的回忆和对三味书屋的对比中，如对百草园中自由玩耍的向往，对童年伙伴们的怀念等。

5.例题：

请解释课文中的“从百草园到三味书屋”这一标题的含义。

答案：标题“从百草园到三味书屋”既指代了“我”童年时的两个重要场所，也象征着从自由自在的童年生活到受约束的学校生活的转变，寓意着成长过程中的喜悦与无奈。

6.例题：

课文中有哪些地方体现了鲁迅对封建教育制度的不满？

答案：课文中有“我们读书人，是应该读经书的”这句话，表达了鲁迅对封建教育制度束缚个性发展的批评。

7.例题：

请分析课文中的“我”对长妈妈这一角色的态度。

答案：课文中的“我”对长妈妈既感激又敬佩，感激她给“我”带来快乐，敬佩她的智慧和善良。

8.例题：

课文中有哪些地方体现了鲁迅对自由、快乐的向往？

答案：课文中有“我想，假如我是一只鸟，我一定会飞到百草园去”这句话，表达了“我”对自由、快乐的向往。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如展示课文中的插图、鲁迅的生平照片以及相关的视频资料，以增强课堂的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生参与讨论：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的见解，通过小组讨论的形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：在教学过程中，我发现部分学生在阅读理解上存在困难，对于课文中的一些深层次含义理解不够透彻。

2.课堂互动性有待提高：尽管我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生仍然较为被动，课堂互动性有待加强。

3.课后作业的反馈不及时：由于教学任务繁重，我对学生的课后作业反馈不够及时，这可能会影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我计划在课堂上增加阅读指导环节，教授学生一些阅读技巧，如如何抓住关键词、如何分析句子结构等。

2.提升课堂互动性：为了提高课堂互动性，我将尝试更多的教学策略，如设置