二年级品德与生活上册 怎样做好事教学实录2 北师大版

二年级品德与生活上册怎样做好事教学实录2北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“怎样做好事”为主题，结合二年级品德与生活上册教材内容，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，引导学生认识做好事的意义，提高学生的道德素养。课程设计注重学生的参与和实践，旨在培养学生的社会责任感和良好行为习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的社会责任感、道德判断能力和实践能力。学生将通过学习，发展对他人和社会的关爱之心，提升自我管理能力，学会在日常生活中做出正确的道德选择，并付诸行动，体现社会主义核心价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解“好事”的定义和特征。

-学习判断哪些行为是好事，哪些行为不是好事。

-通过案例学习，认识到做好事对个人和社会的意义。

2.教学难点：

-如何在日常生活中具体实践做好事。

-培养学生的道德判断能力，使其能在多种情境中做出正确的选择。

-引导学生认识到做好事不仅仅是为了获得回报，更是基于对他人的关爱和社会责任感。

-举例：通过角色扮演活动，学生可能难以理解在帮助他人时如何平衡个人意愿与对方的需求，这是本节课的一个难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级学习平台（如班级微信群、教育APP）

-信息化资源：品德与生活教学视频、相关动画故事短片

-教学手段：故事卡片、图片卡片、角色扮演道具、讨论记录表五、教学过程一、导入新课

（教师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语气）

同学们，今天我们要学习的是《品德与生活》中的一课——《怎样做好事》。你们知道做好事的重要性吗？今天我们就一起来探讨这个问题。

二、新课导入

1.创设情境，激发兴趣

（教师播放一段关于帮助他人的视频，视频内容为：一个小男孩在公园里捡起地上的垃圾，并将它们放入垃圾桶。）

同学们，看了这个视频，你们有什么感受？

（学生举手回答，教师总结：帮助他人是一种美好的行为，它能让我们感受到快乐。）

2.提出问题，引发思考

（教师）那么，什么是好事？怎样做好事呢？今天，我们就来学习这节课的内容。

三、新课讲授

1.认识好事

（教师）首先，我们来认识一下什么是好事。好事是指有益于他人、有益于社会、有益于自己的行为。

（教师）请同学们举例说明，你们在生活中见过哪些好事？

（学生举手回答，教师总结：比如帮助老人过马路、给同学让座、参加志愿者活动等。）

2.学习做好事的方法

（教师）那么，怎样做好事呢？下面我们来学习一些做好事的方法。

（1）从小事做起

（教师）做好事并不一定需要做大事，我们可以从小事做起。比如，帮妈妈做家务、给同学讲一道难题、关心身边的人等。

（2）学会换位思考

（教师）做好事时，我们要学会换位思考，站在他人的角度考虑问题。比如，给同学让座时，要考虑他们是否真的需要。

（3）积极参与公益活动

（教师）我们可以积极参加公益活动，为他人、为社会贡献自己的力量。比如，参加环保活动、关爱留守儿童等。

3.案例分析

（教师）下面，我们来分析一个案例，看看这个案例中的人是如何做好事的。

（教师）请同学们阅读案例，并回答以下问题：

（1）案例中的人做了哪些好事？

（2）他是如何做好事的？

（3）他的行为给我们带来了什么启示？

（学生阅读案例，举手回答问题，教师总结：案例中的人通过关心他人、帮助他人，体现了做好事的意义。）

四、课堂互动

1.小组讨论

（教师）请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）你认为做好事有什么意义？

（2）你打算在日常生活中如何做好事？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.学生分享

（教师）请各小组派代表分享讨论成果。

（学生分享，教师总结：做好事能让我们感受到快乐，同时也能让他人、社会受益。）

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《怎样做好事》这一课，知道了做好事的意义和方法。希望同学们在日常生活中，能够从身边的小事做起，学会换位思考，积极参与公益活动，做一个有爱心、有责任感的人。

六、课后作业

1.回家后，向家人分享今天的学习内容。

2.尝试在日常生活中做一件好事，并记录下来。

（教师）今天的课就上到这里，下课！六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》中的故事，通过小王子的冒险经历，引导学生思考什么是真正的善良和做好事。

-《爱的教育》节选，介绍主人公通过日常生活中的小善举，影响和改变周围人的故事。

-《道德经》中的“上善若水”，阐述善良和做好事如水般无形却无处不在的哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生记录一周内自己在学校、家庭或社区中看到的或自己做的“好事”，并写下自己的感受和思考。

-设计一份调查问卷，让学生了解身边人的看法，例如：“你认为哪些行为是好事？为什么？”

-引导学生思考并讨论：“做好事是否需要回报？为什么？”

-组织学生参与社区服务活动，如帮助清洁公共场所、为老人提供陪伴等，让学生在实践中体验做好事的快乐。

-鼓励学生创作关于“做好事”的绘画、诗歌或短剧，表达对这一主题的理解和感悟。

-安排一次班级分享会，让学生分享自己的“好事”经历和感受，促进班级成员之间的相互学习和鼓励。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对“怎样做好事”的概念有了初步的理解。

-学生在案例分析环节表现出较高的思考能力，能够从不同角度分析案例中的行为。

-课堂互动环节，学生能够主动分享自己的观点和感受，体现了良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕“做好事的意义”展开深入讨论，提出了许多有建设性的意见。

-展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对“做好事”概念的理解程度和道德判断能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确区分好事与坏事，并对案例中的行为进行合理的评价。

4.学生反馈：

-学生反馈表明，他们对这节课的内容很感兴趣，认为做好事是一种美好的行为，值得提倡。

-部分学生表示，通过这节课的学习，他们更加明确了在日常生活中如何去实践做好事。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

-对于学生在讨论和展示环节中存在的问题，教师提出具体建议，帮助学生改进。

-教师反馈，学生在课后作业中的表现有所提高，能够将课堂所学应用到实际生活中。

-教师强调，做好事需要持之以恒，希望学生能够将这种良好行为习惯坚持下去。八、教学反思这节课上完之后，我对自己的一些教学环节进行了反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了视频的方式，这样能够迅速吸引学生的注意力，让他们对“怎样做好事”这个话题产生兴趣。但是，我也注意到，部分学生对于视频中的情节理解不够深入，可能在后续的讨论中会受到影响。所以，我觉得在以后的教学中，可以尝试结合更多的互动环节，比如提问或小组讨论，来帮助学生更好地理解视频内容。

其次，在讲解“做好事”的定义和特征时，我尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的实例，让学生能够更好地理解抽象的概念。但是，我发现有些学生对于“好事”和“坏事”的界限把握不够清晰，这说明我在讲解过程中可能需要更加细致地阐述。未来，我会更加注重引导学生通过案例来区分不同的行为，提高他们的道德判断能力。

在小组讨论环节，我看到了学生的积极参与和合作精神，这让我很欣慰。但是，也有部分学生在讨论中表现出了一定的依赖性，缺乏独立思考的能力。针对这个问题，我认为在分组讨论前，可以先让学生独立思考，然后再进行小组讨论，这样既能培养学生的独立思考能力，又能提高小组讨论的效率。

课堂小结环节，我尽量让学生总结这节课的收获，这样既能检验学生的学习效果，也能让他们对所学内容有更深的印象。但是，我发现有的学生在总结时不够具体，可能是因为他们对这节课的内容理解还不够透彻。因此，在今后的教学中，我会在小结环节给出更具体的指导，帮助学生更好地总结和回顾。

课后作业的布置，我鼓励学生从身边的小事做起，记录自己的善举。这个环节我认为是很有意义的，因为它能够让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。但是，我也注意到，有些学生的作业完成质量不高，这说明我需要更加细致地指导他们如何完成作业。板书设计①好事定义：好事是指有益于他人、