2 观察教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

2观察教室（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员设计思路本节课以一年级上册数学北师大版“观察教室”为主题，通过引导学生观察教室的各个部分，培养学生的观察能力和空间想象力。课程设计紧密结合课本内容，通过实际操作和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生观察和描述物体空间关系的意识，提高空间想象力。

2.增强学生动手操作和解决问题的能力，发展数学思维。

3.培养学生合作学习、交流分享的学习习惯，提升团队协作能力。

4.激发学生对数学学习的兴趣，树立积极的学习态度。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知水平和学习习惯正在逐步形成。在知识方面，学生对数学的认识还停留在直观和具体的事物上，对抽象的数学概念理解有限。在能力方面，学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力正在发展，但尚不成熟。在素质方面，学生的自律性、专注力和合作意识有待提高。

在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇。他们在课堂上可能会出现注意力不集中、参与度不高等情况，这可能会影响课程的学习效果。此外，由于学生来自不同的家庭背景，他们的数学基础和接受能力存在差异，这要求教师在教学过程中要关注个体差异，实施分层教学。

针对一年级上册数学北师大版“观察教室”这一章节，学生的认知特点表现为：

1.学生对教室的各个部分比较熟悉，能够通过观察识别出教室的基本结构。

2.学生对形状、大小、颜色等基本特征有一定的认识，但抽象思维能力较弱。

3.学生在动手操作和合作学习方面有一定的潜力，但需要教师的引导和鼓励。

因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知特点，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察能力和空间想象力，为后续数学学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有一年级上册数学北师大版教材。

2.辅助材料：准备教室平面图、不同形状的教具，以及与教室布局相关的图片。

3.实验器材：准备计数器、量角器等基本数学工具，确保其安全性和适用性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学空间合理利用。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师带领学生回顾上一节课的内容，引导学生回顾对形状和数量的认识。

2.展示一张教室的照片，引导学生说出照片中的物体，并询问学生是否注意到教室的布局。

3.提问：“你们知道教室里都有哪些地方吗？它们的位置是什么样的？”引发学生对教室布局的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师讲解教室的各个部分，如教室前门、黑板、讲台、学生座位等，引导学生认识这些部分的位置关系。

2.通过图片展示教室的平面图，让学生观察并描述各个部分的位置。

3.引导学生思考：教室里的物品是如何摆放的？它们之间有什么联系？

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一张教室的平面图，让学生在图上标出教室的各个部分。

2.实地观察：教师带领学生参观教室，让学生根据观察到的实际情况在平面图上标注各个部分的位置。

3.交流分享：每组派代表分享自己的平面图，教师引导学生讨论并指出图中可能存在的错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请描述一下黑板和讲台之间的位置关系。”

2.举例回答：“你能说出教室门口和窗户之间的距离吗？”

3.举例回答：“如果你要找到教室里的图书角，你会先经过哪些地方？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调教室布局和空间关系的重要性。

2.提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

3.鼓励学生在日常生活中观察周围环境，培养空间想象力。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，如教室的各个部分、空间关系等。

2.强调学生在日常生活中观察和描述空间关系的重要性。

3.布置课后作业，要求学生回家后观察自己家的布局，并画出平面图。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过观察教室的各个部分，学生能够更加细致地观察和描述周围环境，提高了观察能力。例如，学生在描述教室布局时，能够准确指出黑板、讲台、窗户等物体的位置和相互关系。

2.空间想象力的增强：通过本节课的学习，学生能够更好地理解空间关系，增强空间想象力。例如，在绘制教室平面图时，学生能够根据实际观察，合理地安排物体位置，展现出较强的空间想象力。

3.数学思维的发展：学生在学习过程中，通过观察、描述、分析和解决问题，培养了数学思维。例如，在讨论教室布局时，学生能够运用数学知识，如测量、计算等，来分析物体之间的距离和角度。

4.动手操作能力的提高：通过实践活动，学生能够亲自动手操作，如绘制平面图、测量物体距离等，从而提高动手操作能力。例如，学生在绘制教室平面图时，能够熟练地使用绘图工具，表现出良好的动手能力。

5.合作学习能力的培养：学生在小组讨论中，学会了与他人合作、交流分享，培养了合作学习能力。例如，在讨论教室布局时，学生能够倾听他人意见，共同解决问题。

6.交流沟通能力的提升：学生在课堂上积极回答问题、分享自己的观点，提高了交流沟通能力。例如，在讨论教室布局时，学生能够清晰地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

7.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生能够自主学习，查找资料，解决问题。例如，在课后作业中，学生能够独立完成教室平面图的绘制，并尝试解决实际问题。

8.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。例如，在实践活动和小组讨论中，学生积极参与，表现出对数学学习的热情。

9.解决问题的能力：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在观察教室布局时，学生能够发现并指出布局不合理的地方，并提出改进建议。

10.个性发展的促进：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习方式，促进了个性发展。例如，在绘制教室平面图时，学生可以根据自己的喜好，选择不同的颜色和线条，展现出个性。教学反思与总结哎，这节课过得真快啊！回想起来，有几个地方我觉得做得还不错，也有一些地方觉得还可以改进。

首先呢，我觉得在导入新课的时候，我用了教室的照片这个方法挺不错的。孩子们对照片上的教室都很熟悉，这样一下子就能引起他们的兴趣，也让他们觉得数学就在身边，不是那么抽象。不过，我发现有几个学生还是不太能描述出教室里的物品，可能是我引导得不够到位，或者他们之前的基础不太好，以后得在这方面多花点心思。

然后呢，新课讲授的时候，我尽量用了一些简单的例子来讲解空间关系，比如黑板和讲台的位置关系。我觉得这个方法还挺有效的，因为孩子们能够通过直观的例子来理解抽象的概念。但是，我发现有些孩子对于空间的想象还是有点困难，他们可能会觉得很难想象出物体的三维形状，这也是我接下来需要改进的地方。

实践活动这部分，我挺满意的，孩子们都很投入，而且能积极地参与进来。但是呢，我也注意到，有些小组在讨论的时候，可能是因为紧张或者不太会表达，导致讨论不够深入。我应该在课前就多花点时间训练他们的讨论技巧。

在学生小组讨论环节，我看到了他们的进步。他们能够根据问题，提出自己的观点，并且能够听懂别人的意见，这让我很高兴。但是，我也发现，有些孩子还是不太敢发言，这可能是因为他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力没有信心。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

总的来说，这节课我觉得挺成功的。孩子们在知识、技能和情感态度上都有所收获。不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在今后的教学中，我要更加关注那些不太敢发言的孩子，多给他们一些表达的机会，帮助他们建立自信。同时，我也需要更加细致地观察每个学生的学习状态，针对不同学生的需求，提供个性化的指导。典型例题讲解例题1：教室里有8张桌子，每张桌子可以坐4个学生。请问教室里最多可以坐多少个学生？

解答：8张桌子×每张桌子坐4个学生=32个学生

例题2：教室的长是10米，宽是6米。请问教室的面积是多少平方米？

解答：教室的面积=长×宽=10米×6米=60平方米

例题3：教室里有一排书架，书架上有5层，每层可以放15本书。请问这个书架一共可以放多少本书？

解答：书架的总容量=每层的书本数×层数=15本/层×5层=75本

例题4：教室里有3个窗户，每个窗户的面积是2平方米。请问教室里所有窗户的总面积是多少平方米？

解答：窗户的总面积=每个窗户的面积×窗户数量=2平方米/窗×3窗=6平方米

例题5：教室的墙壁高2米，长5米。请问教室的墙壁总面积是多少平方米？

解答：墙壁的总面积=高×长=2米×5米=10平方米

补充说明：

题型一：求教室里可以坐多少个学生

例：教室里有12张桌子，每张桌子可以坐5个学生。请问教室里最多可以坐多少个学生？

答案：12张桌子×每张桌子坐5个学生=60个学生

题型二：求教室的面积

例：教室的长是8米，宽是4米。请问教室的面积是多少平方米？

答案：教室的面积=长×宽=8米×4米=32平方米

题型三：求书架可以放多少本书

例：教室里有4个书架，每个书架有4层，每层可以放20本书。请问这些书架一共可以放多少本书？

答案：书架的总容量=每个书架的层数×每层的书本数×书架数量=4层×20本/层×4个书架=320本

题型四：求教室里所有窗户的总面积

例：教室里有5个窗户，每个窗户的面积是3平方米。请问教室里所有窗户的总面积是多少平方米？

答案：窗户的总面积=每个窗户的面积×窗户数量=3平方米/窗×5窗=15平方米

题型五：求教室墙壁的总面积

例：教室的墙壁高3米，长7米。请问教室的墙壁总面积是多少平方米？

答案：墙壁的总面积=高×长=3米×7米=21平方米课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的主要知识点，包括教室的各个部分、空间关系、面积和容量的计算等。

2.强调学生在观察、描述和解决问题过程中表现出的优点，如观察能力、空间想象力、动手操作能力和合作学习能力。

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。

当堂检测：

1.教师提问：“请说出教室里都有哪些地方？它们的位置关系是怎样的？”

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

3.教师提问：“如果你要找到教室里的图书角，你会先经过哪些地方？”

4.学生回答后，教师引导学生思考并分析。

5.教师提问：“请计算一下，教室的面积是多少平方米？”

6.学生运用所学知识进行计算，教师巡视并给予指导。

7.教师提问：“如果你有一个长方形的桌子，长是2米，宽是1米，请计算一下桌子的面积。”

8.学生回答后，教师进行点评和总结。

9.教师提问：“请描述一下教室里窗户的位置和数量。”

10.学生回答后，教师进行点评和总结。

检测目的：

1.检查学生对本节课知识点的掌握程度。

2.帮助学