五年级语文下册 第五单元 14刷子李教学实录 新人教版

五年级语文下册第五单元14刷子李教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以《刷子李》为教学内容，旨在引导学生通过阅读理解，感受作者对刷子李技艺的赞美，培养学生对传统手艺的尊重和热爱。教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，引导学生通过多种方式深入理解文本，并结合实际生活，培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生的语言建构与运用能力，通过阅读文本，积累词汇，学习句式。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生分析人物形象，理解文章主旨。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，体会作者对传统技艺的赞美，提升审美情趣。

4.增强学生的文化意识，传承和弘扬传统手艺，培养学生的文化自信。重点难点及解决办法重点：1.理解刷子李技艺高超的原因，体会作者对传统手艺的赞美。

2.学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

难点：1.把握文本中刷子李技艺的描述，理解其背后的文化内涵。

解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，感受人物形象。

2.理解作者对刷子李技艺的赞美，培养学生的审美情趣。

解决办法：结合生活实际，引导学生思考传统手艺的价值，激发学生对美的感知。

突破策略：1.设计问题引导，帮助学生梳理文章脉络。

2.利用多媒体资源，展示传统手艺的图片或视频，增强学生的感性认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《刷子李》课文教材。

2.辅助材料：准备与刷子李技艺相关的图片、视频，以及展示传统手艺的图片集。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流；在讲台附近放置实验操作台，用于演示或学生操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示传统手艺的图片或视频，引导学生思考：什么是传统手艺？为什么我们要尊重和传承？

2.回顾旧知：提问学生：“你们在之前的学习中，有没有接触过类似的手艺？”引导学生回顾已学过的相关内容。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解《刷子李》课文的主要内容，分析刷子李技艺高超的原因。

2.举例说明：以课文中的具体事例，如刷子李的刷墙技巧、对刷子的要求等，帮助学生理解作者对传统手艺的赞美。

3.互动探究：分组讨论，让学生分享自己了解的传统手艺，并探讨这些手艺背后的文化内涵。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学内容，编写一个与传统手艺相关的小故事，可以是关于刷子李的，也可以是其他传统手艺。

2.教师指导：对学生的作品进行点评，引导学生关注故事中的细节描写，以及作者对传统手艺的赞美。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.播放与传统手艺相关的纪录片，让学生了解不同地区的传统手艺。

2.学生分享：让学生分享自己了解的传统手艺，以及这些手艺在现代社会中的传承与发展。

五、总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调传统手艺的价值和传承的重要性。

2.布置作业：让学生课后查阅资料，了解一种自己感兴趣的传统手艺，并尝试用文字或图片的形式进行记录。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现。

2.思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《刷子李》课文，学生能够更好地理解文本内容，提高阅读速度和理解深度。他们在分析人物形象、把握文章主旨等方面有了明显的进步。

2.语言表达能力增强：学生在学习过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了口头表达能力。他们能够用自己的语言描述刷子李的形象，以及作者对传统手艺的赞美。

3.思维能力发展：通过对刷子李技艺的探究，学生学会了分析问题、解决问题的方法。他们能够从不同的角度思考问题，提高思维的灵活性和创新性。

4.审美情趣提升：学生在学习过程中，感受到了作者对传统手艺的赞美，对美的认识有了进一步的提高。他们开始关注生活中的美好事物，学会欣赏和尊重传统艺术。

5.文化意识增强：学生通过了解传统手艺，对传统文化有了更深入的认识。他们意识到传统手艺的价值和传承的重要性，增强了文化自信。

6.价值观塑造：学生在学习过程中，体会到传统手艺的匠人精神，培养了敬业、专注、追求卓越的品质。这些品质将对他们的未来学习和生活产生积极影响。

7.实践能力提高：学生在课后作业中，通过编写故事、记录传统手艺等方式，将所学知识应用到实际生活中。这有助于他们提高动手能力和创新能力。

8.团队合作意识加强：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作精神和沟通能力。

9.个性发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的传统手艺进行探究。这有助于他们发掘自身潜能，促进个性发展。

10.终身学习意识养成：学生在学习传统手艺的过程中，认识到知识更新换代的速度，意识到终身学习的重要性。这将有助于他们养成良好的学习习惯，为未来的发展奠定基础。典型例题讲解1.例题：

《刷子李》中，作者运用了哪些手法来刻画刷子李的形象？

答案：作者主要运用了细节描写、对比手法和侧面烘托来刻画刷子李的形象。

2.例题：

请分析以下句子中，作者如何通过细节描写表现刷子李的高超技艺。

“他刷浆时，眼睛看的是房梁，刷子却在墙上游刃有余，一刷子下去，刷子上的浆像水一样流下去，整个墙面刷得干干净净，连一块小石头都看不到。”

答案：作者通过描述刷子李刷浆时眼睛的焦点、刷子的动作和刷浆的效果，展现了刷子李技艺的精湛。

3.例题：

在课文中，作者对比了谁与刷子李的技艺？这种对比有何作用？

答案：作者对比了刷子李和普通人的刷墙技艺。这种对比突出了刷子李技艺的高超，以及他对传统手艺的执着和尊重。

4.例题：

请解释以下句子中，作者如何通过侧面烘托来展现刷子李的形象。

“人们都说，刷子李刷的墙，一百年也坏不了。”

答案：这句话通过人们对刷子李技艺的评价，侧面烘托了刷子李的高超技艺和人们对他的敬佩。

5.例题：

课文中，作者对刷子李的赞美主要体现在哪些方面？

答案：作者对刷子李的赞美主要体现在以下几个方面：技艺高超、对传统手艺的尊重和执着、敬业精神。

补充说明：

1.细节描写：作者通过描写刷子李刷墙时的动作、眼神等细节，展现了刷子李技艺的精湛。

2.对比手法：通过对比刷子李与普通人的技艺，突出了刷子李的高超技艺。

3.侧面烘托：通过人们的评价和反应，侧面展现了刷子李的形象和技艺。

4.作者赞美：作者通过描述刷子李的技艺、品质和对传统手艺的态度，表达了对他的赞美。

5.教学实践：教师可以引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文内容，提高学生对典型例题的分析和解答能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调《刷子李》课文的主要知识点，包括刷子李的形象、技艺以及作者对他的赞美。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的积极参与和思考。

3.引导学生思考传统手艺的价值和传承的重要性，以及如何在日常生活中尊重和传承传统文化。

当堂检测：

1.阅读理解：

（1）根据课文内容，简要描述刷子李的形象特点。

（2）作者通过哪些手法来刻画刷子李的形象？

2.语言运用：

请用一段话，结合课文内容，谈谈你对传统手艺的看法。

3.思考与讨论：

（1）如果你有机会学习一门传统手艺，你会选择哪一种？为什么？

（2）你认为在现代社会，传统手艺的传承和发展面临哪些挑战？

检测目的：

1.检测学生对本节课知识点的掌握程度。

2.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.引导学生思考传统文化在现代社会的重要性，增强他们的文化意识。

检测反馈：

1.对学生的答案进行点评，指出优点和不足。

2.针对学生的不足之处，给予个别指导，帮助他们巩固知识点。

3.鼓励学生在课后继续学习，深入了解传统手艺，为传承和弘扬传统文化贡献力量。

本节课通过学习《刷子李》，使学生了解了传统手艺的价值，培养了他们对美的欣赏能力和文化意识。在接