7 猴王出世 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

7猴王出世教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以《西游记》中“猴王出世”为切入点，通过分析孙悟空的形象特点，引导学生体会神话故事的魅力。结合五年级学生的认知水平，设计了一系列活动，如角色扮演、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，注重培养学生的审美情趣和道德品质，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标1.感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣。

2.通过阅读分析，理解孙悟空的形象特点，培养审美情趣。

3.学会合作学习，提高语言表达和批判性思维能力。

4.培养良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：1.理解孙悟空形象特点，分析其性格形成的过程。

2.通过对神话故事的解读，体会其文化内涵。

难点：1.深入理解孙悟空在故事中的角色意义。

2.将孙悟空的形象特点与学生的生活实际相结合。

解决办法：1.通过角色扮演，让学生身临其境感受角色特点。

2.利用多媒体辅助教学，展示神话故事的背景和人物形象。

3.组织小组讨论，引导学生从不同角度分析孙悟空的形象。

4.结合生活实例，引导学生将孙悟空的形象特点与自身品质联系起来，实现教学目标。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材电子版

3.信息化资源：《西游记》原著电子版、孙悟空形象图片、相关视频资料

4.教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、思维导图模板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解孙悟空形象的基础特点，提出如“孙悟空为何能够成为猴王？”“他的性格中体现了哪些特点？”等问题。

-设计预习问题：围绕“猴王出世”，设计具有启发性的问题，如“孙悟空为何反抗天庭？”“这些行为体现了他的哪些性格特质？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生是否阅读了预习资料，是否有提交预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解孙悟空的出生背景和初步的性格描述。

-思考预习问题：学生独立思考，对孙悟空的行为和性格进行分析，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图、问题等提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，初步掌握孙悟空的形象特点。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《西游记》中的趣闻，引出“猴王出世”，激发学生对孙悟空的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解孙悟空的性格形成过程，分析其反抗精神和勇敢无畏的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空的个性，并进行角色扮演，加深对人物性格的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考孙悟空的性格特点与故事情节的关系。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验孙悟空的性格魅力。

-提问与讨论：学生在活动中提出自己的观点，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解孙悟空的形象特点。

-活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体会孙悟空的性格。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与孙悟空性格特点相关的写作作业，如撰写一篇关于孙悟空某一性格特点的短文。

-提供拓展资源：提供与《西游记》相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作作业，巩固对孙悟空性格的理解。

-拓展学习：学生利用课后资源，对孙悟空的故事和性格有更深入的了解。

-反思总结：学生对课后学习进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主写作和拓展阅读，提升对《西游记》中人物形象的理解。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生梳理学习过程，提高自我学习的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《西游记》作为中国古典四大名著之一，蕴含了丰富的文化内涵和哲学思想。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）孙悟空的神话传说：介绍孙悟空的起源、成长经历以及他在神话传说中的地位和作用。

（2）西游记的故事梗概：概述《西游记》的主要情节，包括唐僧师徒四人取经的艰辛历程和所遇到的妖魔鬼怪。

（3）孙悟空的性格特点：分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、忠诚、叛逆等，以及这些特点在故事中的体现。

（4）西游记的文化内涵：探讨《西游记》中所蕴含的道教、佛教、儒家等文化元素，以及这些元素对后世的影响。

2.拓展建议：

（1）阅读《西游记》原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，深入了解孙悟空的形象特点、故事情节和文化内涵。

（2）观看《西游记》电视剧或电影：通过观看《西游记》的电视剧或电影，感受孙悟空的形象魅力和故事情节的跌宕起伏。

（3）收集孙悟空的相关资料：引导学生收集关于孙悟空的神话传说、文学作品、艺术作品等资料，丰富自己的知识储备。

（4）举办孙悟空主题班会：组织学生开展孙悟空主题班会，分享自己对孙悟空的理解和感悟，提高学生的口语表达能力和团队合作意识。

（5）创作孙悟空故事续编：鼓励学生发挥想象力，创作孙悟空故事续编，展现自己的文学创作才能。

（6）参与孙悟空主题实践活动：组织学生参与孙悟空主题实践活动，如孙悟空角色扮演、孙悟空形象设计等，让学生在实践中感受孙悟空的形象魅力。

（1）孙悟空的神话传说：推荐学生阅读《西游记》原著中的相关章节，了解孙悟空的出生、成长和成仙过程。

（2）西游记的故事梗概：推荐学生观看《西游记》电视剧或电影，感受故事情节的跌宕起伏，了解唐僧师徒四人的取经之路。

（3）孙悟空的性格特点：推荐学生阅读相关文学作品，如《西游记》原著、孙悟空主题的诗歌、散文等，分析孙悟空的性格特点。

（4）西游记的文化内涵：推荐学生阅读有关《西游记》文化研究的书籍，了解《西游记》中所蕴含的道教、佛教、儒家等文化元素。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《西游记》中“猴王出世”这一章节，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们的参与度也相当高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，这些方法在很大程度上激发了学生的学习兴趣。通过角色扮演，学生们能够更加直观地感受到孙悟空的形象特点，而小组讨论则有助于他们深入分析孙悟空的性格和行为。当然，在这个过程中，我也发现了一些问题。

比如，有些学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为了解决这个问题，我建议在今后的教学中，可以适当增加一些独立思考的环节，比如让学生提前预习，提出自己的观点，然后在课堂上进行分享。这样不仅能够提高他们的思考能力，还能增强他们的自信心。

其次，我在教学管理上也做了一些尝试。比如，我设置了课堂纪律，鼓励学生们积极发言，同时也提醒他们尊重他人。这样的管理方式对于维持课堂秩序、营造良好的学习氛围起到了积极作用。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生对孙悟空的形象理解不够深入，这可能与他们对《西游记》整体故事背景的了解不够有关。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些关于《西游记》整体故事背景的介绍，帮助学生更好地理解孙悟空的形象和故事情节。

在教学总结方面，我觉得这节课取得了不错的成效。首先，学生在知识方面有了明显的收获，他们对孙悟空的形象特点有了更深入的了解。其次，在技能方面，通过角色扮演和小组讨论，他们的口语表达能力和团队合作意识得到了提升。最后，在情感态度方面，学生们对《西游记》这部作品产生了浓厚的兴趣，对传统文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容没有完全讲解清楚；个别学生参与度不高，需要进一步关注。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，要更加注重学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，设计相应的教学活动。

2.适当增加课堂时间，确保教学内容能够得到充分讲解，同时也要注意课堂节奏，避免学生感到疲劳。

3.加强对学生的关注，特别是那些参与度不高的学生，要鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

4.在教学过程中，要注重培养学生的批判性思维能力，引导他们从不同角度分析问题，提高他们的综合素质。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上的评价方法：

1.提问评价：

在课堂上，我经常通过提问来评价学生的学习效果。这些问题既包括对基础知识点的检验，也包括对深层次理解能力的考察。例如，在讲解孙悟空的形象特点时，我会问：“同学们，谁能分享一下孙悟空有哪些显著的性格特点？”通过这种方式，我可以了解到学生对故事内容的理解和记忆情况。此外，我还设计了一些开放性问题，如：“你们认为孙悟空成为猴王的原因是什么？”这样的问题鼓励学生思考，培养他们的分析能力。

2.观察评价：

课堂观察是我评价学生学习情况的重要手段。我注意观察学生的课堂参与度、注意力集中情况以及与同学的互动。例如，在角色扮演环节，我会观察学生的表现是否投入，是否能够准确传达孙悟空的性格特点。通过这些观察，我可以了解学生是否能够将理论知识与实际操作相结合。

3.小组讨论评价：

为了评估学生的合作学习能力和沟通技巧，我会组织小组讨论。在讨论结束后，我会要求每个小组派代表进行总结，分享他们的讨论成果。这种评价方式不仅能够检验学生对知识的掌握程度，还能够评估他们的团队协作能力。

4.测试评价：

定期的小测验是检测学生学习效果的有效方法。在“猴王出世”这一章节结束后，我会设计一份测试，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生对章节内容的理解和记忆。测试结果将帮助我发现学生的学习难点，并为接下来的教学提供调整方向。

5.学生自评和互评：

鼓励学生进行自评和互评也是课堂评价的一部分。在小组讨论结束后，我会让学生互相评价彼此的表现，同时进行自我反思。这种评价方式能够帮助学生认识到自己的优势和不足，培养他们的自我认知能力。

在作业评价方面，我会采取以下措施：

1.认真批改：

对于学生的作业，我会进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会关注学生的解题过程和思路。通过批改作业，我可以发现学生可能存在的知识盲点和学习习惯问题。

2.及时反馈：

批改后的作业我会及时反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。对于表现优异的学生，我会给予表扬；对于存在问题的学生，我会提供具体的改进建议。

3.鼓励学生：

在评价作业时，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步的学生，我会特别指出他们的成长和进步，以增强他们的自信心。课后作业为了巩固学生对《西游记》中“猴王出世”这一章节的学习成果，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入理解孙悟空的形象特点、故事情节以及神话故事的文化内涵。

1.创作孙悟空的传记片段：

请以第一人称的视角，创作一段孙悟空的传记片段，描述他出生时的情景以及他如何成为猴王的过程。

答案示例：

我是石猴，生于花果山的一块仙石之中。一日，我从石中蹦出，见天高地阔，心中欢喜。我游历四方，结识了群猴，成为他们的领袖。在一次偶然的机会中，我发现了水帘洞，便带领群猴搬进了这个仙境。经过一番争斗，我最终成为了猴王，带领众猴过上了无忧无虑的生活。

2.分析孙悟空的性格特点：

结合课文内容，分析孙悟空的性格特点，并举例说明。

答案示例：

孙悟空的性格特点有：机智、勇敢、忠诚、叛逆。例如，他在与天庭的斗争中，机智地利用金箍棒和七十二变，勇敢地挑战天庭的权威，忠诚地保护唐僧取经，同时也叛逆地反抗天庭的束缚。

3.比较孙悟空与其他神话人物：

比较孙悟空与《西游记》中其他神话人物（如猪八戒、沙僧）的性格特点，分析他们的相似之处和不同之处。

答案示例：

孙悟空、猪八戒和沙僧都是《西游记》中的神话人物，他们的性格特点有相似之处，也有不同之处。相似之处在于他们都具有忠诚、勇敢的品质。不同之处在于孙悟空机智、叛逆，猪八戒贪吃、懒惰，沙僧沉稳、忠诚。

4.设计孙悟空的对话场景：

假设孙悟空在与天庭的使者对话，请设计一段对话场景