1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《小蝌蚪找妈妈》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》一课，通过阅读课文，理解小蝌蚪找妈妈的故事，体会母爱的伟大，培养孩子的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册语文课本中的课文内容紧密相关，结合学生的生活经验，引导学生通过阅读课文，感受故事情节，提高阅读能力和语文素养。核心素养目标1.培养学生的语文素养，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生体会文学作品中的情感和意境。

3.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演等活动，激发学生的创造性思维。

4.强化学生的道德观念，让学生从故事中感受到亲情、友情和爱的价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经具备一定的语文基础，能够认读简单的汉字，理解基本的词语和句子结构。他们在日常生活中接触过类似的童话故事，对动物故事有一定的认知和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对童话故事特别感兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和想象力，喜欢通过角色扮演和绘画等方式表达自己的想法。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立阅读，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在障碍，难以把握故事情节和人物关系。此外，学生在表达个人观点时，可能因为词汇量不足或语言组织能力有限而感到困难。针对这些情况，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过提问、讨论和示范等方式，帮助学生克服阅读障碍，提高语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教材，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备与小蝌蚪、青蛙、鸭子等动物相关的图片，以及故事情节的简笔画，用于辅助学生理解故事内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置阅读角，摆放小蝌蚪找妈妈的绘本和图片，营造轻松的阅读氛围；在黑板上绘制故事地图，帮助学生理解故事情节。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。你们知道什么是童话故事吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“童话故事就是虚构的故事，有动物和人类。”

3.老师点头称赞：“很好，那你们想不想知道这个故事里有哪些动物呢？”

4.学生们兴趣盎然，期待地望着老师。

二、阅读课文，理解故事

1.老师分发教材，让学生们自由阅读课文《小蝌蚪找妈妈》。

2.阅读过程中，老师巡视教室，关注学生的阅读情况，适时给予指导和帮助。

3.阅读完毕后，老师提问：“同学们，你们觉得这个故事里的小蝌蚪为什么找不到妈妈呢？”

4.学生们积极回答：“因为小蝌蚪不知道妈妈长什么样。”

5.老师总结：“是的，小蝌蚪因为不知道妈妈的样子，所以才会找不到妈妈。接下来，我们继续阅读，看看小蝌蚪是如何找到妈妈的。”

三、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师引导学生思考：“这个故事告诉我们什么道理呢？”

2.学生们纷纷举手回答：“这个故事告诉我们，要勇敢、不怕困难，坚持寻找自己的目标。”

3.老师肯定学生的回答：“非常正确！那我们再深入思考一下，小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了哪些困难呢？”

4.学生们回答：“小蝌蚪遇到了很多困难，比如不知道妈妈的样子，不知道回家的路，还遇到了其他动物的嘲笑。”

5.老师引导：“那么，小蝌蚪是如何克服这些困难的呢？”

6.学生们回答：“小蝌蚪勇敢地面对困难，不断尝试，最终找到了妈妈。”

7.老师总结：“是的，小蝌蚪在找妈妈的过程中，展现了勇敢、坚持和乐观的品质。这就是这篇故事想要告诉我们的主旨。”

四、课堂活动，巩固学习成果

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生们分别扮演小蝌蚪、青蛙、鸭子等角色，重现故事情节。

2.学生们积极参与，热情高涨，通过角色扮演，加深对故事的理解和记忆。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这个故事，了解了小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到的困难以及如何克服困难。”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“同学们，这个故事告诉我们，在生活中，我们也会遇到各种各样的困难，但只要我们勇敢、坚持，就一定能够克服困难，实现自己的目标。”

4.老师宣布下课，学生们带着满满的收获离开教室。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事，学生们的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够从文字中提取信息，理解故事情节，把握人物关系，并从中体会到故事所蕴含的道理。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触到了许多新的词汇，如“勇敢”、“坚持”、“困难”、“嘲笑”等，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.想象力和创造力增强：在角色扮演和讨论环节，学生们充分发挥了自己的想象力，将故事中的角色和情节进行再现，这有助于培养学生的创造力和思维能力。

4.道德观念得到强化：通过学习小蝌蚪勇敢面对困难、坚持寻找妈妈的故事，学生们对亲情、友情和爱的价值有了更深刻的认识，道德观念得到强化。

5.语文素养提高：学生在学习过程中，不仅掌握了课文内容，还学会了如何通过阅读来获取知识，提高了语文素养。

6.团队合作能力提升：在角色扮演活动中，学生们需要相互配合，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

7.学习兴趣和自信心增强：通过学习《小蝌蚪找妈妈》这个故事，学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣，自信心也得到了提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，主动探索和发现知识。

8.观察力和分析能力提高：在分析故事情节和人物关系的过程中，学生们学会了观察细节，分析问题，这有助于他们在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。

9.情感共鸣和审美能力提升：学生们在阅读故事的过程中，与故事中的人物产生了情感共鸣，感受到了美的力量。这有助于提升他们的审美能力，培养健康的情感态度。

10.学习习惯养成：通过学习这篇课文，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等，为今后的学习奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如让学生们分组讨论故事情节，或者让他们扮演故事中的角色。我发现这样的方式能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.多媒体辅助教学：我使用了与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，这样不仅使课堂更加生动有趣，也帮助了一些视觉学习型的学生更好地理解故事。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力参差不齐：在阅读理解环节，我发现部分学生的理解能力较弱，难以把握故事的主旨。这需要我在教学中更加注重分层教学，针对不同层次的学生进行个性化的指导。

2.教学时间分配不均：在课堂活动中，我发现自己有时过于关注某一环节，导致其他环节的教学时间不足。例如，在角色扮演环节，可能会占用过多的时间，而忽视了后续的总结和巩固。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是口头评价和作业成绩，缺乏对学生综合能力的全面评估。这需要我改进评价方式，增加学生自评、互评等多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读理解能力参差不齐的问题，我将设计不同难度的阅读材料，并在课堂上提供更多的阅读指导，帮助学生们提高阅读理解能力。

2.为了解决教学时间分配不均的问题，我会提前规划好课堂流程，确保每个环节的教学时间得到合理分配，并适时调整教学节奏，确保课堂内容充实而不冗长。

3.在评价方面，我将引入多元化的评价方式，包括学生自评、互评、小组评价等，同时结合课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我评价和反思能力。板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪找妈妈的故事梗概

-小蝌蚪成长变化的过程

-母爱的伟大

②关键词：

-小蝌蚪

-妈妈

-青蛙

-鸭子

-鱼儿

-勇敢

-坚持

-帮助

③重点句子：

-“小蝌蚪在妈妈的身边长大，可是他不知道妈妈长什么样。”

-“小蝌蚪游啊游，找啊找，他游过了许多地方，可是都没有找到妈妈。”

-“小蝌蚪终于找到了妈妈，他高兴地喊道：‘妈妈，我找到你了！’”

-“妈妈对小蝌蚪说：‘孩子，你已经长大了，你可以自己生活了。’”

-“小蝌蚪告别了妈妈，开始了新的生活。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度非常高，尤其是在角色扮演环节，同学们都表现得非常投入，能够准确模仿角色的语言和动作。

-在讨论环节，学生们能够积极发言，表达自己对故事的理解和感受，展现出良好的思考和表达能力。

-部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，将故事内容与实际生活相联系，显示出较高的思维层次。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够分工合作，共同完成故事情节的梳理和角色扮演的任务。

-各小组展示时，能够清晰地介绍故事的主要内容和角色特点，展示了良好的团队协作能力和沟通能力。

-学生们通过小组讨论，不仅加深了对故事的理解，还锻炼了口语表达和团队协作能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们的整体表现良好，能够正确回答关于故事内容、人物关系和故事主题的问题。

-部分学生在测试中展现了较高的阅读理解能力，能够准确地把握故事的主旨和细节。

-少数学生在测试中遇到了困难，特别是在词汇理解和句子结构方面，需要进一步加强训练。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评，学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现。

-学生们通过自评和互评，认识到了自己的优点和不足，为今后的学习提供了参考。

-学生们之间的互评，不仅增进了彼此的了解，也促进了良好学习氛围的形成。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将给予学生及时的正面反馈，表扬他们在课堂上的积极参与和出色表现。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，我将进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识。

-在接下来的教学中，我会根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，确保每个学生都能够跟上教学进度。

-我还将鼓励学生提出问题，并在课堂上进行解答，以激发他们的学习兴趣和求知欲。

-最后，我会定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青蛙和蟾蜍》系列故事，这是一套经典的儿童文学作品，讲述了青蛙和蟾蜍之间的友谊和冒险故事，与《小蝌蚪找妈妈》有相似的主题，适合作为课后阅读材料。

-视频资源：《动物成长记》系列动画短片，通过动画的形式展示不同动物的成长过程，特别是青蛙的成长变化，可以让学生直观地了解小蝌蚪的变化过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《青蛙和蟾蜍》系列故事，通过对比阅读，让学生思考不同故事中动物角色的成长和友谊。

-观看《动物成长记》系列动画短片，观察青蛙的成长过程，并记录下小蝌蚪和青蛙成长过程中的相似之处和不同之处。

-学生可以尝试撰写一篇小作文，描述自己观看动画短片后的感受，或者以青蛙的视角写一篇日记，记录它从小蝌蚪到青蛙的成长经历。

-教师可提