2023三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数练习一（1）教学实录 苏教版

2023三年级数学上册一两、三位数乘一位数练习一（1）教学实录苏教版主备人备课成员教学内容苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数练习一（1）》主要包括以下内容：1.两、三位数乘一位数的计算方法；2.两、三位数乘一位数的估算方法；3.两、三位数乘一位数的应用题。通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数乘一位数的计算方法和估算方法，并能解决简单的实际问题。核心素养目标1.发展学生的数感和运算能力，通过两、三位数乘一位数的练习，提升学生准确计算和灵活运用运算技巧的能力。

2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，通过实际问题解决，让学生学会分析问题、制定策略并解决问题。

3.增强学生的数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的实际应用，激发学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析三年级学生在数学学习上正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在知识层面，学生已经掌握了基本的数数、加减法等基础数学概念，但对于乘法运算，尤其是两、三位数乘一位数的计算，可能会存在一定的困难。以下是具体分析：

1.学生层次：班级中学生的数学基础存在差异，部分学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，但对三位数乘一位数的计算掌握程度不一。同时，部分学生可能对乘法运算的规律和技巧理解不够深入。

2.知识能力：学生在计算能力上存在差异，部分学生能够准确进行乘法计算，但解题速度和准确性有待提高。在问题解决能力上，学生能够解决一些简单的乘法应用题，但对于复杂的问题，可能需要教师的引导和帮助。

3.素质方面：学生在数学学习中的合作意识较强，但独立解决问题的能力有待提高。部分学生在面对困难时，可能会产生焦虑情绪，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，但在完成练习时，部分学生可能会出现注意力不集中、书写不规范等问题。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，可能导致课堂学习效果不均衡。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、黑板、粉笔、计算器

-课程平台：多媒体教学软件、班级学习管理系统

-信息化资源：两、三位数乘一位数的电子练习题库、相关教学视频

-教学手段：实物教具（如数字卡片、乘法算珠）、课堂互动游戏、小组合作学习工具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数乘一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法吗？你们在生活中遇到过需要用到乘法的情况吗？”

展示一些生活中常见的乘法应用场景，如购物时的价格计算、烹饪时的食材配比等。

简短介绍乘法的基本概念和重要性，强调乘法在解决实际问题中的便利性，为接下来的学习打下基础。

二、两、三位数乘一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数乘一位数的基本概念、计算方法和估算技巧。

过程：

讲解两、三位数乘一位数的定义，包括乘法的基本原理和步骤。

使用实物教具（如乘法算珠）演示乘法计算的过程，帮助学生理解乘法的原理。

三、两、三位数乘一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数乘一位数的计算方法和应用。

过程：

选择几个简单的两、三位数乘一位数的例子，如24×3、56×4等，进行讲解和计算。

引导学生分析这些例子的计算过程，总结出两、三位数乘一位数的计算规律。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两、三位数乘一位数相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何运用所学知识解决实际问题，并尝试不同的计算方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题分析、计算过程和结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数乘一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题背景、计算过程、结果和反思。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数乘一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数乘一位数的计算方法、估算技巧和实际应用。

强调两、三位数乘一位数在解决实际问题中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两、三位数乘一位数的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。教学资源拓展1.拓展资源：

-**乘法口诀的记忆与应用**：提供乘法口诀表，让学生通过背诵和练习，加深对乘法运算的记忆，并学会灵活运用口诀进行计算。

-**乘法与除法的联系**：介绍乘法与除法之间的关系，通过实例说明如何通过乘法逆运算来验证除法的结果，以及如何利用除法来简化乘法运算。

-**乘法在生活中的应用**：收集生活中常见的乘法应用案例，如家庭购物、烹饪、建筑测量等，让学生感受乘法在现实生活中的重要性。

-**乘法与其他数学概念的结合**：探讨乘法与分数、比例、百分比等数学概念的结合，如分数乘以整数、比例中的乘法关系等。

2.拓展建议：

-**乘法口诀游戏**：设计有趣的乘法口诀游戏，如“猜乘法口诀”、“乘法接龙”等，通过游戏的方式帮助学生记忆乘法口诀。

-**家庭作业挑战**：鼓励学生在家庭中寻找需要用到乘法的地方，如计算购物清单的总价、估算烹饪食材的用量等，将数学应用到实际生活中。

-**小组项目**：组织学生进行小组项目，如设计一个简单的购物清单，要求学生计算总价和找零，培养学生的实际操作能力。

-**乘法故事创作**：让学生创作与乘法相关的数学故事，通过故事的形式展现乘法在生活中的应用，提高学生的创造力和表达能力。

-**乘法竞赛**：定期举办乘法竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。

-**乘法与艺术结合**：鼓励学生用绘画、手工等方式表达乘法的概念，如用彩色纸条制作乘法算式的图案，提高学生对数学的兴趣。

-**乘法与科学探究**：结合科学实验，如测量物体的体积或质量，引导学生使用乘法进行计算，加深对乘法概念的理解。

-**乘法与历史文化**：介绍古代数学家对乘法的研究和应用，如古埃及的乘法表，让学生了解数学的发展历程。重点题型整理1.**基本乘法计算题**

-题型：计算两、三位数乘以一位数的乘法。

-例题：计算234×5。

-答案：1170。

2.**估算乘法题**

-题型：使用估算方法计算两、三位数乘以一位数的乘法。

-例题：估算321×6。

-答案：约等于2000。

3.**解决实际问题**

-题型：应用乘法解决实际问题。

-例题：小明有12本故事书，他想要买3盒，每盒有4本。他需要买多少本书？

-答案：小明需要买12×3=36本书。

4.**乘法与除法的结合题**

-题型：利用乘法与除法的关系解决问题。

-例题：一个长方形的长是8米，宽是5米，计算这个长方形的面积，然后计算如果宽增加3米，面积增加了多少？

-答案：面积=长×宽=8×5=40平方米。宽增加后的面积=(5+3)×8=48平方米。面积增加了48-40=8平方米。

5.**乘法与分数的结合题**

-题型：结合乘法和分数计算实际问题。

-例题：一个班级有40名学生，其中有1/4的学生参加了数学竞赛。如果每个参赛学生平均获得5分，那么这个班级共获得了多少分？

-答案：参赛学生人数=40×1/4=10人。总得分=参赛学生人数×平均得分=10×5=50分。板书设计①两、三位数乘一位数

-计算步骤：先乘个位数，再乘十位数，最后相加得到结果。

-计算规则：先算出两位数与一位数的乘积，然后根据十位数在乘积中的位置调整。

-注意事项：保持竖式计算的规范性，注意进位。

②估算方法

-估算原则：将因数看作接近的整十数或整百数。

-估算步骤：先进行简化后的乘法，然后根据实际情况进行调整。

③实际应用

-应用场景：购物、烹饪、测量等日常生活中需要乘法运算的场合。

-解决问题：通过乘法计算解决实际问题，如计算总价、食材用量等。

④乘法与除法关系

-逆运算：乘法和除法是互逆运算，可以利用除法验证乘法的结果。

-应用技巧：在解决乘法问题时，可以运用除法来简化计算。

⑤乘法与其他数学概念

-结合分数：乘以分数相当于乘以分子，除以分母。

-结合比例：乘法可以用于比例中的交叉相乘计算。

-结合百分比：乘法可以用于计算百分比的增加或减少量。教学反思教学反思

今天的课结束了，我坐在教室里，回顾了一下这节课的教学过程，心里有不少感想。

首先，我觉得今天的教学效果还不错。孩子们对于两、三位数乘一位数的计算方法掌握得比较快，他们能够按照步骤进行计算，并且能够正确地得出结果。在课堂上，我看到了他们的进步，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解估算方法的时候，我发现有些学生对于如何选择接近的整十数或整百数并不是很清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解估算的原理，并且通过更多的实例来帮助学生理解。

另外，我在课堂上发现，有些学生在进行乘法计算时，容易出现粗心大意的情况，比如忘记进位或者写错数字。这让我思考，如何提高学生的细心程度。或许，我可以在课堂上增加一些练习环节，让学生在练习中提高自己的注意力。

在教学过程中，我还注意到，学生在解决实际问题时，往往需要一些引导。比如，在解决小明买书的例子时，我需要引导学生思考如何将问题转化为数学问题，如何使用乘法进行计算。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够更好地将数学知识应用到实际生活中。

此外，我在课堂上的互动也让我有了新的认识。我发现，当学生遇到困难时，他们往往需要教师的及时帮助。因此，我在今后的教学中，会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的课虽然结束了，但我对教学的思考并没有停止。我会认真总结这节课的得失，不断调整我的教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中“两、三位数乘一位数练习一（1）”的全部练习题，包括计算题和应用题。

2.选择5道两、三位数乘一位数的估算题，尝试独立完成，并记录估算结果。

3.设计一个简单的购物场景，包括不同商品的价格和数量，要求学生计算总价并找出最优惠的购买方式。

作业反馈：

1.对于计算题，我将重点关注学生的计算准确性、进位处理以及计算速度。

2.对于估算题，我将检查学生的估算方法是否合理，估算结果是否接近实际值。

3.对于应用题，我将评估学生是否能够正确理解题意，能否运用所学知识解决实际问题。

具体反馈内容如下：

1.对于计算题，如果学生出现了计算错误，我将耐心地指出错误所在，并指导他们如何避免类似错误。对于计算速度较慢的学生，我会建议他们在家里多练习，以提高计算效率。

2.对于估算题，如果学生的估算方