2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 第13课 读书：目的和前提教学实录 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元第13课读书：目的和前提教学实录部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《读书：目的和前提》一文，旨在引导学生理解读书的目的和前提，培养学生阅读经典的能力和文学鉴赏素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中语文必修上册第六单元相关，包括《红楼梦》、《呐喊》等经典作品，学生通过学习这些作品，已具备一定的文学鉴赏能力，本节课将在此基础上，进一步引导学生深入理解读书的目的和前提。核心素养目标1.提升学生的语文素养，培养学生对经典文学作品的理解和鉴赏能力。

2.培养学生的思辨能力，引导学生思考读书的目的和前提，形成正确的阅读观念。

3.增强学生的文化自信，通过对经典文本的学习，加深对中国传统文化的认识和尊重。

4.培养学生的自主学习能力，通过阅读活动，激发学生对知识的探索欲望，提高自我学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中语文必修上册第六单元的相关内容，包括对《红楼梦》、《呐喊》等经典作品的基本了解，具备一定的文学鉴赏基础，能够识别和分析文学作品中的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍具有浓厚的兴趣，能够通过阅读和讨论来提升自己的文学素养。学生的学习能力较强，能够独立完成阅读任务，但在深入理解作品内涵和作者意图方面，可能存在一定的难度。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来获取信息，如通过电影或音频资料来辅助理解；而另一部分学生则更倾向于通过文字阅读和深入思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读经典文学作品时，可能会遇到对古代文化和历史背景的不熟悉，导致对作品的理解出现偏差。此外，由于经典文学作品往往涉及深刻的人生哲理和复杂的情感表达，学生在把握作品主题和人物性格时可能会感到困惑。此外，对于一些抽象的概念和复杂的思想，学生的理解可能不够深入，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有本节课的教材《读书：目的和前提》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如与经典文学作品相关的画作，以及相关视频资料，用于丰富教学内容的展示。

3.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以促进学生互动交流，同时准备足够的桌椅，确保学生舒适地进行阅读和讨论。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？阅读的目的和前提是什么？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探讨读书的目的和前提，深入了解经典文学作品。”

二、新课讲授（15分钟）

1.教师简要介绍《读书：目的和前提》一文的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.教师引导学生阅读课文，并讲解课文中的关键句、段落，如：“读书是为了提高自己的修养，是为了拓宽自己的视野。”

3.教师结合具体例子，分析课文中的观点，如：“读书要用心去读，不能只是走马观花。”

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组讨论，根据课文内容，总结出读书的目的和前提有哪些。

2.各小组派代表发言，分享讨论成果，教师点评并补充。

3.教师播放与课文相关的视频资料，引导学生观看并思考视频内容与课文的关系。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.教师提出问题：“你们认为，在阅读经典文学作品时，应该关注哪些方面？”

2.学生分组讨论，举例回答：

-关注作者的人生经历和创作背景。

-关注作品中的修辞手法和表现手法。

-关注作品中的主题思想和人物性格。

3.各小组派代表发言，教师点评并总结。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调读书的目的和前提。

2.教师总结本节课的重难点，如：“如何理解读书的目的和前提？如何提高自己的阅读能力？”

3.教师鼓励学生在课后继续阅读经典文学作品，提升自己的语文素养。

本节课用时：45分钟拓展与延伸1.《谈读书》——朱光潜

这篇文章探讨了读书的乐趣和益处，强调了读书对于个人成长的重要性。学生可以通过阅读这篇文章，进一步理解读书的目的和意义。

2.《谈读书的方法》——钱钟书

钱钟书在这篇文章中分享了自己读书的方法和心得，对于学生如何提高阅读效率和质量有很好的指导作用。

3.《读书的乐趣》——林语堂

林语堂以幽默风趣的笔调讲述了读书的乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中体会到阅读的乐趣。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以选取一本自己喜欢的经典文学作品，深入阅读，并尝试分析作品的主题、人物和艺术特色。

2.学生可以查阅相关资料，了解作者的人生经历和创作背景，从而更好地理解作品。

3.学生可以尝试写一篇读书笔记，总结自己在阅读过程中的感悟和体会，与他人分享。

三、知识点拓展

1.读书的目的：提升个人修养、拓宽视野、丰富内心世界、提高思维能力等。

2.读书的前提：具备一定的阅读能力、对阅读有浓厚的兴趣、有明确的目的和方向。

3.读书的方法：精读、略读、速读、讨论交流等。

4.读书的乐趣：在阅读中寻找知识、感悟人生、体验情感、享受阅读的过程。

四、实用性拓展

1.学生可以尝试将阅读与实际生活相结合，如通过阅读了解历史，增强自己的文化底蕴；通过阅读学习心理学，提高自己的情商等。

2.学生可以参加学校或社区举办的读书活动，与其他同学交流阅读心得，拓展自己的视野。

3.学生可以尝试写一篇读书报告，总结自己在阅读过程中的收获和成长，为今后的学习和生活奠定基础。

五、课后作业

1.阅读拓展阅读材料，并完成一篇读书笔记。

2.选择一本自己喜欢的经典文学作品，深入阅读，并撰写一篇读书报告。

3.参加学校或社区举办的读书活动，与其他同学交流阅读心得。课后拓展1.拓展内容：

-《论语》选段：通过阅读《论语》中的相关选段，学生可以了解古代圣贤的读书观念和人生哲学，如“学而时习之，不亦说乎？”等内容，这有助于学生深入理解读书的目的和态度。

-《红楼梦》原著片段：选取《红楼梦》中与读书相关的片段，如林黛玉、贾宝玉等人物在读书时的描写，让学生通过原著感受文学作品的魅力，同时思考读书对个人成长的影响。

-《谈读书》——朱光潜：推荐朱光潜的《谈读书》，这篇文章详细阐述了读书的方法和重要性，对于学生提高阅读技巧和理解阅读目的有很好的指导作用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读上述拓展材料，通过阅读深入思考读书的意义和目的。

-学生可以撰写读书心得，分享自己的阅读体验和对读书目的的理解。

-教师可以组织学生进行读书分享会，让学生在课堂上交流自己的阅读感悟，增强阅读的乐趣和互动性。

-学生可以通过查阅资料，了解不同文化背景下人们对读书的不同看法，拓宽自己的视野。

教师指导与帮助：

-教师可以提供阅读指导，帮助学生选择合适的阅读材料，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-教师可以推荐一些与教材内容相关的书籍，引导学生进行深度阅读。

-教师可以组织一些小组讨论或写作活动，让学生在合作中深化对读书目的的理解。

-对于阅读有困难的学生，教师可以提供个性化的辅导，帮助他们克服阅读障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对读书的目的和前提有自己独到的见解。

-学生在讨论环节能够主动发言，表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成良好的互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节展示的成果丰富，能够结合课文内容和拓展材料，提出有深度的问题和观点。

-学生在展示过程中，能够清晰地阐述自己的思路，逻辑性强，表达流畅。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够较好地掌握本节课的重点知识，如读书的目的、前提以及阅读方法等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解并应用所学知识，但部分学生在分析作品内涵和作者意图方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写自评表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、讨论贡献等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好互动给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰的问题。

-针对小组讨论成果展示：教师赞赏各小组的讨论成果，并针对个别小组提出改进建议，如加强团队合作，提高展示效果。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出部分学生在阅读理解和分析能力方面需要加强，建议学生课后加强练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评和互评，通过反思和交流，不断提高自己的学习能力和团队协作能力。

-教师将根据学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评结果，综合评价学生的学习效果，并在下一节课上给予针对性的指导和反馈。板书设计①读书的目的

-提升个人修养

-拓宽视野

-丰富内心世界

-提高思维能力

②读书的前提

-具备阅读能力

-对阅读有浓厚兴趣

-有明确的目的和方向

③阅读方法

-精读：深入理解文本

-略读：快速把握大意

-速读：提高阅读速度

-讨论交流：分享阅读心得

④经典文学作品阅读要点

-作者背景与创作背景

-修辞手法与表现手法

-主题思想与人物性格

-文学价值与社会意义

⑤阅读心得分享

-阅读体验与感悟

-读书对个人成长的影响

-阅读习惯与技巧培养反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解经典文学作品时，引入相关的图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上得到更丰富的体验，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.强化小组合作学习：通过分组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够激发学生的主动性和创造性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对经典文学作品的阅读兴趣不高，导致课堂参与度不高，影响了教学效果。

2.教学方式单一：传统的讲授式教学可能让学生感到枯燥，不利于学生深入理解和吸收知识。

3.评价方式局限：目前主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，缺乏对学生阅读过程和阅读体验的全面评估。

反思改进措施（三）

1.增强阅读引导：针对学生阅读兴趣不足的问题，可以通过推荐优秀的文学作品、举办读书分享会等方式，激发学生的阅读兴趣。

2.丰